首页 > 文献资料
-
对外科专业医学生的综合素质培养的思考
外科工作具有显著的专业特点,外科专业医学生的教育是外科医生的培养的重要开端,需要按照外科学科特点,有针对性地进行对生命的敬畏精神和对医学事业的热爱;全面掌握基本知识、基本技能、基础理论;良好的心理素质;良好的沟通能力;终生学习的观念和培养创新精神综合素质培养,才能真正夯实外科基础,达到培养优秀外科医生的终目标.
-
如何发挥本科生导师制在免费定向医学生培养中的积极作用
随着知识经济全球化进程加快,社会对医学人才的需要已由专科医生到需要大量全科医生,本科生由大城市大医院需求转向城市基层和农村社区需要.在这两个"转变"的背景下,2010年6月8日卫生部印发了<关于开展农村订单定向医学生免费培养工作的实施意见>(以下简称<意见>),<意见>中说,"从2010年起,我国将连续3年在高等医学院校开展免费医学生培养工作,这些医学生将与当地政府签订期6年的定向就业协议,毕业后充实到乡镇医疗卫生机构工作[1].
-
以提升社会适应能力为导向夯实地方医学教育
当今医患关系日趋紧张,医疗纠纷日益增加,在这种医疗大环境下,医学生培养是社会所期待和关注的热点.在我国进一步深化医药卫生体制改革之际,夯实5年本科教育、提高教育质量、注重内涵发展、提高医学生社会适应能力仍是高等医学院校的核心任务.
-
定向医学生培养不能"虎头蛇尾"
从2010年起,国家开展农村订单定向医学生免费培养工作,定向医学生与培养学校和当地县级卫生行政部门签署定向就业协议,承诺毕业后到有关基层医疗卫生机构服务6年.近日国家卫生计生委与教育部联合召开的"推进农村订单定向医学生免费培养及就业工作电视电话会议"上要求,各级卫生计生行政部门要坚决落实免费医学生的岗位,已明确纳入编制管理的,要按照政策与约定将其纳入编制管理,确保符合条件的免费医学生在毕业当年接受规范化培训.
-
呼吸内科个性化教学的探讨
根据不同学制医学生自身特点和教学要求,因材施教,充分发挥学生优势,帮助医学生做好角色转换,是新形势下医学教育面临的新挑战,也对老师提出更高的要求。结合在呼吸内科临床教学中,对五年制与七年制临床医学专业的医学生开展个性化教学的经验和体会,从学生自身特点、培养目标、教学内容、教学方式和手段、双语教学以及素质教育等方面对个性化教学工作的实施和效果进行系统的归纳总结。通过个性化的临床带教,可以充分调动不同学制医学生的主观能动性,将所学知识融会贯通,为我国现代临床医学培养合格人才。
-
从美国的教学管理看中国住院医师的规范化培训
住院医师规范化培训是指医学专业毕业生在完成医学院校教育之后,以住院医师的身份在认定的培训基地接受以提高临床工作能力为主的系统性、规范化培训。目前美国已经建立了比较完善、系统化的住院医师培训体系,1995年我国开始启动临床住院医师的规范化培训,历经十余年的探索和改进,已经取得了初步的成效,但是还存在着标准化欠缺、分级管理差、严谨完整的考核体系有待完善等问题。适当借鉴国外的培训教育模式,更新教育理念,结合我国各地区实际情况,探索我国医师规范化培养的系统化方案和分级考核体系,才能培养出胜任现代医学要求的高素质、高水平的优秀医师。
-
关于医学生应如何学习的探讨
医学生需要掌握大量的医学知识,在学习的同时还要完成临床实习及科研实验,这使医学生不能获得充足的学习时间.因此,掌握正确的适合的学习方法对医学生有重要意义.这篇文章将从培养兴趣、提出问题、以点带面、有所侧重、结合临床、善于总结、争分夺秒、端正态度以及适合自己共九个方面,结合作者自己的学习体会,对医学生应如何学习这一问题进行初步探讨,以期为尚处于学习困扰中的医学生带来启发,帮助他们逐渐找到合适的学习方法.
