以问题为基础学习在指导医学影像技术专业学生毕业论文撰写中的应用

目的探讨以问题为基础学习( problem-based learning,PBL)教学对医学影像技术专业临床实习阶段毕业论文撰写指导的应用价值。方法南京医科大学第二附属医院影像科对南京医科大学康达学院医学影像技术专业本科班实习学生实施PBL教学,指导其毕业论文撰写。将学生毕业论文答辩成绩与该班级同一阶段在其他医院实习、未经PBL教学指导学生的论文成绩进行对比分析,并抽取康达学院学生平时成绩与他们的论文成绩做相关性分析。结果将实施PBL教学指导的学生和其他学生的论文成绩进行Wilcoxon秩和检验分析, uc 值为10．0603,uc >2.58,P<0.01,两者差异具有统计学意义,接受PBL教学指导的学生毕业论文质量较高；他们的平时成绩与论文成绩相关系数r=0.383,P>0.05,两种成绩之间没有直线相关关系。结论在临床实习阶段,通过PBL教学的介入,可以高效地指导医学影像技术专业学生毕业论文的完成,极大地提高了该专业学生自主学习和解决问题的能力。

以问题为基础学习教学体系中案例库的建设与完善

案例是“以问题为基础学习”教学方法的材料和基础，是该教学方法能否实现其教学目标的关键。在北京大学基础医学院“新途径”教育教学改革中，就10个器官系统、3个重要方向构建了案例库，保障了基础医学院教学改革的顺利实施。

以团队为基础学习教学方法在眼科学教学中的应用

目的探索以团队为基础学习( team-based learning,TBL)教学方法在眼科学教学中的应用效果。方法选择在北京大学第三医院参与眼科学课程学习的2008级八年制临床医学专业47名学生为研究对象。课程先后采用传统教学方法( lecture-based learning,LBL)和TBL教学方法。以行为动词自评量表方式请学生评价自己在两种教学方法中的表现。结果在两种教学方法中,学生的评价均以被动性行为动词的出现频次高(χ2=0.594,P=0.304),而主动性行为动词的出现频次在TBL教学方法中明显多于LBL教学方法(χ2=5.333,P=0.015)结论 TBL教学模式可以激发学生的学习积极性,增加学生在教学中的主动参与程度,是适合眼科学教学的有效方法。

浅谈医学生临床思维缺陷及其应对策略

本文分析了当前医学生临床思维方面存在的问题和缺陷，并论述了医学生临床实习过程中常见的几种具体的临床思维方式，探讨了如何提高医学生临床思维的方法，旨在促进医学教育模式改革和医学教育质量的提高。

外科学技能竞赛对提高临床实践教学的启示

目的探讨举办外科学技能竞赛对高等专科医学院校提高临床实践教学效果的启示。方法举办南阳医学高等专科学校首届外科学技能竞赛，参赛人员为临床医学专业100名学生，共分20个参赛小组，每组5名学生；赛制为初赛、复赛、决赛，采取赛道形式；竞赛内容为外科学常用技能，分为基础、综合、提高3类共18项；竞赛范围与评分标准以《临床医学实训教程》为依据。赛后统计竞赛成绩并分析结果。结果初赛10项(参赛20组)，项目及格率为100．0%；复赛4项(参赛12组)，项目及格率50．0%；决赛4项(参赛4组)，项目及格率25．0%。学生总体基础类技能掌握稍好，综合类与提高类操作掌握较差，且组间差异明显。结论充分发挥技能竞赛在医学生人才培养中的作用，以竞赛为平台，加强学生技能操作与能力训练，发现自身优势与不足，促进临床实践教学的改革与提高。

医患关系现状调查分析与思考

目的通过医患关系问卷调查资料分析，了解医患关系现状和主要问题，并提出解决方法。方法采用问卷调查方法，以75名住院患者及其45名家属作为调查对象，将120名调查对象分为两组，其中，实验组60人(医患关系困惑者)，对照组60人(无医患关系困惑者)，发放调查问卷，通过单因素分析和LOGISTIC多因素回归分析，了解被调查对象对医护工作的基本评价，以及两组成员之间的主要差异。结果通过单因素和LOGISTIC多元回归分析，初步掌握了被调查者对医护工作的基本评价和需求，为今后改善医患关系方案的制订提供依据。结论应当注意维护医务工作者“白衣天使”的崇高形象；加强医务人员与患者之间的有效交流和沟通；重视医学生人文素质的培养，改善医患矛盾，为群众提供优质的医疗服务，从而促进医疗卫生改革的顺利进行。

