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实施大学生创新教育 提高大学生创业能力
创新教育是大学教育的内核与关键,医学院校将创新教育作为创业教育的基础,在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养,培养大学生的自主创业意识和能力,是实施创新型国家的需要.本文结合实际,分析了影响大学生创新意识和创业能力形成的因素,并就构建有利于本科生创新意识和创业能力形成的教学体系和机制等问题进行了探讨.
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药理学教学中教师创新特质对创新教育的影响
创新型教师是培养高素质创新型人才的一个重要前提,而影响教师创新能力的一个重要方面是教师的创新特质.本文从教学思维的创新、教学方法 的创新以及师生关系的创新等方面,探讨了药理学教学中教师个人创新特质对创新型人才培养的影响.
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教育的创新与考试评价体系的改革
知识经济的主要特征是知识密集型和智慧型,其核心在于创新.无论是知识创新还是技术创新,均离不开教育对它的支撑,所以关键是创新人才的培养.要培养创新人才必须进行创新教育,实施创新教育首先应该进行教育的创新,而教育的创新首要解决的问题是如何改变我国长期形成的应试教育模式,要解决这个问题就必须改革现行的考试模式,适应创新的潮流.
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高等护理创新教育中若干问题的思考
创新教育是高护教育进入21世纪确保高起点、高层次、高品位可持续发展的保证.在实际工作中,尚需从确立创新教育的现代理念、探索教育创新方法的实践、造就创新型高护师资队伍、培养适应市场经济的通科型高级护理人才、加强大学生人文素质教育等方面进一步强化认识并加以落实.
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《病原生物学》精品课程的建设与实践
《病原生物学》是高等医药院校课程体系中的一门主干课程.在精品课程的建设中,通过优化《病原生物学》理论课内容,创建适合《病原生物学》的PBL教学,建立网络教学平台,强化师资队伍建设,构建综合性、探索性实验课教学体系及编写新的教学大纲等措施,使《病原生物学》课程建设更加合理完善.
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高等医学创新教育的内涵与实践探讨
本文阐述了高等医学创新教育在四个角度的内涵要求,并总结介绍了哈尔滨医科大学在建立创新基地、设立科研项目、研究网络教学平台、改革教学方法与手段及提高教师业务能力五个方面开展的创新教育实践活动.
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医学本科教学中构建创新教育体系
通过“产学研一体化”教学平台的实践，分析创新教育管理体制、创新教育资源、创新教育模式及创新教育评价标准，探索创新教育体系在医学本科教学中的实践与优化。
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物理实验教学中创新教育的探讨
在物理实验教学中进行创新教育,首先教师要更新教育观念,增强创新意识,优化教学目标,在实验教学中渗透创新教学理念,改进实验教学模式与方法,从多角度开发探索性实验内容,开放实验室,使学生充分自主地动手动脑,以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力.
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协同创新,构建校校联合培养模式的探索
协同创新是时代和社会发展的强烈要求.南方医科大学以自身为主体,进行了多校联合培养医学卓越人才的实践.以各自学校优势学科为基础,以协同的体制、机制创新为重点,积极探索协同与合作的多元化模式.
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医学生创造力倾向对其参与科研情况的影响
目的 分析医学生创造力倾向对其参与科研情况的影响.方法 用自填式调查表调查临床医学等10个医学专业本科大三学生的一般情况、威廉斯创造力倾向、参与科研情况,将其分为未参与科研项目组(A组)、只参与教师的科研项目组(B组)、作为小组成员参与大学生科研项目组(C组)、作为项目负责人参与大学生科研项目组(D组).用单因素方差分析4组学生之间创造力倾向4个维度分值及总分值的差异,用多项分类Logistic回归分析创造力倾向对学生参与科研情况的影响.结果 本次调查共回收有效调查表2 286份,有39.1％(894/2 286)的学生参与科研项目;相应将学生分为A组(1 392人)、B组(108人)、C组(626人)、D组(160人).冒险性、好奇性、想象力、挑战性等维度分值及总分值在4组间的差异均有统计学意义(P=0.000).C组和D组的冒险性、好奇性、挑战性分值和总分值分别高于A组(P＜0.05).以“未参与科研项目”为参考类别,“作为项目负责人参与大学生科研项目”类别的冒险性(P=0.011)、想象力(P=0.023)和挑战性(P=0.025)的偏回归系数有统计学意义;“作为小组成员参与大学生科研项目”类别的冒险性(P＝0.009)和好奇性(P＝0.002)的偏回归系数有统计学意义.结论 高创造力倾向可能是促进医学生参与大学生科研项目的影响因素,应采取多方面综合措施培养学生创造力,提高学生科研能力.
