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不同年级护理本科生就业意向的比较分析
目的:调查了解在校不同年级护理本科生对就业相关问题的认识和就业意向,针对发现的问题采取有效措施加以解决,帮助护理学生树立正确的就业观,以良好的心态应对即将面临的困难和挑战.方法:采用自设问卷对2005～2008级在校护理本科生进行调杳,调查问卷包含就业形势与专业认识、就业意向、就业信息需求与服务、自我认知与求助对象等4个维度20项内容.结果:不同年级学生对就业形势判断与专业认可程度趋同.毕业后选择与就业单位选择有差异(P<0.01,P<0.05);获取就业信息的途径出现差异(P<0.05);就业相关政策与形势、就业协议签订流程方面的需求有统计学差异(P<0.01);适应能力与拥有外语和计算机证书有统计学差异(P<0.05,P<0.01);就业有困难时的求助对象有统计学差异(P<0.01).结论:不同年级护理本科生对就业相关问题存很多方面存在较为明显的不同,学校应依据学生所处的不同时段,对所存在的问题和需求给予相应的帮助和指导,为他们顺利完成学业并找到较为满意的工作提供必要的服务.
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"双导师制"指导护理本科生科研实习模式研究
目的:对该校实行的双导师指导护理本科生科研实习模式进行研究,完善教学体系.方法:对该校五年制护理本科生实行双导师指导的为期3个月的护理科研实习,考核形式为毕业论文答辩,运用自行设计的该校护理本科生护理科研实习调查表进行效果评价.结果:93.8%的调查对象认为双导师指导的护理科研实习提高了科研能力;72.9%的调查对象赞成双导师制;81.3%的调查对象认为双导师制集思广益;66.7%的调查对象认为2位导师的理论瓦补益于学生提高科研水平,77.1%的调查对象认为双导师制达到了资源共享的目的;81.3%的调查者认为导师间不能完全有效沟通;69.7%的调查对象认为科研实习应该和临床实习同步,用一年时间来完成;70.8%的调查对象认为论文撰写时间应该大于2周.结论:该校实习的双导师指导护理本科生护理科研实习的教学方法,达到了提高学生科研水平的教学目的,但还存在一些问题需要进一步完善.
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护理本科生毕业论文撰写的分析与思索
目的:了解护理本科生毕业论文撰写的现状,提出提高护理本科生论文撰写能力的对策.方法:对2007、2008届护理本科生140篇毕业论文进行回顾性分析,分析论文撰写内容、论文类型、论文撰写中主要存在问题、学生对论文撰写的主要体会.结果:论文选题范围广泛,以临床护理类,综述文章为多,在选题、内容、层次、格式、摘要等方面存在一些问题,学生对论文撰写有一定的收获,但也有一些阻碍因素.结论:护理本科生毕业论文选题广泛,论文类型各异,但在选题、内容等方面还存在一些问题,需要从科研意识、知识的增强和技能培训方面提高其论文质量.
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PBL后护理本科生客观结构化临床考试站点构建
目的:构建针对PBL教学特点的客观结构化临床考试站点,以对接受过PBL教学的护理本科生的综合能力进行考核.方法:应用文献资料法,结合PBL教学特点,采用德尔菲法咨询专家,确定考试站点及考核内容.结果:共进行2轮咨询,专家的积极性系数为100％,权威系数为0.92,构建的考试站点共14个.结论:本研究构建的考试站点既符合护理程序要求,又能够体现PBL特点,可在护理教学中应用.
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护理本科生职业成熟度特点的研究
职业成熟度是个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度,包括知识和态度成分[1].职业成熟度是影响个人职业选择和发展的一个重要因素[2].职业成熟度愈高,对职业的规划与执行能力愈强,进而可以获得成功的职业发展.社会对护理本科学历毕业生的需求日益增多,要求也日益提高.本研究通过对护理本科生的调查,以了解护理本科生的职业成熟度特点,为护理教育者对其进行针对性的职业规划教育提供依据.
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护理本科生时间管理倾向研究进展
时间管理倾向是个体在使用时间方式上所表现出来的心理和行为特征.本文介绍时间管理倾向的作用机制、测评工具;阐述不同特征护理本科生时间管理倾向间的差异;总结有关护理本科生时间管理倾向与焦虑、学习适应性、自尊、自我效能感、拖延行为等相关性的研究进展,并具体分析、总结有关研究现状的特点.为提高护理本科生时间管理能力进一步研究提供依据.