八年制临床医学专业学生预防医学社区实践教学效果评价

目的评价八年制临床医学专业学生预防医学社区实践教学效果。方法选择北京大学医学部八年制临床医学专业165名学生和49名教师为调查对象，组织学生到社区进行预防医学实践，采用调查问卷和访谈法评价教学效果。采用SPSS 13.0软件进行数据处理。结果81.9%的学生认为社区实践的收获较大。社区实践加强了学生的群体和预防为主的观念，增加了学生的求知欲；45.2%的学生毕业后愿意为病人和人群进行健康教育；学生在课题设计、资料收集、论文撰写、计算机处理资料方面均有不同程度的收获。90.0%以上的学生认为需要加强统计学相关知识。教师提出了教学过程中出现的问题并给出了合理化建议。结论预防医学社区实践加强了医学生群体健康的基本观念，提高了医学生的科研基本技能，在弥合公共卫生和临床医学之间的裂痕中起到了一定的作用。

职业化医患关系技术（巴林特小组工作）培训需求和推广方向的研究

目的了解当前临床医患关系职业化技术之一的巴林特小组工作的培训需求状况与进一步发展的方向。方法采用问卷调查方法,对北京国际巴林特小组培训班接受培训人员的评估结果进行分析。结果接受培训人员105人,答卷者中13人接受小组组长培训。培训结束时共回收评估问卷87份,答卷者中精神/心理专业学员35人,非精神/心理专业学员52人。组长培训班学员13人全部填写了评估问卷。学员对小组活动和演示演练( fishbowl 金鱼缸)为欢迎；所有学员对“学习到了怎样带领巴林特小组”选项的认可程度(t=2.17)介于“2=同意”与“3=不确定”之间；其余各选项的认可程度均在“1=非常同意”与“2=同意”之间；精神/心理专业学员与非精神/心理专业学员在此项结果上的差别无统计学意义(P=0.943)；组长培训班学员对此选项的认可程度(t=1．50)高于非组长班学员(t=2.27,P<0.01)。结论职业化医患关系技术(巴林特小组工作)培训受到各级各类医院医务人员的广泛认可；专业的组长培训能够提高临床医生带领巴林特小组工作的能力；精神/心理专业背景和非精神/心理专业背景的医疗工作者都具有良好的巴林特小组组长潜能。

建构主义视角下的早期接触临床教学设计与实践

目的运用建构主义理论，探索八年制医学生合理的“早期接触临床”的教学内容与教学形式。方法“早期接触临床”活动分为两个阶段：第一阶段按照北京大学医学部课程内容安排，为学生提供多种临床场景和医疗工作。第二阶段依据第一阶段后的学生自我设想，教师设定备选教学内容，由学生进行自由选择，自己参与设计见习内容、完成相关知识准备及小组之间的分工合作。分别在2008级八年制临床医学专业63名学生两个阶段早期接触临床教学活动后，对其进行问卷调查，分析和比较学生对“早期接触临床”活动目的的认识，学习态度、学习能力和学习收获等方面的情况，评价“早期接触临床”教学活动的效果。结果学生对早期接触临床教学活动的目的更为明确，学习兴趣和积极性更高，与医护人员以及患者的沟通能力明显增强。学生小组合作式学习的主动性有了明显提高。此外，学生在第二阶段的早期接触临床教学活动中的收获也比以前明显增加，反映在对临床医学的感性认识和兴趣、临床医疗流程、医院管理等多个方面。绝大多数学生对医德医风和爱伤观念感受更深，对将来进入临床课程学习有了更充分的心理准备。结论将建构主义理论融于“早期接触临床”教学活动中，能够培养学生“自主学习”和“合作式学习”的能力，不仅有利于增加学生的感性认识和激发学生的学习兴趣，贯彻全程医学职业精神教育理念，同时也为今后临床医学课程体系的教学改革做好了准备。

