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精选二:将干预变为援助
教师心理工作究竟有没有必要?这个问题的答案当然是肯定的.我们现在要考虑的不是做不做这项工作,而是如何才能把工作做得更好.教师心理发展中心成立3年来,逐渐形成了完整的运作体系.还记得在这项工作刚开始的时候,我们也希望尽可能对心里有而问题的教师进行“干预”,但在心理学相对发达的欧美国家,对“干预”这样的方式,或者说“字眼”是敏感的.于是我们后来也改变了方法,将“干预”变为主动性较强的心理“援助”,不仅国外专家更加认可我们的做法,工作对象也获得了更好地感受.在教师群体的心理援助这一点上,我敢说我们领先全国,甚至也领先西方.
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关注教师的生育健康
教师是园丁,是蜡烛,是人类灵魂的工程师,教师的综合素质尤其是作为载体的健康素质十分重要.然而,当前教师的健康状况不容乐观.广东省对19所高等学校8 417名教师的健康调查表明,处于亚健康状态者占46%,严重亚健康(即前临床状态)占23.6%;一些与教师心理和职业有关的疾病普遍存在.
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基础教育教师主观幸福感及其影响因素
目的 探讨基础教育阶段教师主观幸福感及其影响因素,为提升教师幸福感指数,提高教师生活质量提供参考.方法 采用Campbell1976年编制的主观幸福感指数量表,在太原市现辖的6个区内发放问卷,随机调查年龄为22~59岁的教师1327人,对结果进行统计分析.结果 小学教师的幸福感指教略高于初中教师(t=3.88,P<0.01),性别因素在对幸福感指数的影响中差异不明显,专科及以下学历的教师在主观幸福感上显著高于本科和研究生学历的教师(F=1.68,P<0.05),在职称方面,高级职称教师幸福感明显高于其他职称水平的教师,中级职称次之(F=2.79,P<0.01).结论 在基础教育阶段教师的教学阶段、学历、职称是影响其主观幸福感的部分因素.
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山区教师心理健康状况调查
教师的心理健康直接关系着教师自身的职业成长和学生的发展,对于素质教育质量的提高具有重要意义.在我国,教育发展存在显著的地区差异.相对于城市而言,广大农村和山区教育落后,直接制约着经济社会的进一步发展.山区教育落后的重要原因之一在于教师素质相对落后,其中教师的心理健康问题迫切需要得到关注.
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高中教师心理健康状况调查
近年来,随着教育改革的深入和社会形势的发展,对教师的基本素质提出了更高的要求,教师的心理素质和心理健康也日益受到广泛关注.教师良好的个性心理素质不仅有助于增强教学效果,树立威信,激发学生学习的兴趣,还有助于学生良好人格的形成.为了解高中教师的心理健康状况及可能发生的原因,我们对高中教师进行了调查.现报告如下.
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幼儿园教师心理健康状况调查
幼儿教师的心理健康直接或间接地影响着幼儿的心理与行为发展,其心理健康症状与儿童行为问题存在显著的正相关[1].
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154名幼儿教师心理健康状况调查
人的心理健康问题的产生具有累积性,幼儿教师的心理健康状况将会直接影响儿童的身心发展,正是由于她们从事职业的特殊性,决定了提高其心理健康水平和建立良好个性的重要意义.为了客观地了解现阶段幼儿教师的心理健康状况,探讨影响心理健康的相关因素,本研究对上海市徐汇区的幼教老师进行了一次抽样调查,现将结果报告如下.
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对258名教师心理卫生现状的调查与分析
据有关组织统计,目前全世界至少有4千万人患有比较严重的精神疾病和脑的疾病,至少有2亿5千万人患有较轻的精神障碍.
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贵州开展农村特岗教师心理健康监测
为全面了解农村特岗教师在工作与生活中的实际情况,2013年以来,贵州省教育厅对全省农村特岗教师的心理健康和教学状况进行了监测.主要对个人的基本情况、幸福指数、工作压力、生活与工作状况等4个因子共100个项目进行网上问卷监测,就各地特岗教师的占有率、教育教学能力、创新能力、对各校及当地教育事业的影响等情况进行实地走访、问卷监测和座谈等.采集了除贵阳市以外的8个市(州)4290名特岗教师的网上问卷数据、22名县(区)教育局长和1866名中小学校长的纸质问卷数据.
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新升格专科学校教师心理健康现状探析
目的 研究新升格专科学校教师心理健康问题与应对策略.方法 使用症状自评量表(SCL-90)对185名新升格专科学校教师心理状况进行量化并统计分析.结果 新升格专科学校教师心理健康问题的检出率显著高于国内其他人群.结论 新升格的专科学校,由于教育教学模式发生了较大变化,教师出现了明显的心理健康问题,及时制定新升格专科学校教师心理健康问题应对措施是非常重要的.