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基于赋能模型健康教育对妊娠高血压患者抑郁的管理
目的探讨基于赋能模型的健康教育对妊娠高血压患者抑郁的影响。方法将140名妊娠高血压伴抑郁的产妇按诊断时间先后分为对照组（n=70）和干预组（n=70），对照组实施常规干预，干预组以赋能模型为指导进行健康教育，并比较干预效果。结果分娩6个月后，干预组患者的EPDS得分低于对照组患者，比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论基于赋能模型的健康教育，能够有效改善妊娠高血压患者产后的抑郁水平。
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基于授权赋能理论的慢性病患者积极度研究
目的 探讨慢性病患者授权赋能、自我效能和积极度的现状,明确三者间的作用机制.方法 采取方便抽样法,以一般资料问卷、护士授权赋能行为患者感知量表、慢性病自我效能量表、患者积极度量表作为研究工具,选取2017年3—10月在广州市2所三级甲等综合医院就诊的485例住院慢性病患者作为研究对象,于患者出院当日进行问卷调查.结果 授权赋能能够正向预测自我效能(β=0.402,P<0.01)和患者积极度(β=0.169,P<0.01),自我效能也能正向预测患者积极度(β=0.887,P<0.01);自我效能在授权赋能与患者积极度间起部分中介作用,中介效应占总效应的67.87％.结论 护理人员应对慢性病患者进行有效授权赋能,重视自我效能的提高,从而提升患者自我管理的积极度,帮助患者顺利从出院前接受照护向出院后自我管理的状态过渡.
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赋能理论在护理管理中的应用现状
文章从赋能的概念界定出发,介绍了不同层面(心理层面、领导层面和组织层面)赋能的维度以及测量的常用工具,总结近年来赋能在护理管理领域的应用方法及效果,后在对研究现状进行评析的基础上,对未来的研究方向进行了展望.
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慢性病患者赋能测量工具的研究进展
人口老龄化导致慢性病发病率快速攀升.慢性病因其具有高致残率、高病死率、高经济负荷等特点,成为全球健康服务关注的焦点.慢性病患者往往需要进行长期有效的自我管理,但面对躯体机能受限、人际关系与生活方式改变等困扰[1],慢性病患者往往衍生出无力感,影响疾病的自我管理效果[2].近年来,许多研究[3-4]认识到赋能是一个支持慢性病患者参与疾病自我管理的有效策略,并将之视为慢性病管理的核心理念.WHO[5]将赋能描述为“为改善慢性病的健康结局与生活质量而形成的一种积极的合作关系及患者的自我护理策略”.
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赋能健康教育在骨科护理管理中的应用效果
目的 探讨赋能健康教育在骨科护理管理中的应用效果.方法 选择2015年1月～2016年5月在吉林大学第二医院收治的髋骨骨折患者98例,采用随机数字表发将其分为实验组和对照组,每组各49例.实验组给予赋能健康教育,对照组给予常规健康教育.采用Barthel指数量表和一般自我效能感量表(GSES)对术前及术后3周两组患者的日常生活活动能力和一般自我效能进行评估,比较两组患者住院期间的并发症发生情况.结果 术前两组Barthel指数和GSES评分比较,差异均无统计学意义(P＞0.05).术后3周,两组Banhel指数、GSES评分均高于术前,且实验组均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).实验组总并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 赋能健康教育能提高髋骨骨折患者一般自我效能与日常生活活动能力,降低患者的并发症发生率,有利于促进患者对疾病的自我管理.