医学模拟教学在基层卫生技术人员康复技能培训中的应用

目的探讨医学模拟实践教学在基层卫生技术人员康复技能培训中的应用效果。方法抽取天津市河西区社区医院参加培训的2个班60名学员作为培训对象,抽签分为对照组和实验组。对照组采用传统培训方法,实验组采用医学模拟实践教学的培训方法。结果实验组学员认为医学模拟实践教学的培训方法能够提高学员综合能力。实验组学员理论及技能考核成绩显著优于对照组,P<0．01,差异具有统计学意义。结论医学模拟实践教学可以提高学员的综合素质和技能,激发了他们的学习兴趣,有利于提高培训效果。

新媒体在高校兼职辅导员工作中的应用模式初探

目的兼职辅导员因为双重身份而导致其开展日常学生工作效果欠佳的现状颇为普遍，本研究旨在探讨适用于高校兼职辅导员的工作模式。方法对北京大学医学部26名兼职辅导员和300名学生就有关新媒体的了解程度、使用情况、应用环境三方面进行问卷调查，并进行个别访谈。结果新媒体在师生中的接纳率高，但是师生认同的使用习惯、使用方法和使用程度均存在差异。结论灵活、立体、适当的应用新媒体，将作为未来全面推荐兼职辅导员日常工作的基本模式。

严正声明

生理驱动高仿真模拟培训技术在危重医学教学中的应用初探

为了探索生理驱动高仿真模拟培训技术在危重医学教学中的应用，北京大学第三医院危重医学科将该技术应用于轮转医师的教学和考核工作中，并在考核结束后通过问卷调查的方式以了解其应用效果。调查结果表明，轮转医师对该技术的应用效果都比较满意，生理驱动高仿真模拟培训技术应用于危重医学教学和考核具有一定优势。

医学生医工结合创新能力培养模式探析

医学与工程学科交叉是现代医学发展的必然趋势，而培养医工结合的复合型医学人才是其关键所在。在医学生的教学和管理过程中，高校应当重视医学生医工结合创新能力的培养，探讨医学生医工结合创新能力培养模式。培养医学生医工结合创新能力有如下3种有效途径：①发挥综合性大学的学科优势；②开展多样化的医工结合教学活动；③鼓励和引导医学生参与医工结合创新。

八年制临床医学专业学生毕业后教育的思考与实践

第三军医大学首批招收的八年制临床医学专业学生已经完成试点培养。本文从八年制临床医学专业学生培养过程入手，分析总结了毕业生具备的优势特征和需要解决的问题，提出了个性化培养、提高临床技能和科研能力、建立保障及评价机制等毕业后的教育办法和措施。

欠发达地区医学院校应用型预防医学专业人才培养模式研究

为了适应当前新医改、教育改革和地区经济社会发展的需要，本文分析了广西医科大学预防医学教育的现状，介绍了公共卫生学院转变观念，打破原有的人才培养模式，积极改革与创新，构建新的专业课程和实践教学体系，强化“现场工作能力”培养的人才培养模式，增强了学生的实践能力和社会适应性。

全人教育理念下高校学业困难学生管理探析

采用案例分析法与文献研究法，对目前我国高校中普遍存在的学业困难学生的产生原因及解决方式进行了综合与分析，提出了现有解决方案失效的原因，并从全人教育理念的视角，重新反思学业困难学生的管理，建议改变对学业困难学生的定位与态度；调整教育评价方式，注重过程评价与反馈；普及全人教育理念，加强对学业困难学生的个性化引导与精细化管理。

八年制临床医学专业学生教学改革认知调查

目的调查八年制临床医学专业学生对于本校医学教学改革的认知情况及相关行为等,了解在教学改革过程中学生主体地位的体现。方法采用自编问卷,对北京某医学院校2008级~2011级八年制临床医学专业学生进行调查。结果在参与调查的665名学生中,86．2%的学生对于“新途径”教学改革内容有一定了解,37．0%的学生知晓“学校就教学改革政策制订/修订征求过学生意见”,2008级学生知晓率低于2009级~2011级学生；学生对PBL( problem-based learning,以问题为基础学习)与CBL( case-based learning,以案例为基础学习)教学方法、早期接触临床、创新人才培养等教学改革措施认可率较高,对基层卫生实践、临床技能大赛、大学生创新实验等认可率较低。结论“新途径”教学改革推行以来,学生对于教学改革的认知有所提高,但部分教学改革措施没有得到预期认可。因此,建议学校加强对于教育教学理念、教学改革中学生参与权利和途径等的宣传；通过积极听取学生意见、扩大教学改革覆盖范围、提高学生参与率等手段完善教学改革措施；鼓励和提供途径让更多低年级学生接触临床实践,以加强学生实践能力和自主学习能力的培养。