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预防医学本科生成就动机和家庭环境对其创造力倾向的影响
目的：分析预防医学本科生成就动机和家庭环境对其创造力倾向的影响。方法选择某医学院预防医学本科一至五年级学生243人为研究对象，用自填式调查表调查一般情况、成就动机、家庭环境和威廉斯创造力倾向，用多重线性回归分析成就动机和家庭环境对创造力倾向的影响。使用SPSS 17.0进行统计分析。各指标在男生与女生之间的比较采用成组t检验，在年级之间的比较采用单因素方差分析，两两比较采用SNK法；两指标之间的相关性采用直线相关分析，进一步分析采用多重线性回归分析。结果本次调查共回收有效调查表226份。学生的成就动机、家庭环境、创造力倾向及各维度在年级之间、男女之间的差异均无统计学意义（P>0.05）。对创造力倾向各维度及总分正向影响因素有追求成功、知识性、娱乐性和组织性，负向影响因素有避免失败，R2为0.094～0.265，P=0.000～0.048。结论预防医学本科生成就动机和家庭环境可能对其创造力倾向有积极影响。应采取多方面综合措施改善家庭环境、增强成就动机，促进创造力倾向的提高，培养学生创造力和科研能力。
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医药院校经贸专业创新人才培养模式初探
我国现有的医药经贸人才数量不足,质量参差不齐,创新能力不足,远不能满足市场的需要.而医药院校作为医药人才培养的摇篮,面临着创新人才培养模式的改革问题.本文从创新理念、人才培养模式、教学内容和教学方法、教师创新素质方面提出了对策.
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在药物化学教学中对学生创新能力的培养
在药物化学理论教学中,通过对药物的发明史、设计思路、研究过程及案例的讨论;同时在实验教学中开设全新设计的、采用新技术、新方法及跨学科综合性实验,使学生的创新和理论联系实际能力得以提高,达到其培养目标.
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对医学高等数学创新教育的思考
对医学高等数学教育进行创新,分别从教学理念、课程体系及学生能力的培养三方面进行了初步探讨.
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以研究型教学促进实验教学中心的开放
为了更好地发挥国家示范性实验教学中心的优质教学资源的作用,以研究型教学促进实验教学中心的开放.通过大学生实验设计竞赛、探索性实验课题招标鼓励学生开展创新性实验研究,充分激发大学生科学探索的欲望和热情.鼓励教师探索新的教学方法 和新的实验教学项目.
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医学机能实验教学改革的思考
围绕“综合性、设计性、创新性”实验改革思想,中南大学机能试验中心在教学中开展了一系列实验教学改革的探索,以加强学生实践能力和创新能力培养,加快实验室建设,并取得了显著的教学效果.
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开展学生创新教育课外实践活动内容及评价的探索
创新教育是时代和社会发展的强烈要求.重庆医科大学生物医学工程系把学生创新教育贯穿到本科教育的全过程,积极开展多种形式的刨新教育课外实践活动,培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及创新人格;并将学生创新教育课外实践活动纳入教改方案,进行内容及评价方法的探索.
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论兴趣的可塑性与大学创新教育
培养创造性人才,是知识经济时代高等院校的特殊使命.创造性人才的培养依靠的是创新教育.培养兴趣是实施创新教育过程中的一个重要环节.作者首次提出前志趣和兴趣的可塑性等概念,从而对兴趣发展理论作了必要的补充,并进一步结合我国高等教育的现状,论证了在当前,认识兴趣的可塑性对实施大学创新教育具有重要意义.
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论医学院校青年教师创新教育能力的培养
本文依据21世纪医学发展趋势,分析了21世纪医学创新教育面临的问题,阐述了医学院校青年教师创新教育能力培养的必要性,提出了医学院校青年教师创新教育能力培养的对策.
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我国研究生创新教育的探索与实践
大力加强研究生的创新教育在创新已成为国家发展战略重点的今天显得尤为重要.本文从我国研究生教育存在的问题、开展研究生创新教育的必要性、开展研究生创新教育的途径、高校研究生创新教育的具体实践这四个方面对相关文献进行了总结,以供参考.