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赋能模式运用于护士职业心态方面的研究进展
综述赋能模式运用于护士职业心态方面的研究进展。
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基于赋能的文献导读法在《高级护理实践导论》教学中的应用
[目的]探讨基于赋能的文献导读法在《高级护理实践导论》课程教学中的应用效果。[方法]对31名护理专业学位硕士研究生实施基于赋能的文献导读教学实践活动，通过问卷调查、访谈和分析反思报告对教学效果进行评价。[结果]护生对教学设计持肯定态度，认为通过教学培养了文献学习和学术能力，提高了团队领导力(77.4%)和合作能力(96.8%)，促进了未来发展及执行高级护理实践护士角色(90.3%)。[结论]基于赋能的文献导读法有助于提高护生的综合能力，有效地实现了教学目标，提高了教学质量。
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基于文献导读的小组合作学习在护理理论课程教学中的应用
在赋能理论基础上将基于文献导读的小组合作学习应用于研究生护理理论课程的教学中，发现可提高护生的护理理论素养和合作意识，有助于培养护生的学术能力和团队领导能力等综合能力，激发了护生的学习兴趣，提高了教学质量。
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应用Delphi法研制脑瘫儿童照顾者赋能量表
[目的]运用Delphi法研制脑瘫儿童照顾者赋能评价工具.[方法]拟定问卷进行专家函询,并对专家的积极性、权威性、专家意见协调性进行统计分析.[结果]共有15名专家参与函询,两轮函询的积极系数分别为88.24％和100.00％,专家平均权威系数为0.87;形成5个维度共32个条目的脑瘫儿童照顾者赋能量表.[结论]两轮专家函询结果可靠,为评估脑瘫儿童照顾者的赋能现状提供了量化可行的测量工具.
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Delphi法筛选危重症患者赋能心理护理量表条目的初步研究
目的 应用Delphi法筛选危重症患者赋能心理护理量表条目.方法 采用Delphi专家咨询法对27名专家进行2轮咨询,并对结果进行归纳.结果 2轮咨询问卷回收率分别为90％和100％;专家权威系数为0.895；2轮咨询的专家意见的协调系数分别为0.432和0.448,差异明显；经过2轮咨询,终确定由4个维度、24个条目构成的危重症患者赋能心理护理量表.结论 此研究专家代表性强,积极性高,权威程度和协调程度好,形成的危重症患者赋能心理护理量表能够较好地反映所研究的主题,对实施和评价危重症患者的赋能心理护理具有指导作用.
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赋能干预对溃疡性结肠炎术后疗效影响研究
目的：探讨赋能干预对溃疡性结肠炎（UC）病人全结直肠切除回肠贮袋肛管吻合术（IPAA）后肛门功能及生活质量影响。方法选取2010年1月至2014年9月天津医科大学总医院普外科收治的行IPAA的UC病人60例，采用随机数字表法将病人分为干预组（30例）和对照组（30例），分别接受赋能干预和传统健康指导。干预6个月后，以24 h和夜间便次及Kirwan分级评价术后肛门自制功能，Bristol粪便分类法评定粪便性状；于干预前及干预6个月后，采用血浆中血清总蛋白（TP）、前白蛋白（PA）、白蛋白（ALB）及转铁蛋白（TRF）的水平评估病人的营养状况，采用IBDQ问卷评估生活质量。结果赋能6个月后，干预组病人24 h和夜间便次均优于对照组，差异有统计学意义[24 h：（4.3±1.5）次vs.（5.9±2.4）次；夜间：（1.6±0.7）次vs.（2.3±1.3）次，均P<0.05]。干预组Kirwan分级Ⅰ级21例、Ⅱ级7例、Ⅲ级2例，对照组Ⅰ级14例、Ⅱ级12例、Ⅲ级4例，差异无统计学意义（χ2=3.380，P>0.05）。干预组病人Bristol大便分类4类20例、5类6例、6类4例，对照组4类11例、5类17例、6类2例，差异有统计学意义（χ2=8.540，P<0.05）。营养状况方面，干预组病人ALB水平高于对照组[（47.4±5.8）g/L vs.（43.3±6.5）g/L，P<0.05）]；IBDQ问卷得分方面，干预组在肠道症状、全身症状等维度均高于对照组，差异有统计学意义（均P<0.05）。结论赋能干预可以改善UC病人IPAA后肛门功能及粪便性状，提高其生活质量。
关键词： 溃疡性结肠炎 全结直肠切除回肠贮袋肛管吻合术 赋能 生活质量 肛门功能 -
赋能干预在早产儿发育支持护理中的应用
目的 探讨赋能干预护理对早产儿生长发育的作用.方法 采用随机数字表法,对200例早产儿分为干预组与对照组,每组100例.干预组采用赋能干预护理措施,对照组采用常规护理.结果 干预组患儿照顾者的知识量表评分明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01),干预组患儿的生长发育指标明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 赋能干预对提高照顾者的知识水平有明显效果,对促进早产儿的生长发育有明显效果.