南华大学33届临床医学专业毕业生服务区域与行业分析

本文以南华大学近30余年来临床医学专业毕业生的就业去向资料为基础数据，运用数理统计分析方法，从行业、地域、区位等维度进行全面系统分析，以探讨临床医学专业毕业生服务地方的实际情况与办学定位的契合度，阐述地方高校临床医学专业在地方医疗卫生人才培养领域的独特地位和社会价值，为地方高校合理定位、特色发展提供参考依据。

临床医学专业硕士研究生临床技能培养现状调查与对策研究

目的从研究生和导师层面调查临床医学专业硕士研究生临床技能培养现状，分析影响因素，探讨改革对策。方法对某省874名临床医学专业硕士研究生和445名导师进行问卷调查。结果研究生临床工作时间相对不足、导师带教学生过多、考核与监管不足等影响了临床医学专业硕士研究生的培养质量。结论强化临床技能考核管理，完善培养模式，改革教育理念，拓展教学方法，对保证并全面提高研究生临床技能培养质量具有重要作用。

基于卓越绩效教育准则的我国医学研究生教育质量管理体系探讨

源于美国企业界的卓越绩效教育准则,是提高质量管理的理论与方法。该理论已经被世界各国的许多行业所接受,也同样被用于高等教育行业的质量管理,称之为卓越绩效教育准则。本文针对医学研究生教育的特点,结合卓越绩效教育准则( education criteria for performance ex-cellence,ECPE)的理论,构建了医学研究生教育质量管理体系,并就完善ECPE模式下医学研究生教育质量管理体系提出了几点思考。

高职护理专业病原生物与免疫学教学改革实践

针对目前高职教育中护理专业的病原生物与免疫学教学中存在的问题，从课程定位、教材建设、教学内容、实验教学、教学方法和考核方式等方面进行了改革，取得了良好的效果，提高了学生的综合职业素质。

医学院校选修课程现状分析与思考

选修课程是高等医学教育课程体系的重要组成部分，也是培养高素质医学人才的必要补充。本文分析了医学院校开设选修课程的现状，并以此为切入点，阐述了选修课程开设过程中面临的问题，依据以学生为本的全人教育理念，提出了加强医学院校选修课程体系建设的具体建议。

社会主义核心价值体系与医学生价值观教育

国际国内经济、社会和文化的日益融合与深刻变化，尤其是我国医药卫生体制改革正处于攻坚阶段，导致医学生的价值取向多元化、复杂化。社会主义核心价值体系推动了大学生价值观教育理论创新，为医学生价值观教育提供了信仰指向、奋斗目标、精神追求和行为规范的引领。以社会主义核心价值体系引领医学生价值观教育的基本方法和路径，有课堂教学、网络教育、文化熏陶、实践磨砺等方面。

医学本科生经典阅读的现状与分析

为了解医学本科生经典阅读的现状，采用自编问卷，对某医学院校本科生进行随机抽样调查。调查结果显示，医学本科生具有相对独立、主动的经典阅读习惯及汲取阅读营养、提高自身素质的自觉性，大部分学生意识到经典阅读的必要性，但经典阅读量少且阅读需求不强烈。提出了建立制度保障、发挥教师的引导作用、强调学生的主体作用、营造良好的阅读氛围等建议。

不同生源医学生医德认知调查分析与教育对策

目的了解汕头大学医学院不同生源医学生医德认知现状，寻找适宜的医德教育对策。方法对汕头大学医学院不同年级医学生进行横断面调查，调查内容包括医学生的基本情况及其对医德的认知情况。结果28.2%的城镇来源学生认为医患关系和谐或比较和谐，高于18．2%的农村来源学生(P=0.001或0.019)；40．0%的农村来源学生认为医患关系很紧张，明显高于28．4%的城镇来源学生(P=0.001)；33．0%的城镇来源学生认为目前医务人员救死扶伤履行的“较好”，明显高于25．5%的农村来源学生(P=0.019)；而13.1%的农村来源学生认为目前医务人员救死扶伤履行的“不好”，明显高于8.1%的城镇来源学生(P=0.026)；12.7%的农村来源学生认为目前医务人员的工作热情和责任心“有待提高”，高于7.5%的城镇来源学生(P=0.019)；12.2%的农村来源学生认为产生医疗纠纷的主要原因为“医护人员态度恶劣”，高于7.3%的城镇来源学生(P=0.028)。在“医疗实践的选择倾向”上，城镇来源学生比农村来源学生更符合医德规范要求。结论医学院校应当关注城乡生源医学生教育本身存在的差异，加强医德教育及对农村生源医学生的素质教育，引导医学生形成正确的学医动机。

