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影响护理本科生临床实习的因素及管理对策研究
临床实习是护理本科生学校教育的延伸和深化，是护生由理论知识学习向临床实践转变的重要阶段，能够灵活运用所学的知识。临床护理带教工作是护理教育中的重要组成部分。本研究通过大量文献回顾总结，针对影响护理本科生临床实习的因素：教学管理体系不完善；临床师资不足；护生素质偏低；社会医疗环境因素等，提出可行的管理对策：为提升护理队伍的综合素质，培养适合时代发展的实用型护理人才提供参考依据。
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护理本科实习生自主学习能力及品管圈活动开展情况调查
目的 调查护理本科实习生自主学习能力影响因素及品管圈活动开展情况.方法 采用便利抽样法,选取护理学院2014级70名护理实习生为研究对象,运用一般情况调查表、自设问卷调查表进行调查.结果 发放问卷70份,有效问卷62份.影响自主学习能力的个人因素中,90.32％的学生自我控制力差;影响自主学习能力的家庭因素中,75.81％的学生认为父母不够重视;实习带教因素中,74.19％的学生认为科室安排实习生学习频率低.79.03％的学生对品管圈不了解,87.10％的学生通过QQ、微信等网络平台获取品管圈信息.结论 学校及医院管理者应大力宣传品管圈,引导学生掌握分析、讨论、寻求解决问题的方法,发挥学生的主体作用,激发其学习专业课的兴趣和积极性.
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护理本科生同理心现状调查及影响因素分析
目的 了解护理本科生同理心现状及其影响因素.方法 采用量性研究方法,运用中文版Jefferson同理心量表对洛阳市某高校300名本科学生进行问卷调查.结果 终收集有效问卷262(94.93％)份.护理学生同理心得分均值为(106.12 ±16.08)份,其中年级在同理心水平组间的差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 本研究中护理本科学生同理心得分处于中上水平,年级是同理心的影响因素.
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根据“袁潘评价量表”的课堂教学在培养护理本科生创新能力的实践
目的 根据“本科护生创新能力培养教学质量评价指标体系(简称袁潘评价量表)”进行课堂教学改革,探讨其对护理本科生创新能力的培养效果.方法 141例护理本科生随机分为实验组和常规组,常规组71人,实验组70人.2位教师分别承担实验组和常规组的教学.常规组教师常规教学,实验组教师学习“袁潘评价量表”后依据量表要求进行课堂教学.评价实施教学后2组创新能力,并考核学生基础掌握程度,调查学生对教师的综合评价.结果 对教师综合评价中,实验组给予优秀、良好的比较显著高于常规组(P＜0.01);实验组学生考试成绩及创新能力评分显著高于常规组(P＜0.01).结论 “袁潘评价量表”有具体的培养学生创新能力的条目,根据评价体系改革教学能提高学生的创新能力.
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护理本科生职业价值观与临床实践行为的相关性研究
目的 了解护理本科生职业价值观、临床实践行为的现状及二者的相关性.方法 选取全日制护理本科生82名,应用职业价值观量表、临床实践行为测评量表进行测评.结果 护理本科生职业价值观总均分为(3.31±0.55)分;临床实践行为总均分为(3.32±0.73)分;临床实践行为与职业价值观呈显著正相关(r=0.87,P＜0.01).结论 护理本科生职业价值观影响其临床实践行为.
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在<护理学基础>实验教学中培养护理本科生的评判性思维
<护理学基础>是护理专业中带有普遍性的基本理论和操作,是护理人员必须掌握的基本知识和技能,也是发展专科护理的基础,是护理专业重要的专业基础课.笔者通过近几年来<护理学基础>实验教学实践,不断总结教学经验教训,与同事一道努力探索,在实验教学中培养护理本科生评判性思维能力,以提高学生观察问题、分析问题以及解决新问题的能力.本文主要从以下几方面来阐述.(1)更新教育思想,转变教育观念.(2)通过实例引证,培养学生的评判性思维.(3)运用评判性思维去观察分析问题,并探索解决问题的方法.同时,进行科学的课程设置,优化教师队伍.
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护理本科生从事老年护理意愿影响因素的调查分析
目的:调查现阶段护理本科生从事老年护理的意愿,分析相关的影响因素.方法:采用问卷调查法对208名护理本科生从事老年护理工作的意愿进行调查分析.结果:208名护理本科生中仅有86名愿意从事老年护理工作,其主要原因老年患者沟通交流较为困难、工作繁琐、辛苦,缺乏成就感.结论:老年护理工作人才缺乏,本科护理生从事老年护理工作的意愿不高.
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PBL教学查房在护理本科生心血管内科实习中的应用效果分析
目的:分析PBL教学查房在护理本科生心血管内科实习中的应用效果.方法:选取我院心血管内科实习的护理本科生40例(2017年1月至2018年1月),随机分为传统专科知识教学查房的对照组(20例)与PBL教学查房的观察组(20例),观察实习生考试成绩.结果:与对照组相比,观察组考试成绩高,P＜0.05.结论:在护理本科生心血管内科实习中应用PBL教学查房,有效提高了实习生综合能力,效果较好,值得借鉴.
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护理本科生自我效能感对学习倦怠影响因素的研究
目的:研究探讨护理专业本科学生自我效能感和学习倦怠之间的关系,方法:采用分层整群随机抽样的方法,对我校护理学院1-3年级的在校学生进行调查.结果:经过对问卷总体及各维度进行统计分析,学习倦怠总分为57.69±10.56;男生的学习倦怠总分(58.92±10.64)略高于女生(57.57±10.57);自我效能感总分为68.00±12.03,男生的自我效能感总分(68.46±14.41)略高于女生(67.96±11.82).其中自我效能感与年级呈显著的负相关性关系(p<0.01).影响学习倦怠性的主要因素是环境因素、自身因素.结论:学习倦怠与自我效能感呈显著负相关性,即护生自我效能感越强,学习倦怠程度越低.因此,护生在入学的早期就应加强专业思想教育,使其了解专业、热爱专业,建立奋斗的目标.在课程设置上,尽早的开展专业课和专业实践活动,有益于提高学生的学业成就、学习能力和学习行为自我效能感.
