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朝阳市城乡女中学生心理行为分析
为了深入研究城乡青春期女性生理心理发展变化规律,掌握现时女性心理行为特点,有针对性地开展青春期心理保健工作,我们于2005年对我市1080名女中学生进行了调查分析.现将结果报告如下.
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对幼儿进行心理健康教育的探索
随着社会的进步,人们已开始认识到健康的心理对人的一生有着极其重要的意义,因此,幼儿的心理健康问题也逐渐成为社会所关注的热点.幼儿期是一个人心理发展的关键期,对幼儿实施心理健康教育,不仅有益于幼儿健康心理的形成,而且可为将来培养幼儿的各种良好心理品质奠定基础,所以对幼儿进行早期心理健康教育很有必要.1 为幼儿创设良好的心理环境在托儿所或幼儿园,除了外部环境的设置要适合幼儿的年龄特点外,还必须建立和谐的人际关系这一软环境.因为师生之间、同伴之间、家长与教师之间的人际关系都会对幼儿的心理产生很大的影响.
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从"道德人"的形成谈医学生医德的培养
教育家陶行知认为:"道德是做人的根本.根本一坏,纵然是你有一些学问和本领,也无甚用处."[1]对于医学生来讲医德就是其根本,医学生如果没有医德,即使学问和本领再大,也终将不能成为一个优秀的医者.所以医学生医德的培养是医学生培养的基础和不可或缺的组成部分.笔者就根据"道德人"的形成,从医学生的心理发展规律出发,探讨医学生医德的培养.
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婴幼儿心理卫生保健的应用研究
目的:了解绵阳市婴幼儿心理发展状况、探索婴幼儿心理发展指导的效果.方法:对2002~2003年在我院进行儿童保健检查的婴幼儿(189人),在进行常规体格检查、喂养指导的同时应用丹弗婴幼儿智力筛查量表、婴幼儿气质量表进行检测并给予相应教养指导.对照组为同期在本市一家同级医院常规儿童保健检查的婴幼儿(230人).2年后,对两组婴幼儿同期进行贝利婴幼儿心理发展量表及2~3岁儿童行为量表检查.结果:指导组儿童的智力发展指数及运动发展指数明显高于对照组,经t检验P<0.01;且优秀以上比例明显高于对照组,经X<'2>检验P<0.01;儿童行为问题的榆出率明显低于对照组,经X<'2>检验P<0.01.结论:将婴幼儿心理发展列入儿童保健常规检查对婴幼儿全面健康成长有非常大的促进作用.
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育龄妇女死亡分析
育龄妇女是一个特殊的群体,她们经过青春期、青年期、生育期、更年期,在心理上有着不同的心理发展和变化过程,她们肩负学习、升学、工作、生儿育女、相夫教子、赡养老人等不同的社会角色.作好育龄妇女的生理和心理保健是非常重要的,使她们人人都享受到保健,作好各种疾病防治工作,降低育龄妇女死亡率,使其以健康的身心和充沛的精力投入到家庭及社会工作中去.
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健美操运动对青少年心理发展的影响
青少年无论从生理还是心理上都处于一个从不成熟到逐渐成熟的变化时期.社会经验不足、独立生活能力差、自制力差,易受社会思潮的冲击和影响,因而较易产生冲突和矛盾.其中相当一部分青少年心理素质脆弱、对自己缺乏正确而全面的认识,在自身成长过程中不适应,遇到一点不顺利、不如意,就容易产生挫折感,若挫折相对强度较大,就会转向失望、自卑,经历种种内心矛盾和迷惘,并诱发心理障碍.本文作者对336名中学生及100名参与健美操锻炼的青少年进行调查分析,旨在探讨健美操运动对青少年心理发展的影响.
