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石膏、生地黄的配伍意义探析
石膏、生地黄配伍为解毒化斑的常用配伍组合.石膏辛甘寒,外能解肌退热,内能清热泻火,长于泄气分壮热.生地黄又名干地黄,甘、苦、凉,人心、肝、肾经,质润性寒而不伤胃气,既能清热凉血,又能养阴生津.治温病发热、舌绛、斑疹、阴虚内热、消渴、吐血、衄血、尿血、崩漏、月经不调、血虚肠燥、风湿痹痛及干咳、心悸等脏腑阴虚有热之症.
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基于培养应用型中药学人才改革生物化学教学
以"应用型人才"为培养目标,提高中药专业学生的实践应用能力,是适应现代医疗市场的重要问题.生物化学是中药学专业的一门基础必修课,做好生物化学的教育工作,是促进中医药发展、提高中药专业学生实践应用能力的重要基础.笔者在授课过程中以生物化学与临床和科研实践的联系为切入点,精简优化教学内容,并将案例式教学法和PBL教学法与多媒体教学法结合,同时改革实践教学,突出生物化学在临床及科研上的应用,以实现"应用型人才"的培养目标.
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Seminar教学法对提高中药学课堂教学的意义和价值分析
Seminar教学法是在教师的指导下学生对知识梳理、探讨、交流讨论式的教学方法.将此方法应用于中药学的课堂教学中,通过实践表明,Seminar是一种参与度高、激励性强、双向互动的教学模式.不仅能提高学生学习兴趣、促进自主学习、提高沟通能力、培养学生的团队协作精神等多方面的潜能,同时教师作为教学主持者,也对其提出了更高的要求,因此也达到教学相长之效.可见Seminar教学法能激发师生的教与学的热情,这种教学模式值得在教学改革中进一步地推广应用.
关键词： Seminar教学法 中药学 价值分析 -
中医学专业核心课程《中药学》教学改革探索
针对中医专业核心课程《中药学》教学过程中存在的内容繁杂、容易混淆、难以学习等问题,通过精减和条理理论教学内容、增加自学内容,开设药用植物形态和中药材标本认知学习及中药炮制实验项目等实践教学内容,改革《中药学》教学内容;采用多种分类对比和增设开放实验项目的方法,改革传统教学方法,并改革了《中药学》考核方式,在近几年的教学过程中取得了较好的教学效果.
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以学生为主体的中药学课程改革的探索
传统教学方式已不能满足西医院校中学生对中药学课程的学习要求,笔者的教学团队在中药学的教学中对激发学生兴趣并提高其学习效果进行了初步的探索性研究,并提出了一系列的教学改革措施.进一步明确了中药学教学的改革方向,为促进西医院校中中药学专业科学持续、健康发展提供参考.
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如何教好中药学
中药学主要是研究中药的性能和临床应用等基本理论和基本知识的一门学科,是中西医结合专业基础课程之一,起着沟通基础课和临床课的桥梁作用.而现在的中职生学习中药学的兴趣并不高,究其原因主要是现在中职学校生源开放,现行中药学教材内容较多,学时安排较少,给学生留下了难学、难记等印象,同时也增加了学生的厌学情绪.
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《中药学》教学方法探讨
<中药学>是中医药各专业的基础学科之一,是联系中医基础理论与临床应用和药学其它学科的桥梁.是专门研究中药基本理论和中药的来源、采制、性能功效及应用方法等知识的课程,是祖国医学的重要组成部分,在中医理论体系中占有相当重要的地位.它既是中医辨证论治、理法方药的重要环节,也是中医的基础课程之一,同时又是从基础过渡到临床的枢纽课程,是今后学习方剂学及其他临床各门专业课程的基础.但中药学涉及知识面广,内容庞杂,灵活多变,使初学者常感到难学难记.
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重视导入教学,引导学生主动探究学习
目的 探索导入教学在<中药学>教学中的应用和价值,为进一步推广提供依据.方法 在 <中药学>课堂教学中灵活采用温故、故事、形象显示、谚语和谜语、病案、设问置疑及巧设悬念等方法导入新课和新药.结果 老师在各种教学评价中均获得了较高的评价.结论 导入教学是引导学生主动探究学习的一种重要方法.
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《中药学》趣味教学方法探究
<中药学>是中职中医药专业的必修课之一.在中医学理论中占有相当重要地位.它既是中医辨证论治、理法方药的重要环节,也是从基础过渡到临床的枢纽课程.但是<中药学>教材中所载的药物较多,内容复杂,连惯性、逻辑性不强,讲授起来内容枯燥乏味,很难激发起学生的学习热情,更重要的是内容多,难以掌握,加之现在中专学校生源复杂,基础较差,很难达到预期的教学效果.
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辛味化瘀通络之机理研究
络脉是从经脉支横别出、逐级细分、广泛分布于人体上下内外的网络系统,决定了络脉中气血运行缓慢、面性弥散的特性,因此各种病因伤及络脉而导致络病时,其病机特点为易滞易瘀、易人难出、易积成形,出现络气郁滞(或虚滞)、络脉瘀阻等变化[1],即络病在病变过程中都存在着血瘀络阻的病理改变,而且病程愈长愈明显.因此,化瘀通络法对于络病的治疗具有重要的指导意义.
