首页 > 文献资料
-
高职院校新生心理健康状况的调查
近几年来,随着我国普通高等院校的持续扩招,高职院校的生源质量呈下降趋势,甚至出现了新生录取后不来报到、不得不降分大量补录的现象.高职院校生源质量下降以后,新生的心理健康水平是否也随之下降?高职院校入学新生的心理健康状况有何特点,如何干预?这是我们所关注的.高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,但目前关于高职院校学生心理健康状况的研究相对较少,大多只是针对普通高校的.山东东营职业学院对2003级新生进行了心理健康状况调查,现将结果报告如下.
-
留守经历对高职新生入学适应、社会支持及应对方式的影响
目的:探讨留守经历对高职新生入学适应、社会支持及应对方式的影响.方法:本研究使用大学新生适应性量表(中文修订版)、领悟社会支持量表和简易应对方式问卷对551名高职新生进行了调查,分析了性别、家庭、独生子女和具体留守情况等因素对其入学适应、社会支持和应对方式的影响.结果:①留守高职新生与无留守经历的高职新生在入学适应(F=2.867,P＜0.05)和社会支持(F=4.473,P＜0.01)中差异显著,在应对方式上无显著差异(F=0.149,P＞0.05);②在留守高职新生中,留守开始时间对新生入学适应影响显著(F=2.379,P＜0.01),父母团聚时间对新生应对方式影响显著(F=3.833,P＜0.01),其余留守因素均对入学适应、社会支持和应对方式无显著影响.结论:留守经历对高职新生的入学适应、社会支持有显著影响,且留守经历对高职新生的影响与其具体的留守情况有关.
-
高职新生心理健康现状调查与分析
目的 为了解高职新生心理健康状况,及早发现学生中存在的心理问题,为有效开展心理健康教育及干预提供依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90),分别于2004年和2005年对某院04级和05级的高职新生心理健康状况进行评定,并将结果进行年级间、系别间的比较.结果 两个年级心理问题检出率都较高,分别是44.86%和48.33%,问题检出率较高的因子有强迫因子、人际关系敏感因子、焦虑因子、恐怖因子等,检出率低的是躯体化因子.结论 积极开展扎实有效的心理健康教育工作,以提高高职生的心理健康水平.
-
高职新生交往焦虑的调查研究
目的探索高职新生的人际交往并分析产生交往焦虑的相关因素.方法抽取高职入学新生246人,采用团体施测的方法分别进行交往焦虑量表、艾森克个性问卷和个人评价调查量表的自我评估.结果交往焦虑与EPQ中的N和PEI,达到了显著相关(P<0.01).结论高职新生存在着交往焦虑现象,其中45.3%有交往焦虑的倾向.
-
高职新生自我和谐对学校归属感的影响：人际关系的中介作用
目的：探讨高职新生自我和谐对学校归属感的影响，并验证人际关系在其中的中介作用。方法：以河北省内某职业技术学院821名2015级新生为调查对象，使用自我和谐量表（SCCS）、人际关系综合诊断量表和学校归属感量表（PSSM － CR）进行测量。结果：高职新生自我和谐与人际关系困扰呈显著正相关（r ＝0．565，P ＜0．001），自我和谐、人际关系与学校归属感呈显著负相关（r ＝‐0．458，‐0．417；P ＜0．001）。高职新生的自我和谐对人际关系困扰有显著地正向预测作用（β＝0．231，P ＜0．001）；人际关系困扰在自我和谐和学校归属感间具有部分中介作用，中介效应比为28．6％。结论：自我和谐不仅能直接影响高职新生的学校归属感，还能通过人际关系困扰间接影响其学校归属感。
-
五年制高职新生乙型肝炎病毒感染状况
目的了解五年制高职新生乙型肝炎病毒(HBV)的感染状况及丙氨酸氨基转氨酶(ALT)异常率.方法采用酶联免疫吸附实验(ELISA)检测HBV血清标志物(HBVM),应用赖氏法测定ALT.结果五年制高职新生乙型肝炎表面抗原(HBsAg)阳性率为5.78%,ALT异常率0.57%.结论对初中毕业的入学新生应实施HBVM及ALT检测,加强对HBV感染者的管理.