应用临床情景式教学模式培养医学生职业素质的初步探讨

目的对医学生进行临床情景式教学的系统培训，采用结构化医师职业素质评价体系，对医学生职业素质进行整体考核评估，探索适用于提高医学生职业素质的临床情景式教学模式。方法选择北京大学2008级八年制临床医学专业63名学生为研究对象，将其随机分为实验组和对照组。实验组学生采用多种形式的临床情景式教学案例，全面开展临床情景式教学。建立结构化医师职业素质评价体系，采用此评价体系对实验组和对照组学生进行职业素质的整体评估考核，对考核成绩进行统计分析。结果①是否接受大课教学对医学生职业素质测评结果没有影响。②结合多种形式的临床情景式案例的临床情景式教学模式可以全面显著提高医学生的职业素质。结论采用临床情景式教学模式可以全面提高医学生的职业素质。

试论医学生职业素养教育的路径选择

医学生的职业素养教育要以学生为本，遵循医学教育规律，增强医学生的职业意识、职业道德、业务素养。选择以下路径对医学生进行职业素养的教育和培养：设置职业指导课程增强职业意识，在自我修养和职业活动中强化提高职业道德，加强医学生的基础诊疗护理、专科理论和实践知识、医学基础知识等全方位的培养，从而适应市场需求，并为在未来的职业生涯中不断实现自我提升打好基础。

医学生临床思维能力培养探析

临床思维能力是临床医生为重要的基本能力之一，医学生临床思维能力的培养奠定了医生临床思维的基础。本研究在对临床思维的内涵和特点进行阐释的基础上，具体分析了当前影响医学生临床思维能力培养的因素，并对医学生临床思维能力的培养进行了探讨。

基于批判性思维视角下医学人才培养探析

通过对批判性思维的界定，从内涵、发展历程和国内外研究现状对医学生的批判性思维能力进行解读，分析医学生培养中批判性思维的缺失，阐述批判性思维在医学教育中的必要性，并从批判性思维教育角度提出医学人才培养方向。

临床医学专业与心理学专业和理工科专业学生共情能力的对照研究

目的医学院校临床医学专业学生与心理学专业、理工科专业学生共情能力的对照研究。方法使用人际反应指针量表，对临床医学专业、心理学专业、理工科专业各60名学生进行问卷调查。结果临床医学专业学生在总分以及观点采择、想象力、同情关心三因子得分显著低于心理学专业学生，差异具有统计学意义。临床医学专业学生的个人痛苦因子得分低于理工科专业学生，差异具有统计学意义。结论医学院校有必要加强学生共情能力的培养，提高临床医学专业学生的共情能力。

试论高校辅导员队伍积极心理资本的培养与提升

推行积极心理资本的管理理念是推进辅导员工作的创新实践。本文从心理资本视角对辅导员职业倦怠进行分析，并提出辅导员要从自我效能感、希望、乐观和坚韧性四方面积累心理资本，从而实现辅导员队伍健康、可持续发展。

基于误差反向传播算法神经网络模型的网络式以问题为基础学习效果评价方法的研究

目的研究误差反向传播算法( error back propagation algorithm,BP)神经网络模型在网络式以问题为基础学习( WPBL)效果评价中的适用性。方法基于调查问卷收集的资料,利用测试样本构建BP神经网络模型,并通过所构建的模型对训练样本进行检测。结果构建模型时测试样本的网络输出分数与综合评分之间的平均误差小于规定误差(E=0.000031592<0.0001)。对训练样本进行检测显示,网络输出分数与实际综合评分之间的误差极小。结论 BP神经网络模型能够准确、快速地对WPBL效果进行评价。