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不同年级护理本科生职业生涯规划状况与职业指导课程构建
目的:了解不同年级护理本科生职业生涯规划状况及其影响因素,提出应对措施,构建职业生涯规划指导课程.方法:抽取五年制护理本科一年级学生(入学组)273名和五年级学生(实习组)216名,对其一般状况、职业生涯规划状况、职业生涯规划指导需求和对职业生涯规划课程构建的态度进行调查.结果:调查对象的职业生涯规划状况不理想,两组平均得分分别为76.03±10.48和79.84±10.68,差异具有统计学意义;两组对职业生涯规划课程的重要性和开课时间的态度比较,差异具有统计学意义.结论:应重视护生的职业生涯规划教育,并构建合理的职业生涯规划课程体系.
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护理本科生规范化课间见习管理模式的实施与效果评价
对辽宁省两所教学医院护理本科课间见习教学的带教教师严格遴选、规范培训,实施聘任制、动态管理及新模式课间见习管理等措施.实施后带教教师教学能力、教学态度、对学生的管理能力及学生的学习成绩均有所改善或提升(P＜0.05).规范化课间见习教学管理模式对师资队伍建设具有重要意义,为临床教学质量提供了有力保障.
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护理本科生成就动机与其临床实践行为的性研究
目的:调查护理本科生成就动机与其临床实践行为现状,并探讨两者的关系,为提高护理本科生临床实践能力提供依据.方法:采用成就动机量表与护理本科生临床实践行为量表(CET)对319名护理本科生进行问卷调查.结果:①护理本科生成就动机得分为(8.698±11.103)分,其中追求成功的动机得分为(40.739±7.222)分,避免失败的动机得分为(32.059±8.210)分,不同性格、是否担任或曾担任学生干部以及不同专业兴趣的护理本科生成就动机得分差异有统计学意义；②临床实践行为总均分为(3.738±0.469)分；③护理本科生成就动机与临床实践行为呈正相关,其中追求成功的动机与临床实践行为呈正相关,避免失败的动机则与其呈负相关.结论:成就动机对护理本科生临床实践行为有重要影响,可通过提高护理本科生成就动机来改善其临床实践行为,提高其临床实践能力.
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护理本科生科研实习模式分析
目的: 探讨护理专业本科生现行科研实习模式的特点,为提高本科生科研实习效果提供更好的方法.方法: 采用自行设计的问卷对48名护理本科生进行问卷调查.结粜:72.9%的学生支持现有"双导师"制度;58.3%的学生科研实习时间贯穿后1年;87.5%的学生认为科研实习提高了自己的科研能力.结论: 现行科研实习模式基本上可以满足学生对于科研训练的需要,但仍需进一步完善.
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护理专业本科生临床实习质量评价指标体系研究
目的:构建一套科学、实用、客观的护理专业本科生临床实习质量评价指标体系.方法:采用文献分析法、专家访谈法初步确定指标草案,采用德尔菲法对指标进行专家咨询筛选.结果:确定了一级指标4个,二级指标11个,三级指标44个.结论:初步形成了护理本科生临床实习质量评价指标体系.
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护理专业本科与专科实习生焦虑程度及其相关因素比较研究
目的:探讨和分析2009年同届护理专业本科生与专科生在实习结束前焦虑程度及其影响因素.方法:选取在该院实习的2009年同届护理本科生和专科生为研究对象,采用状态焦虑自评量表及焦虑相关因素调查表进行调查.结果:实习结束前护生的状态焦虑自评得分均高于大学生常模,引起护生焦虑的相关因索主要是护士执业考试、毕业技能统考、科研训练;专科生在执业考试方面压力明显高于本科生;本科生与专科生在技能统考方面压力一致;本科生在科研训练与执业考试方面压力基本持平.结论:短时间内多重考试加重学生负担,应该调整实习计划或降低技能考试标准,减轻学生压力.
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不同类型护理本科生评判性思维能力调查与思考
目的:探讨和分析不同类型护理本科生的评判性思维能力的现状,为护理教学改革提供基础资料.方法:使用C CTDI量表对护理本科生,该学院护理专舞本、其他院校护理专升本学生233名进行问卷调查.结果:①本科生和专升本学生的评判性思维能力总分(243.37±25.50)及各子条目得分(30～40)偏低.②本科生的评判性思维的自信心得分较专升本学生得分高.两者比较差异有统计学意义(P<0.05).③其他院校专升本学生寻找真相得分较该学院专升本学生得分高,两者比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:护理本科生评判性思维能力偏低.应合理配置护理专业课程,改进教学方法,加强师资评判性思维能力的培训以不断提高护理本科生的评判性思维能力.
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4所学校本科护生评判性思维能力比较研究
目的:比较不同学校本科护生的评判性思维能力,为加强不同学校护理本科生评判性思维能力培养提供依据.方法:利用评判性思维态度倾向性调查表对四川省2008年4所大学护理专业毕业实习10～12个月的本科生进行问卷调查.结果:其评判性思维能力总平均分为(287.37±32.52)分,与不同学校本科护生评判性思维能力总分及各维度的得分情况比较,差异有统计学意义(P<0.01).结论:四川省4所大学护理专业本科护生评判性思维能力为正性,不同学校护理本科牛评判性思维能力具有统计学差异,其部属重点大学比普通院校护理教育更有利于学生评判性思维能力的培养.
