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中学教师职业倦怠状况调查
目的 了解中学教师职业倦怠现状,为开展中学教师心理健康教育提供依据.方法 采用职业倦怠量表,整群随机抽样,对西安和渭南10所中学390名中学教师进行现状调查.结果 中学教师职业倦怠在性别上没有显著差异,在婚姻状况、职称上存在显著差异,初中教师比高中教师体验到更高的工作成就感,已婚教师的情绪衰竭和去人性化程度高于未婚教师,高级教师的去人性化程度高于二级教师.在每个维度上偏离一个标准差的人数比例均衡,在14.86%～15.95%之间;3个维度中,只在1个维度上偏离的人数为128,占34.59%;同时在两个维度上偏离的人数为27人,占7.3%;同时在3个维度偏离的人数有4人,占1.08%.结论 当前中学教师的确存在一定的职业倦怠现象,但其表现有所不同,有较大比例的教师经历不同程度和层次的职业倦怠.
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高职院校护理教师职业耗竭的现象学研究
职业耗竭指由于个体致力于一种事业、一种生活方式或一种人际关系,但不能得到期望的报偿所引起的一种疲劳或挫折状态[1].将其定义为一种以情绪疲惫感、工作冷漠感和工作成就感降低的现象[ 2].教师职业耗竭不但会导致教师对工作失去热情,对学生失去耐心和关注,影响教学质量;还会严重影响教师的心理健康,导致离职意愿,不利于教师队伍的稳定性.众多文献对教师职业疲溃感或耗竭侧重量性研究,通过不同问卷和量表评估教师工作满意度及其影响因素.本文从访谈的角度,对高职院校护理教师职业耗竭的真实感受和影响因素进行质性研究,侧重研究对象的主观感受,现报道如下.
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106例高校英语教师工作倦怠情况调查分析
目的：了解高校英语教师工作倦怠水平的现状，为高校英语教师的工作倦怠干预提供依据。方法采用中式工作倦怠量表（ CMBI ）对106名高校英语教师进行测试。结果高校英语教师轻度工作倦怠的检出率为30．2％，中度工作倦怠的检出率为24．5％，高度工作倦怠的检出率为1．9％；有子女者的人格解体显著低于无子女者；21～30岁组的人格解体显著高于31～40岁组（ P＜0．05）；本科学历教师的情感耗竭和成就感降低明显高于硕士学历教师（ P＜0．05）。结论高校英语教师的倦怠水平处于中轻度范围，应当予以重视。
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护士工作倦怠的原因分析及应对措施
工作倦怠是由于持续的工作压力引起“严重紧张”的反应所导致的一组综合症状群,是一种职业性情绪疲惫感、工作冷漠感和工作成就感降低的现象.护理作为一种高风险、高压力的职业,护士工作倦怠成为医疗领域关注的内容.我们在了解我院护士工作倦怠现象和程度的基础上,深入分析护士工作倦怠的原因,探究相关的应对措施.
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河北省银行柜员职业倦怠现状调查
目的 了解河北省银行柜员职业倦怠的现状,预防和减少职业倦怠现象的发生. 方法 采用中文版MBI对河北省某市四大银行(中国银行、建设银行、交通银行和工商银行)30个网点298名银行柜员进行调查. 结果 ①单因素分析结果显示,不同性别的柜员在职业倦怠(P=0.000)、情绪耗竭(P=0.000)、玩世不恭(P =0.000)和成就感降低(P=0.000)上差异有统计学意义,不同学历的柜员在情绪耗竭维度上差异有统计学意义(P=0.042),不同工龄的柜员在情绪耗竭维度上差异有统计学意义(P=0.002).②Logistic回归分析结果显示,性别和工龄对情绪耗竭有显著的预测作用,总贡献率为10.1％;性别对玩世不恭有显著的预测作用,总贡献率为14.7％;性别和工龄对成就感低落有显著的预测作用,总贡献率为8.8％. 结论 河北省银行柜员职业倦怠的总体水平不是很严重,但也表现出了一定程度的职业倦怠倾向.