2010年~2012年传染病预防控制国家级继续医学教育基地项目执行情况评价

目的评价2010年~2012年中国疾病预防控制中心传染病预防控制国家级继续医学教育基地项目开展情况，为提高继续医学教育管理水平提供参考。方法根据国家级继续医学教育项目系统中报告的2010年~2012年中国疾病预防控制中心传染病预防控制国家级继续医学教育基地项目实施情况，采用Excel、SPSS 13．0等软件，统计、分析项目举办天数、地点、师资、学时、培训学员及培训效果等。结果2010年~2012年中国疾病预防控制中心开展传染病预防控制国家级继续医学教育基地项目40项，项目完成率87．0%；举办天数以3天~5天为主；地点主要集中在东部和西部地区；授课教师以高级职称为主；培训学员大多为中级及以下职称群体；学员普遍对培训内容比较满意。结论2010年~2012年中国疾病预防控制中心国家级继续医学教育基地项目总体执行情况良好。继续医学教育对于传染病防控意义重大，需要在实施过程中进一步扩大规模，加强培训的监督管理，发挥继续医学教育基地在卫生人员培训中的重要作用。

2010年~2012年上海市精神专科继续医学教育实施状况回顾性分析

目的为了解上海市精神专科继续教育及培训的现状及存在的问题，为相关政策、制度的制订提供依据。方法分析2010年~2012年上海市精神卫生中心组织开展的精神专科继续教育及培训情况，对相关资料进行统计分析。结果3年间共组织实施继续教育项目71个，涉及精神科诊疗、心理咨询与心理治疗、精神科护理、边缘学科4个类别。举办多的为心理咨询与心理治疗项目，共30个，其中26个为国际合作项目，精神科护理项目少，仅5个；满意度高的为精神科护理学员，很满意和满意者占比98.8%，满意度低的为精神科诊疗学员，很满意和满意者占比89．0%。结论现有精神专科继续教育项目日趋国际化、多元化、个性化、系列化，但其内容和形式还有待改进；建议今后加大相关政策倾斜和宣传力度，同时增加网络和远程教育等多种培训方式，丰富培训评估方法及手段，完善评估和管理体系。

河北省临床医师进修学习现状与影响因素分析

通过资料检索、问卷调查及访谈方式，对2011年河北省三级医院临床进修医师现状进行调查，了解、分析进修医师在学习过程中的主要影响因素，并提出完善进修医师组织管理工作的意见和建议。调查结果表明，进修医师对教学计划、课时安排、进修材料、教学方法、带教教师责任心、参与诊治患者的机会、带教教师的医德医风、进修内容与现实需要、授课效果给予了肯定；92．4%的进修医师表示全部能够按照计划完成进修任务。进修医师均认为在医院的学习收获较大。

医学课程形成性考试改革的反思

本文系统分析了医学课程形成性考试改革中存在的问题及其原因，提出了有效推进医学院校形成性考试改革的措施，包括更新学生成绩评价观念与评价标准，提高认识积极投身考试改革，建立形成性考试体系，建立形成性考试改革激励机制和教师职业技能培训体系。
　　本文系统分析了医学课程形成性考试改革中存在的问题及其原因，提出了有效推进医学院校形成性考试改革的措施，包括更新学生成绩评价观念与评价标准，提高认识积极投身考试改革，建立形成性考试体系，建立形成性考试改革激励机制和教师职业技能培训体系。

社会变革对高等医学教育的影响与改革启示

伴随社会发展变化，我国高等医学教育在健康决定因素与卫生服务需要、病人意识与医患关系、医学知识发展与技术更新以及全球化等方面面临着诸多挑战，迫切需要进一步深化改革。本文在分析社会变革对高等医学教育影响的基础上，结合我国高等医学教育目前存在的问题，就深化高等医学教育改革提出了若干建议。

医学文化的理念与医学教育的底线

本文从分析当前医患关系紧张社会现象的文化本质切入，阐述了文化与文化主体、医学文化与医学模式的哲学关系、医学文化复合主体与医患关系等观点，分析了医学文化理念扭曲与医患关系紧张的相关性，描述了医学文化理念扭曲导致医学教育相关观念错位给医学教育造成的困境。在此基础上，明确提出要特别关注医学文化理念扭曲造成医学教育观念错位的问题，要清楚认识医学教育观念错位给医学教育带来的战略性的危害；同时呼吁，在当前医学人文环境非常不利的情况下，医学教育在医学生培养过程中必须坚守住5个精神底线。