-
某高职院校新生乙肝病毒携带情况及原因调查分析
目的：为加强高职院校大学生的乙肝防治工作和防治意识，对某高职院校新生乙肝病毒携带情况及原因进行调查分析。方法：通过对某高职院校大一新生的入学体检报告进行分析和汇总并结合问卷调查，对新生乙肝病原携带情况进行调查，并分析携带原因。结果：共调查4055人，乙肝病原携带者316人，占7.79%，其中，属遗传携带者56人，属慢性乙肝转化者4人，属粘液接触感染109人，属性行为传播11人，属医疗活动感染47人；结论：携带乙肝病毒的主要感染原因为粘液接触传染，其次为母婴或父婴传染、医疗活动感染、性生活感染及乙型肝炎转归等。
-
青海省高职学院新生心理健康现状调查
目的 分析青海高职学院新生心理健康状况,为开展心理健康教育提供依据.方法 采用随机抽样方法,应用精神症状自评量表(SCL-90)对青海省5所高职学院1 048名学生进行调查.结果 有轻度以上心理问题者(任一因子分≥2)排在第1位的为强迫87人,占8.3%;其次为抑郁79人,占7.5%;排在后的为精神病性14人,占1.3%.有中度以上心理问题者(任一因子分≥3)在各因子上所占的比例极低.高职新生的心理健康水平显著高于国内正常人群和全国大学生水平(P＜0.001);但女生在躯体化、焦虑、恐怖因子上的得分显著高于男生(P＜0.05);贫困生在躯体化、人抑郁、焦虑、恐怖、敌对、偏执、精神病性因子上的得分均显著高于非贫困生(P＜0.05).结论 高职新生心理健康总体水平相对较好,但女生、贫困生的心理问题相对较多.
关键词： 高职新生 心理健康 精神症状自评量表(SCL-90) -
班主任要当好高职新生的"引路人"
目的:如何帮助高职新生尽快适应大学生活,实现角色转变,顺利渡过"迷惘期".方法:关注新生环境与角色的改变; 重视新生心理问题,抓好心理健康教育以及专业思想教育;更新思想教育观念.结论:班主任通过丰富多彩的思想 政治工作,当好学生的"引路人",帮助新生渡过"迷惘期".
-
1263名高职大学新生心理健康测试分析
目的:研究高职大学新生心理健康状况.方法:选择安徽机电职业技术学院2004级新生1 263名,分别用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种个性因素测验(16PF)进行心理健康水平和个性特征测试.结果:高职新生心理问题的检出率为17.7%,其突出表现为强迫症状、人际敏感、偏执和敌对等四个方面,男生多数因子分要高于女生,其中在人际关系、敌对和精神病性等三个因子存在显著性差异(P＜0.05);"问题心理组"学生和正常心理组学生的16PF个性因素得分,除了恃强性、幻想性、世故性和创新性方面外,其余因素均有显著性差异(P＜0.05或P＜0.01).结论:高职学院新生的心理健康状况不容乐观;男生的心理问题在总体上要多于女生,且表现有所不同;人格是影响心理健康的重要因素.
-
高职院校新生心理健康调查研究及对策
本文采用精神症状自评量表(SCL-90),通过对江西应用技术职业学院2009级和2010级高职新生从整体、性别、年级、是否学生干部等方面持续进行躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他等因子测评.结果表明,当前高职新生的心理健康状况不容乐观,虽然多数学生的心理健康状况良好,但少数新生存在心理障碍,极少数新生不排除心理异常.为此本文有针对性提出加强高校新生入学教育工作,帮助和引导高职新生树立正确地人生观、世界观,尽快消除心理障碍、排除心理异常,迅速融人大学生活.
-
高职院校新生的心理困惑及对策分析
新时期,我国高等职业教育担负着培养高层次、高技能的操作型和应用型人才的重任,高职新生作为高职在校生的特殊群体,具有独特的心理特征,如何对其进行正确而及时的教育引导,使其具备良好、健康的心态,关系到学生能否顺利地完成学业,同时也为学校教育管理的顺利进行打下坚实的基础.
-
2013～2017年漳州市某高职院校新生心理健康状况调查
目的 了解大数据时代背景下高职新生心理健康的现状,为学校心理健康教育的开展提供依据.方法 选取漳州市某高职院校2013～2017年的12 473名入学新生,采用90项症状自评量表(SCL-90)进行心理测评.结果 在12 473名新生中,男生2 241人(占17.97％),女生10 232人(占82.03％),男∶女=0.22∶ 1;2013年入学人数多(3 046人、占24.42％);年龄15～26岁,平均(18.46±3.73)岁.新生SCL-90各因子得分均低于全国大学生常模(P＜0.01),2014年各因子得分均高于其余年份(P均＜0.05);除2014年偏执、2015年敌对和偏执不同性别间差异无统计学意义(P＞0.05),其余因子男生得分均低于女生(P ＜0.01).心理异常检出率为9.41％～15.38％,2014年低,2016年高;检出率高的是精神病性、抑郁和敌对(1.76％、1.71％、1.57％).结论 漳州市某高职新生心理健康状况总体水平较好.