-
从构建"学术共同体"到"成长共同体"引领——上海中医药大学导师团施行模式下医学背景辅导员的角色定位与思考
在导师制不断发展的背景下,高校导师团在其中发挥着非常重要的作用.医学院校的导师团成员中,医学专业背景的辅导员在医学生成长和发展的过程中,结合自己的专业,引领和帮助学生组建并形成各种学术共同体.同时作为高校辅导员,在引领学生成长和发展的道路上,由于与医学生相似的学习和成长经历使得医学背景的辅导员在学生中具有了相应的权威性与充分的信任度,由此形成的学术共同体通过互动学习与思想引领发展出更高层次的成长共同体.从学术共同体进而到成长共同体,医学背景辅导员在医学生培养过程中起着十分重要的作用.
-
精准医学模式下医学生临床与科研能力并重培养的思考
精准医学作为一种新的医疗模式,是生命医学发展的方向.目前临床医生普遍对其认识不足,需正确认识精准医学,并加强学习及应用.通过分析精准医学对医学生的要求,可以发现一个能胜任岗位的医学生必须具备以下特质:临床与科研能力并重、注重团队及合作精神、积极创新、拥有人文精神.对带教医师的培训、多学科协作联合教学查房、引入导师制和联合导师制等措施,可以让医学生既锻炼了临床能力,又学习和掌握了科研思维与相关的研究方法.
-
"整合式"影像教学模式对医学生培养的反馈分析
目的 探讨创新型"整合式"影像教学模式对医学生培养成效及接受度反馈.方法 收集2015—2017年北京协和医院放射科32名在读硕、博士研究生和低年资住院医师的反馈问卷,从学生角度了解和分析"整合式"创新教学模式的影像教学效果和受众满意度.结果 创新型"整合式"教学有助于提高学习效率、巩固加深学习内容和加强学生影像基础知识的临床运用能力.结论 采用创新方法改进教学模式有助于提高受众学生基础结合临床的应用思维能力,对于医学生的培养效果具有良好促进作用.
-
住院医师规范化培训相关问题的思考
随着医疗卫生事业改革开放日益深入,伴随我国入世后医学生培养采用国际通用方法,培训周期与国际接轨,在卫生部、北京市卫生局和首都医科大学的领导下,我院自1988年起实行住院医师规范化培训.我科在住院医师规范化培训过程中在加强"三基"、"三严"培训的同时,还注重在其他方面进行教书育人,如相关法律法规、合理使用住院资金、如何与相关科室联系沟通、如何与患者沟通等.经过10余年的不懈努力,80年代参加住院医师规范化培训的年轻医师,已经在我科担起医、教、研、防等方面的重任,成长为具有高级职称的业务骨干.但是与国外其他国家相比我们的培训还有差距,还要不断改进.通过培训住院医师所见病种增多,积累一定的临床经验,具有一定的教学能力.掌握基本科研方法,锻炼了行政管理能力、与人沟通能力,达到了培训目标[1].
-
"互联网+教育"背景下医学生培养模式的探索与思考
随着"互联网+教育"时代的来临,医学教育面临新的挑战,如何有效转变医学教育模式,形成全新的教育理念,让医学生在新的教育模式下能更好构建知识体系,具备自我教育和终身教育的能力,确实有效推动教育改革的发展.
-
利用实验室开辟高校教育第二课堂
高校第二课堂是学校教学计划所规定的教学活动之外的可以独立运行的育人平台,以全面提高学生综合素质为根本目的的教育活动,它所包含的学术文化活动、学科竞赛、科研训练、社会工作、技能培训和社会实践等内容,符合医学的新目的与医学生培养的新目标,是学生全面发展的需求所在.充分利用高校实验室资源优势开展第二课堂活动,给学生创造更多的自主学习与实践的时间和空间,这不仅与素质教育要求相一致,而且也成为培养学生实践能力和创新精神的重要载体.
-
中医类本科生见习现状的调查研究
当前,我国医学教育仍然是基础课程-桥梁课程-临床课程模式,这种教育体系下医学生在三年级前以学习基础医学课为主,课程内容相对较枯燥,学习手段多采用背诵记忆,与临床之间缺乏联系的桥梁,较多学生对职业无任何感性认识,甚至认为很多课程对今后从事的工作作用不大,因此学习目的不明确,学习热情不高[1]. 见习是低年级中医类本科生从理论学习向临床实践转变的重要途径,能促使学生及早、正确的了解专业,提高专业技能和实践能力,增强职业使命感. 随着"5+3"医学生培养时代的到来,完善见习制度并充分发挥师承优势,是中医类本科生教育的重要组成部分,是中医药文化在新形势下继承和发展的推进点之一. 学生和老师普遍反映,自主见习存在见习率低、学生态度不端正、监管缺乏、见习质量低等问题,因此调查研究如何提高见习效果十分必要.