基于电子词典的多模态医学英语词汇教学初探

目的构建基于电子词典的多模态医学英语词汇教学模式，提高医学英语词汇教学效率。方法以英语构词法和多模态话语分析为理论基础，以医学英语词汇记忆任务为驱动，以“canaliculonasolacrimaloplasty”为例，以选词、拆词、解词、整合、拓展为主要过程，开展医学英语词汇教学实践。结果学生能够在较短的时间内，理解和记住大量医学英语词汇。结论以电子词的为主要工具的多模态医学英语词汇教学模式能够提高医学英语词汇教学效率，实现电子词典、多模态话语、英语词汇学等和医学英语词汇学习有机的整合。

七年制医学生传染病学双语教学效果评价

目的了解七年制医学生传染病学双语教学效果，探索传染病学双语教学模式。方法选取开展双语教学的2006级七年制临床医学专业(包括儿科学方向)204名学生进行问卷调查，了解他们对双语教学的看法和对双语教学效果的评价，并将2006级学生与未开展双语教学的2005级七年制临床医学专业(包括儿科学方向)196名学生的传染病学期末理论考试成绩进行对比分析。结果2006级七年制临床医学专业(包括儿科学方向)204名学生大学英语四级考试通过率达98.5%，六级考试通过率达78.4%。多数学生认为有必要开展双语教学，能够认可目前的传染病学双语教学模式，对传染病学双语教学整体效果、双语授课教师比较满意；认为目前传染病学双语教学的学时安排、教学方式合理。比较2006级和2005级学生传染病学期末理论考试成绩，其差异无统计学意义(P>0.05)。结论在七年制医学生传染病学课程中开展双语教学是可行的，目前采用的双语教学模式达到了预期的教学效果，同时教学双方的英语水平、教材选择和教学方法与手段等方面尚有待于进一步改进。

医学本科生科研能力培养的实践与探索

本科生科研实践已经成为世界各国研究型大学在本科教学上新的特征。上海交通大学医学院自2007年起启动大学生创新性实验计划,采用在本科阶段鼓励学生参与科研、科研骨干参与大学生创新性实验计划的基本模式,6年多的实践显示,通过本科生参与科研实践,充分发挥了学生自主学习和创新实践的能力,在尊重学生的个性发展和兴趣取向的同时,营造出浓厚的校园创新文化氛围。

七年制临床医学专业学生循证医学课程教学模式改革探索

目的通过七年制临床医学专业循证医学课程教学模式改革,探索提高学生临床实践和研究能力的循证医学教学模式。方法2010年7月至2012年7月,将中国医科大学2006级和2007级临床医学专业学生在每一个年级内随机分成实验组和对照组。循证医学教学中,实验组采取新教学模式,对照组采用传统的讲授式教学模式,2012年6月集中进行问卷调查以了解循证医学教学效果。结果实验组学生用循证医学思想解决临床问题的实践能力优于对照组学生,两组学生的差异具有统计学意义；两组学生制作证据的研究能力的差异无统计学意义,但实验组学生发表1篇循证医学论文的人数高于对照组。结论新的循证医学教学模式得到学生的认可,提高了学生应用证据解决临床问题的实践能力及制作证据的研究能力,提高了循证医学教学效果。

中华医学会医学教育分会第三届医药院校青年教师教学基本功比赛举行

为了提高医药院校青年教师教学水平,交流教学经验,展示青年教师教学风采,2013年10月11日~10月13日,中华医学会医学教育分会第三届医药院校青年教师教学基本功比赛在广西医科大学隆重举行。

中国高等教育学会医学教育专业委员会第五届理事会第一次会议召开

中国高等教育学会医学教育专业委员会第五届理事会第一次会议于2013年12月19日在北京大学医学部隆重召开。
　　中国高等教育学会瞿振元会长，教育部高等教育司石鹏建副司长、农林医药教育处王启明处长，中国高等教育学会办公室沙玉梅主任出席了会议。来自全国102所医药院校及相关单位的145名代表参加了会议，他们代表着中国高等教育学会医学教育专业委员会第五届理事会163名理事。