-
高职新生英语学习中的阶段性过渡研究
高职阶段的英语教学和中学是个有机的整体,然而,两阶段英语教学之间的过渡并不顺畅.从目前高职英语教学实践中,我们不难发现,新生在学习高职英语时,存在较大的困难和方法上的欠缺,部分新生因跟不上教学进度而对进一步学习英语产生厌学,有的甚至产生"未学先放弃"的消极情绪.
-
广西某高等职业学校新生有关艾滋病的KAP调查
目的 了解广西某高职新生艾滋病相关知识、态度、行为(KAP)的现状,为制定艾滋病健康教育策略提供科学依据.方法 采用整群抽样的方法,应用艾滋病知识、态度、行为问卷调查,进行相关描述性研究,多因素logistic回归分析发生性行为的影响因素.结果 共调查新生971人,96.29％的调查对象听说过艾滋病的相关知识,相关知识平均得分为17.60分,低于满分(30分)的60％;男生艾滋病高危行为与预防措施得分(5.45士2.55)分高于女生(4.74士2.20)分(P＜0.05);女生对艾滋病的态度、对HIV/AIDS患者的态度得分均高于男生(P＜0.05);有性行为、吸毒史、静脉注射吸毒经历的调查对象,其高危行为平均得分高于无此类行为的调查对象(P＜0.05).多因素logistic回归分析显示,男生、与父母同住是高职新生发生性行为的影响因素,OR值分别为4.067和2.569.结论 广西高职新生的艾滋病相关知识储备不足,男生及与父母同住的高职新生更易发生性行为,学校应根据性别、年龄、居住方式等方面的不同对学生进行艾滋病相关教育.
-
高等职业院校新生心理适应能力现状调查研究
[目的] 探讨高职新生心理适应能力的现状及影响因素,采取措施其提高心理适应能力和心理健康水平.[方法] 在访谈的基础上采用问卷对471名高职新生进行问卷调查.[结果] 高职新生心理适应能力总体上是好的,但是部分同学存在着缺陷.主要有学校、社会方面的原因,也有学生自身方面的原因.[结论] 高职新生心理适应能力问题应引起关注,学校要采取心理咨询、实践活动等具体而恰当的教育措施,配合和引导高职新生提高心理适应能力.
-
医学院校高职新生人格问题分析
目的：调查医学院校高职新生的人格特征，探讨不同群体学生心理健康教育策略，应用教育部《中国大学生人格量表》对沈阳医学院556名高职新生进行了问卷调查与分析。结果：男女在活跃、坚韧、严谨维度差异显著；独生子女与非独生子女在活跃、严谨、重情、随和维度差异显著。结论：针对不同群体的人格特点，采取有针对性的心理教育与心理咨询措施。
-
高职新生生活事件、情绪智力与主观幸福感的关系研究
目的：探讨高职新生生活事件、情绪智力与主观幸福感之间的关系。方法采用整群随机取样的方法选取上海市某高职院校部分大学新生为调查对象，采用青少年生活事件量表（ASLEC）、情绪智力量表（EIS）及总体幸福感量表（GWB）进行调查。结果高职新生情绪智力与主观幸福感呈显著正相关（P＜0.01），与生活事件呈显著负相关（P＜0.01）；多元回归分析表明，高职新生情绪智力、生活事件中的6个因子可预测大学生的主观幸福感（P＜0.05）。结论高职新生的情绪智力可以显著预测主观幸福感，情绪智力越高，高职新生的主观幸福感越强。
-
高职新生艾滋病知信行情况调查与分析
目的 为学校开展预防艾滋病健康教育提供依据.方法 随机抽取某高职院校280名新生进行问卷调查.结果 新生对艾滋病基础知识回答的平均正确率为68％,63％的新生能够正常对待艾滋病患者,17％的新生通过学校的宣传获得艾滋病相关信息,新生父母的婚姻状况及新生艾滋病基础知识的掌握程度与其对艾滋病患者的态度均呈正相关.结论 有必要在高职院校新生中开展预防艾滋病健康教育.
-
二年制与三年制护理专业高职新生学习适应性的比较研究
目的 比较二年制与三年制护理专业高职新生的学习适应性.方法 采用便利取样法对某医学院校2012级二年制和三年制护理专业高职新生(共233名)学习适应性进行问卷调查.结果 二年制和三年制高职护理新生学习适应性总体良好,信息利用、知识应用及求助行为因子得分比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 护理专业高职新生学习适应性整体处于中等以上水平,在部分因子适应性方面有待加强.