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浅谈中专院校学生的心理健康
1青少年时期心理发育特点及常见的心理问题中专院校学生年龄大都在16~20岁之间,是从儿童过渡到成年逐步走向成熟的黄金时期.机体的生理机能逐步增强,内分泌机制逐渐完善.男女第二性特征也相继出现,生理变化是心理变化的基础,随着生理变化以及环境的影响和教育的作用,青少年存心理发展方面产生不同的特点:
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1 040例青春期女性心理行为状况调查分析
为了进一步研究青春期女性生理、心理发展变化规律,掌 握现 时女性青少年心理行为特点,有针对性地做好青春期心理保健工作,我们于1999年对我省1 040名女学生进行了《青春前期、青春期女性生理、心理健康调查》。现报告如下:
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青少年的心理发展:一种生命历程的观点
生命历程理论作为一个理论视角,将个人所经历的生命事件放在社会发展过程中来理解,逐渐成为发展心理学的一个热点.本文以生命历程理论的研究架构来考察青少年的心理状况,收集近十年来公开发表的青少年心理发展研究报告和综述,用内容分析法和元分析法对报告的内容和结果进行了统计分析.结果显示,影响青少年心理发展的主要因素有社会环境、年龄特征、价值取向、成就动机等,同时揭示了我国社会在信息化转型时期青少年心理发展的特殊轨迹.
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结合化学学科特点对医学生进行素质教育的探索
素质是指人在后天通过环境影响和教育训练而获得的、是稳定而长期发挥作用的基本综合素质.人在出生时就带着一定的素质或心理发展的前提,是人的发展的潜在可能性,这种天生发展的可能性要成为现实,必须要有适当的条件--进行适当的教育.
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论心理问题
心理问题主要指个体新的需要与原有的心理活动水平之间的心理矛盾.心理冲突与心理平衡是其主要表现形式,心理压力是个体对心理问题的觉察与体验.生活事件是心理问题产生的主要条件,个体心理问题具有独特性与规律性,并贯穿于个体心理发展过程的始终.个体对心理问题的应对是通过心理问题的解决和心理调节来实现的.心理问题是个体心理发展的挑战与机遇,发展中的心理问题只能通过发展才能应对.
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针对不同年龄患儿实施的心理护理
小儿从出生到学龄期,心理发展既是连续的,又是有阶段性的.作为儿科护士,不仅应具备丰富的临床经验和娴熟的技术操作,而且应不断地分析和掌握患儿的心理特点,这在临床护理工作中对于患儿的配合治疗,促进早日康复起着重要作用.
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肿瘤患者的心理护理
恐惧是大多数肿瘤患者常见和突出的心态.患者怕因癌症手术、怕剧烈疼痛和治疗引起的副作用等.其中一部分患者随着他人的安慰和鼓励,再加上医护人员的正确指导,逐渐对疾病有了正确的认识,能进行自我心理调整,对疾病作斗争的信心和决心不断增强,这时便进入了有利于治疗和康复的良好心理状态.而另外一部分患者由于对疾病不能正确认识,缺少医护人员的心理指导,自己又不能及时有效地进行调整,会使失衡的心理发展为心理障碍,这时患者就会陷入消极低沉萎靡不振甚至悲观绝望的不良状态,这不但对疾病的治疗不利,而且会促使病情恶化.因此,在临床护理实践中,应灵活运用心理学知识和护理学知识,结合患者不同治疗时期的心理特点对患者加强心理护理,调动一切内在潜力加以激发和挖掘,降低患者在抗癌化疗、放疗阶段所产生的生理反应,能不同程度地消除患者的焦虑、紧张、恐惧等心理障碍.104例肿瘤患者在药物治疗、疗效基础上进行心理护理结果表明,接受心理护理的大多数肿瘤病人恐惧、忧郁紧张的程度有所降低,患者在接受治疗过程中能保持积极配合治疗的心态.