中华医学会医学教育分会2012年度医学教育优秀论文评选结果揭晓

为了推进医学教育研究的开展，不断提高医学教育研究的水平，中华医学会医学教育分会决定开展年度医学教育优秀论文评选活动。2012年度医学教育优秀论文评选活动共收到25个省、直辖市和自治区的50所医药院校、22所附属医院等单位提交的551篇参评论文，这些论文刊登在2012年国内外177种公开发表的学术期刊上。本着“质量第一”“理论与实践相结合”和“公开，公平，公正”的原则，学会于2013年11月27日~11月28日，在成都中医药大学召开了2012年度医学教育优秀论文评审会议。中华医学会医学教育分会金铮前任主任委员主持了评审会议；中华医学会医学教育分会乔旺忠副主任委员，郭立副主任委员兼秘书长，孙宝志常务委员，仇小强常务委员等参加了评审工作。评审组15名成员对参评论文进行了认真的审阅和评比，从中选出2012年度医学教育优秀论文100篇，其中，一等奖10篇，二等奖30篇，三等奖60篇。评选结果上报中华医学会医学教育分会主任委员会议审定，并经吕兆丰主任委员主持的学会六届六次常委会会议批准，在中华医学会医学教育分会六届四次全委会暨2013年全国医学教育学术会议上正式公布，同时举行了隆重的颁奖仪式。

中华医学会医学教育分会六届四次全委会暨2013年全国医学教育学术会议召开

中华医学会医学教育分会六届四次全委会暨2013年全国医学教育学术会议于12月7日~12月8日在昆明医科大学召开。本次会议的主题是：卓越医师培养。会议共收到来自全国23个省、直辖市和自治区的213篇论文。

同伴互助教学模式在留学生急诊临床实习中的应用研究

目的探讨同伴互助教学模式在急诊临床实习中的应用效果。方法在带教教师的指导下，八年制医学生与留学生结成学习小组共同完成急诊临床实习任务。结果相较于之前的临床实习，实施同伴互助教学模式后，留学生的出勤率从70.0%上升至90.0%，出科考试成绩也有明显提高，而90.0%的八年制学生则认为这种新模式对提高自己的外语水平有一定帮助，带教教师也认为减轻了自己一定的教学压力。结论同伴互助教学模式有助于提高留学生的急诊临床实习质量和八年制医学生的外语交流水平，并在一定程度上减轻带教教师的教学压力。

关于临床医学专业留学研究生培养管理的思考

随着我国经济科技实力的增强和教育全球化的推进，我国医学留学生教育规模不断扩大。根据多年的教学管理工作经验，本文对临床医学专业留学研究生培养管理的难点进行了系统的总结和分析，并结合工作实际，提出了严把入学语言关、加强导师队伍建设、合理安排课程、成立“一对一”互助小组、建立反馈机制等相应的对策，形成了适应临床医学专业留学研究生培养要求的管理模式。

乡镇卫生院医疗卫生工作现状调查对基层卫生人才培养的启示

目的了解乡镇卫生院医疗卫生工作现状，为农村卫生人才培养提供借鉴。方法采用随机抽样的方法，现场问卷调查9所乡镇卫生院的598名医务人员，并对结果进行分析。结果基层医生应具备的5项基本素质中，排在前3位的是责任心、奉献精神和服务意识；基层医生应具备的6种主要能力，排在前3位的是临床工作能力、专业操作能力、分析思维能力；医务工作内容及执行频率中，对80%以上的病人都做的是保证病人安全、与疾病治疗相关的任务；进行各科常见疾病顺位调查，各科排在前10位的疾病均为常见病。结论加强农村卫生技术人才培养，需完善医学教育体系，严格执业资格，要突出现代医学观念的转变，建立全科医生培训制度。

“3+2”助理全科医师培养模式的探索与实践

依据助理全科医师培养标准，结合学校自身的基础和优势，对助理全科医师“3+2”培养模式进行了全面系统的探索与实践，制定了切实可行的培养方案，设计了与成人专升本学历教育并轨实施的创新模式，探索了一体化设计、一对一带教、一以贯之的全科医学理念与职业素质培养、医院带社区的培养基地联合体等对助理全科医师培养质量所发挥的重要作用，并对该模式的进一步完善进行了较为深入的探索。

《中华医学教育杂志》稿约