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双黄合剂的药物研究
复发性口腔溃疡是一种反复发作的口腔黏膜疾病.属于中医学"口疮"、"口疡"、"口糜"等病症范畴,多属正虚邪实,又常因劳倦紧张、思虑过度、睡眠不足、情志不畅、烟酒过度等因素诱发.
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白附子趁鲜加工炮制饮片中草酸钙针晶含量变化的研究
目的:测定白附子趁鲜加工炮制饮片中草酸钙针晶的含量,比较炮制因素对其含量的影响.方法:滴定法.结果:白附子趁鲜加工炮制后草酸钙针晶含量降低.结论:白矾复制法能够降低白附子中草酸钙含量,可能是其刺激性降低的原因之一.
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健脾中药对脾虚大鼠胃黏膜损伤的保护作用
目的:观察健脾中药四君子汤对脾虚大鼠胃黏膜损伤的保护作用及机理.方法:实验用80只大鼠禁食12h,随机分为4组,观察健脾中药对胃黏膜损伤的影响,并测定血浆NO、ET-1水平,测定胃黏膜SOD、MDA的含量.结果:健脾中药治疗后的脾虚大鼠胃黏膜损伤明显减轻,血浆ET-1水平降低(P<0.01),N0水平升高(P<0.01);胃黏膜中SOD的含量下降(P<0.01),MDA的含量升高(P<0.01).结论:健脾中药具有保护脾虚大鼠胃黏膜的作用,其机理可能与影响体内ET-1、NO、SOD、MDA水平有关.
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也谈实验动物学与中医药学的关系
实验动物学与中医药学关系密切,实验动物学促进中医药学的发展,中医药学反过来亦可丰富实验动物学内容.事实证明,现代中医药学与实验动物学相结合有利于科学化、客观化、定量化地阐明中医药理论,从而促进中医药现代化的进程.
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《伤寒论》中芍药刍议
医圣张仲景善用芍药,在<伤寒论>113方中,配有芍药的竟达30方之多,遍及三阴三阳六经诸证.其配伍之精巧,运思之灵活,是后人无法比拟的,由于仲景时代没有赤白芍之分,历代以来,对于赤芍、白芍药材本身的认定,以及功效的研究,至今也未形成统一明晰的认识,影响了今人对经方使用芍药的正确理解和吸收运用.
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医院临床药学的开展实践--以我院为例
目的：通过叙述近年来医院临床药学室的发展以及所开展的一系列工作，基础数据统计、处方点评、下临床等。工作过程中不断总结经验，以促进今后工作顺利开展。方法结合医院临床药师的工作实际，逐一介绍开展的工作内容。结果临床药学工作的开展有利于提高医院合理用药水平。结论临床药学是一项探索性工作，需要临床药师付出不懈努力。
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中药学的取类比象教学法探讨
中药是中华民族在长期生活实践中发现的一类天然药物，在长期的临床实践中，前人为揭示其临床药效基础，在当时落后的科技发展水平上，依药物的表观特征总结了大量带有规律性的经验，创造了诸如四气、五味、升降浮沉等理论，而这些理论的产生无不带有浓重的“取类比象”色彩。如生姜、荆芥口味辛麻而发汗解表，大黄、芒硝质地沉重而泻下通便。正如清·徐灵胎所言：“药之用，或取其气，或取其味，或取其形，或取其色，或取其所成之时，或取其所成之地”[1]。若将这些浅显易懂的理论方法用于中药学的教学，则能使学生方便快捷地掌握药物的基本临床功效，取到事半功倍的效果。
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基于秦岭植物基因库的中药学教学改革
秦岭拥有丰富的植物资源.本教学团队围绕"丰富教学内容,提高教学质量,具有陕西特色的中药学教学改革"这一目标,提出基于秦岭植物基因库,突出地域特色、重视对民间医学的保护与继承、规范民间用药品种及名称、与现代科学技术相结合、引入新教学手段与方法等一系列教学改革思路,以丰富教学内容,提高教学质量,推动陕西中医药的发展.
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构建“中药学”立体化教学方法体系的基本思路
"中药学"是中医辨证论治、理法方药的重要组成部分,是方剂学等专业课程的基础,它将中医基础理论与临床应用紧密联系起来.中药学的教学质量劣直接关系到中医药人才的培养,而如何将教学方法用于教学实践直接关系到本学科的教学效果和教学质量.现结合中药学教学实践,笔者提出构建中药学立体化教学方法体系的基本思路.
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中医气血之辨
在整个中医体系中,气和血是两个很重要的概念.在中医基础理论中,气的概念首先被重点论述于中医的哲学基础,此外,气和血又一起被论述于气血精津液中.在中医诊断学中,关于气血的辩证的理论是贯穿始终的.而中药学,以主治功效为标准进行药材分类,关于气病与血病也占了很大篇幅.