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基于自我管理的赋能教育应用于开放式护理实训效果初探
目的:评价应用自我管理的赋能教育对开放式护理实训教学的效果影响.方法:采用便利抽样的方法,选取同一个授课组老师授课的2014级专科护理1401、1402、1403、1404四个班级学生,共220人为研究对象,按照随机分组方法(信封法),将其分为观察组(护理1401、1402班)和对照组(护理1403、1404班),终完成观察组(106例)和对照组(114例).观察组同学接受常规基础护理实训教学的基础上,应用基于自我管理的赋能教育形式,参与开放式实训室管理、综合性实训模拟与考核.对照组同学接受常规基础护理实训教学,按传统课外实训模式练习、课程结束后进行综合性实训模拟与考核.结果:实训教学结束后,观察组同学的一般自我效能评分、自主学习准备度、护理实训综合考评成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),问卷调查结果显示,学生对赋能教育的开放式实训管理满意度较高.结论:基于自我管理的赋能教育模式,有利于提高学生的自我效能,提高学习的主动性与积极性,继而有利于提高护理实训的质量.尝试将此种模式应用在护理实训开放式管理中,适应了职业院校的技能型人才培养目标要求.
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基于家庭照顾类型的综合赋能计划在学龄期哮喘患儿管理中的运用
目的:探讨基于家庭照顾类型的综合赋能计划在学龄期哮喘患儿管理中的运用效果.方法:随机将2017年2至5月在我院住院治疗的131例哮喘患儿分为两组,其中观察组66例,采用基于家庭照顾类型的综合赋能计划对患儿及其照顾者进行干预,对照组65例,采用常规健康管理方案;运用家庭管理量表(Family Managemant Measure,FaMM)、中文版儿科生存质量测评问卷(The Pediatric Quality of Life Inventory Measurement Models,PedsQL?)及随访期间儿童哮喘控制测试情况(ChiIdhood Asthma ControI Test,C-ACT)比较两组患儿干预前后的变化情况.结果:干预前两组患儿FaMM和PedsQL?各维度评分和C-ACT评分均无明显差异,干预后观察组FaMM和PedsQL?各维度评分和C-ACT评分均较干预前明显改善,且优于同期对照组.结论:实施基于家庭照顾类型的综合赋能计划可有效提升对患儿哮喘的控制水平,改善患儿的生存质量,值得进一步临床推广.
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赋能式健康教育对乳腺癌术后疼痛综合征的影响
目的 探讨赋能式健康教育对乳腺癌术后疼痛综合征的影响.方法 采用类实验研究法将180例乳腺癌患者随机分为实验组和对照组,实验组用赋能方式进行的健康教育,对照组用传统的口头方式进行健康教育,分别在两组患者组织病理学诊断为乳腺浸润性癌时、术后化疗后首次复查时及第2次复查时,3次使用ID-Pain量表和自我效能感量表进行评分,以探讨不同健康教育方式对乳腺癌患者术后疼痛综合征的影响.结果 实验组的术后疼痛综合征明显轻于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 赋能式健康教育可减轻乳腺癌患者术后疼痛综合征,提高病人自我效能感.