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护理本科生工作现状评价与需求的调查分析
目的:了解护士长对护理本科生在操作技能、学术科研、教学能力、沟通能力、服务态度、理论基础等方面的评价及护士长对护理本科生的需求.方法:使用问卷调查方法对44位临床科室护士长进行调查.结果:护士长就本科生在学术科研、教学能力、服务态度、理论基础及总体工作方面给予肯定,认为操作能力及沟通能力有待提高.结论:找到r本科生薄弱的环节,为管理者找到了培训的方向,以促进本科生全面发展.
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护理本科生不同实习阶段临床能力需求调查
目的:了解护理本科生不同实习阶段对临床能力的需求情况,为不同实习阶段临床科室对护理本科生临床能力培养提出建设性意见.方法:采取方便抽样的方法.选取哈尔滨医科大学护理系2005级本科生100名在其临床实习初期、中期和末期进行临床能力需求的问卷调查.结果:在不同实习阶段,护理本科生对各临床能力需求的百分比在81.43%～100.00%之间.不同实习阶段临床能力需求比较,护理本科生对临床处置能力,护理沟通能力、临床科研能力和职业心理素质的需求存在差异(P<0.05).结论:各科室应适当地参照不同实习阶段护理本科生的心理状态和学习需求状况进行相关能力的锻炼和培养,对护理本科生的临床教学做好系统地规划与定位.
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护理本科生非技术技能测评量表的构建
目的：初步编制一份适合护生使用、简单易行、具有可靠信度和效度的护理本科生非技术技能测评量表。方法：通过综合分析文献资料和专家讨论，初步界定了护理本科生非技术技能的构成指标和包含68个条目的初始量表。通过对湖南省两所高校941名护理本科生进行调查，使用SPSS 17.0和AMOS 7.0统计软件对调查结果数据进行探索性因子分析和验证性因子分析。结果：护理本科生非技术技能测评量表包括3个分量表（基本技能分量表、决定性技能分量表和发展技能分量表），9个因子，共46个条目。验证性因子分析模型评价指标说明量表的结构较好，具有良好的结构效度。该量表的内部一致性Cronbach’sα系数为0.928，重测信度系数为0.993。结论：本研究编制的“护理本科生非技术技能测评量表”有较好的信度、效度，可以作为评估护理本科生非技术技能水平的工具。
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护理本科生临床能力评价与护理临床需求
临床对护理本科生的期望需求是多方面的,护理本科生临床能力基本体现了高等护理教育目标成效,在临床的护理工作中发挥了重要的作用,但实际能力表现与期望需求还存在一定的差距,因此,高等护理教育应进一步完善护理本科生的培养目标,建立科学的培养模式,加强本科生的综合素质教育培养和临床护理发展的信息获得,密切教学单位与临床的互通,增加专业的实力竞争力.
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护理本科生专业认可度与就业前景分析
目的:探讨和分析护理专业本科生对专业认可度、满意度及就业前景评价,为高等护理教育改革提供建议.方法:自行设计调查问卷,对我校2004级、2005级、2006级、2007级和2008级护理专业本科生600名进行调查分析.结果:护理专业本科生对护理及其专业性质的理解尚不够清楚.各年级普遍对专业认可度比较低,年级之间无统计学差异(P＞0.05).2004级与2005级以及2006级与2007级学生之间对护理专业的满意率无统计学差异(P＞0.05).2008级与2004级学生之间对护理专业的满意率有统计学差异(P＜0.05).2008级与2004级、2005级以及2006级与2007级护生之间对护理专业就业前景态度有统计学差异(P＜0.0 5).结论:护理专业本科生对护理教学总体评价较好.对护理就业前景不乐观,学校教育应从多方面进行改进,以提高护理专业学生对专业认可度、满意度及就业前景态度和社会责任意识.
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42名男性护理本科生职业生涯规划状况调查分析
目的:了解男性护理本科生的职业生涯规划状况.方法:采用问卷调查法对太原市42名男性护理本科生进行职业生涯规划影响因索以及相关知识调查.结果:①多元回归分析提示,学校、年级、职业价值规等对男性护理本科生职业生涯规划有显著影响;②男性护理本科生对职业生涯规划了解不多;③男性护理本科生对专业的认识不佳.结论:男性护理本科生职业生涯规划教育环节薄弱,护理管理者与教育者应给予重视,使男性护理本科生尽快适应护士角色并提高其专业稳定性.