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某大学在校生艾滋病知识、态度、行为调查
资料显示,截止2007年10月底,全国累计报告的艾滋病病毒感染者以20~39岁年龄组为主,占报告总数的70.0%[1].大学生作为这一年龄组中的一部分,其生理和心理发展较为成熟、思想活跃,已逐渐成为艾滋病的重要易感人群.
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上海市静安区3~6岁儿童气质类型分布及特点分析
儿童气质对儿童的心理行为发展具有重要意义,气质特点是了解其心理发展的一个重要线索.Thomas和Chess认为儿童气质是行为的表现方式,具有稳定性、持续性、连续性.在测查的众多方法中,Carey和McDevitt等依据Thomas和Chess的儿童气质理论发展出的一系列问卷是临床中系统的方法[1-2].我们采用Carey和McDevitt设计,张劲松等修订的气质问卷中文版本,对上海市静安区学龄前儿童的气质9个维度特点进行了调查和评估,探讨气质的特点,了解儿童的心理特征,为儿童的抚养教育提供理论依据.
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0~3岁体弱儿423例情况分析
体弱儿是指由于先天不足或后天反复疾病困扰而引起体格生长发育、精神发育、心理发展受到明显影响的儿童.体弱儿筛查及管理是儿童保健工作的重要组成部分,也是衡量儿保工作质量的重要指标和内容.为了进一步了解和掌握衢州市体弱儿发生的相关因素,探索更好的管理办法,为保健提供科学的依据,促进优生、优育,提高儿童的健康水平,现对我院423 例体弱儿进行综合分析如下.
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奉化市体弱儿童发生率调查
体弱儿是指由于先天不足或后天反复疾病困扰而引起体格生长发育、精神发育、心理发展受到明显影响的儿童.体弱儿筛查及管理是儿童保健工作的重要组成部分,也是衡量儿保工作质量的重要指标和内容.为了进一步掌握和了解体弱儿的发生情况及相关因素,探索更好的管理办法,为儿童保健提供科学的依据,促进优生优育,提高儿童的健康水平,现将近3年来奉化市妇幼保健院儿保门诊筛检出的408例体弱儿管理情况报告如下.
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上海市青少年近视眼防治的现状、问题及对策
在眼病防治工作中,青少年近视眼的防治是一项十分重要且占有很大比重的工作.近些年来,青少年近视的发病率居高不下,已成为社会问题.对个人而言,近视带来生活、学习的不便,使求学和择业受到限制,对智力和心理发展投下阴影.
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某校初中生情绪行为及相关因素分析
初中阶段存在着身体加速发育同心理发展相对平稳之间的矛盾,心身发展不平衡使初中生更容易受外界环境变化的影响[1].1999年美国健康部门评估,对于大约1/5的9~17岁美国少儿来说生活应激事件是发生心理疾病一个明显的危险因素.在负性生活事件的压力之下青少年可能产生很多的情绪、行为问题,如果这些问题没有解决将会对他们成年后的心身健康产生不良的影响[2].有研究表明,面对生活应激事件时如果采用不适当的应对策略,如寻仇、狂怒、吸毒,会增加患精神疾病的危险[3].现代应激理论认为,生活应激事件、认知评价、应对方式、社会支持、人格特征和心身反应等生物、心理、社会多因素构成相互作用的动态平衡系统形成人体的心理应激过程.应激的各因素之间相互影响,互为因果[4].
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平湖市城区部分初中学生心理健康现况调查
新的医学模式把心理社会因素提升到与生物因素相平等的地位,突显了身心健康对于人的健康状态的重要性.初中阶段适逢个体心理发展的关键时期,此阶段个体不仅需要面对青春发育的生理变化,更会遇到人格形成与固化、情绪波动变化[1]等一系列心理变化,容易产生不良情绪而影响心理健康,导致心理卫生问题的发生,表现为性格、情绪、学业、品行等方面1项或多项异常,如不及时干预,往往可导致成年后发生各种心理问题及精神障碍,从而引起严重的社会问题.