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先天性心脏病患儿父母赋能心理护理调查研究
目的 了解先天性心脏病患儿父母赋能心理护理现状及影响因素. 方法 采用危重症患者家属赋能心理护理量表对76例先心病患儿父母进行调查,采用SPSS 16.0进行数据的录入及统计分析.结果 (1)76例先心病患儿父母赋能心理护理量表总均分为(3.94±0.44)分,以专业性支持维度高(4.04±0.72),自我支持维度得分低(3.79±0.69). (2)不同性别、年龄段及婚姻状况先心病患儿父母赋能心理护理得分差异无统计学意义( P>0.05);不同文化程度、月人均收入先心病患儿父母赋能心理护理得分差异具有统计学意义( P<0.01或P<0.05).结论 先天性心脏病患儿父母赋能心理护理总体处于中上水平,文化程度及月人均收入是主要影响因素.
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社区老年高血压患者的赋能情况及其影响因素分析
目的 了解社区老年高血压患者的赋能情况及其影响因素.方法通过便利抽样的方法选择广州某社区的176例老年高血压患者,应用慢性病赋能量表、一般自我效能量表和社会支持评定量表进行调查.结果 老年高血压患者的赋能得分为(147.48 ± 15.65) 分,患者在自我管理维度的得分率低,为44.6％;文化程度、独居情况、病程、自我效能、客观支持、主观支持和对社会支持的利用度均对赋能具有独立影响作用(P＜0.05),共可解释78.1％的方差变异量.结论 社区老年高血压患者的赋能水平相对较低,临床医护人员应重点关注文化程度较低、独居、病程较长的患者,并应注意培养患者的自我效能感和加强社会支持力量,以改善患者的临床治疗效果.
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赋能呼吸康复训练对慢性阻塞性肺疾病患者自我效能的影响
目的 探讨赋能康复训练对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者自我效能的影响.方法 将110例COPD患者随机分为康复组(55例)和对照组(55例).对照组给予传统的呼吸康复训练指导,康复组给予赋能呼吸康复训练指导,6个月后测量两组患者的自我效能感.结果 干预前两组患者自我效能感得分差异无统计学意义(P＞0.05).干预后康复组自我效能感得分高于干预前,且高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 赋能康复训练有利于提高COPD患者的自我效能感.
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社区慢性病患者赋能与自我效能感的相关性
目的 了解社区慢性病患者赋能及自我效能感现状并分析两者的相关性,探讨影响患者赋能得分的因素.方法 采用慢性病患者赋能量表(The Long-term Condition Empowerment Scale)和自我效能感量表对社区104例慢性病患者进行调查分析.结果 社区慢性病患者自我效能感总分为(22.04±6.17)分,按评分标准属中等偏上水平.社区慢性病患者赋能总分的分布为(122.83±27.20)分,其中"知识获取与理解"维度和"自我认知"维度得分高.不同文化程度、职业、长病程、婚姻状况下的慢性病患者在赋能总分及各维度得分间的差异均有统计学意义(P<0.05);社区慢性病患者自我效能总分与赋能总分及各个维度呈正相关(相关系数0.540~0.659,P<0.01).结论 社区慢性病患者管理自己的信心较强,部分患者对慢性病医疗保险政策缺乏了解.患者对自我管理及自我决策的信心越大,自我效能感越强,赋能水平越高;也提示赋能可以从自我效能层面提高社区慢性病患者的自我认知、自我管理和自我决策的能力.
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糖尿病健康教育中应用赋能教育模式的探讨
目的:分析对糖尿病患者实施赋能教育模式对改善其病情以及各项临床恢复指标的影响,提高糖尿病患者的健康教育水平.方法:对我院在2013年7月至2014年12月期间收治的160例(2型)糖尿病患者,按照健康教育模式的不同分为两组,即:观察组(赋能教育模式)和参照组(传统教育模式),对两组糖尿病试验患者的病情控制情况以及指标变化情况进行对比.结果:经过统计学软件比较,两组患者经过不同模式健康教育前后,均取得了一定程度上的改善,但是观察组各项指标变化情况明显优于传统健康教育模式的参照组患者,P＜0.05.结论:赋能教育模式的应用,对于改善糖尿病患者的自我管理能力以及改善病情观察指标等诸多方面都有积极的影响意义,未来临床治疗中可以很好的进行疗效辅助.