-
患者满意度相关因素分析对医学生培养模式的启示
目的 通过患者满意度调查分析临床工作中的欠缺,从而为目前的医学生培养模式的改进提供理论依据.方法 对2012—2015年中国医科大学附属盛京医院内分泌科患者对整个诊疗过程的满意度情况作出回顾分析,分析影响患者满意度的因素,进而讨论目前医学生培养中的不足之处.结果 首次与住院医师会面等待时间、对所患疾病现状解释、对预期治疗结果解释(OR=7.665,95%CI 2.427~24.207,P=0.001)是影响患者满意度的因素.因此,患者的满意度主要和医患沟通的程度直接相关.结论 经分析,医患沟通情况是影响满意度的主要问题.医患沟通相关课程和医患沟通的相关培养可能是改善医患沟通效果的方式.
-
在临床医学生培养中应加强预防医学教育
预防医学以人类群体为研究对象,应用生物医学、环境医学和社会医学的理论,宏观与微观相结合的方法,研究疾病发生和分布规律以及影响健康的各种因素,制定预防措施和对策,达到预防疾病、促进健康和提高生命质量的目的.自世界卫生组织提出"健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱"这一健康定义以来,人们的健康观发生了很大的变化,结束了"无病就是健康"的旧健康观,预防疾病、追求健康越来越成为人们关注的热点.社会也越来越认识到加强预防医学是降低疾病发生率、提高健康水平及生命质量有效、经济的战略措施.
-
临床教学查房方式的探讨
临床教学查房既是临床带教医师对实习医学生进行理论与实践指导,也是医学生将已知的理论知识与诊疗实践相结合的良好契机,是培养医学生临床操作、诊断、治疗及医患沟通的重要环节[1]。临床教学查房的目的在于使广大医学生培养独立的思维、判断能力,熟悉医学常规操作,为步入医疗岗位奠定基础[2]。但目前常见的临床教学查房,仍然以带教医师讲解、实习医师被动接受的灌输式教学模式为主,并不利于医学生的独立思维、判断能力的锻炼。本研究尝试改变传统的临床教学模式,探索新的临床教学查房方式,提高教学质量。
-
浅析医学生医患沟通能力培养必要性
近年我国医疗卫生事业取得了巨大的成就,也存在一些问题,突出表现在医患关系较为紧张,医疗纠纷明显增多.在这种状况下,医患沟通成为防范医患纠纷,构建和谐医患关系的有效途径.良好的医患沟通能力是医学生成为一名合格医师不可缺少的必要条件.而我国的医学教育长期只注重学生医学知识的教学,而忽视沟通能力的培养,致使医学生医患沟通能力严重欠缺,导致医院因医患沟通原因引起的医患纠纷经常发生.因此,加强医学生医患沟通能力培养刻不容缓.
-
Mini-CEX在医学生临床能力培养中的应用研究
[目的]Mini-CEX是一套用来评价住院医师临床技能的工具,兼具教学与测评功用,通过研究Mini-CEX在医学生培养中的应用现状以分析其应用效果,为扩展其应用范围及指导临床专科使用带来有效建议,为临床医师的培养带来新突破.[方法]通过检索Mini-CEX相关文献,研究Mini-CEX在医学生培养中的应用现状.[结果]Mini-CEX具有良好的效度和信度,现已被广泛应用于国内外临床的教学与评估工作.[结论]Mini-CEX在提升医学生临床实践技能的同时关注人文教育等优点得到更多认可.同时随着应用范围的扩大、专科化改良,及Mini-CEX与其他方法相结合,通过优势互补,更加强调了因人施教,为临床教学与评估带来更多益处.
-
整体医学在妇产科医学生培养中的应用
整体论医学模式认识健康与疾病是在系统论的指导下来进行的,其主要重视功能恢复,并且以人为中心.这种模式就要求妇产科医生在诊疗疾病时,既要关心患者躯体的不适,还要关注其家庭及社会因素、工作及自然环境、其心理状态,这样有益于全面评估诊疗患者.目前妇产科学PBL教学模式中整体医学人文理念的培养薄弱,实现整体医学与妇产科PBL教学相结合,目的是教会学生认识影响疾病的心理、社会、外界环境以及人文因素的重要性,还要教会学生认识机体的每个器官的功能及其间的互相影响;培养学生认识对于疾病的正确全面诊治是需要各个学科之间的密切合作,以培养卓越的适应时代的医学生.