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ICU轮转培训在晋升主管护师的护士院内培训中的应用
目的：探讨ICU轮转培训在晋升主管护师的护士院内培训中的方法及成效。方法制定ICU轮转培训目标、内容及采用导师制带教，对52名晋升主管护师进行为期3个月的理论和临床实践的培训，比较轮转培训前后理论、操作考核成绩。运用问卷调查法了解晋升主管护师对ICU轮转培训效果评价。结果52名晋升主管护师轮转培训后理论考核成绩为（92．52±3．16）分，优于轮转培训前的（75.36±8.51）分；培训后操作技能考核成绩（95．02±2．43）分，优于轮转培训前的（86．17±4．95）分，差异均有统计学意义（t值分别为3．261，2．937；P＜0．05）。晋升主管护师轮转培训后各方面能力自评结果调查显示，临床思维、团队合作、沟通交流能力、危重护理书写能力、危重患者护理能力均有提高，其中提高较大的为危重护理书写能力（86．5％）和危重患者护理能力（82．6％）。结论 ICU轮转培训可成为晋升主管护师院内培训的有效途径之一。
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精神科低年资护士轮转培训的效果分析
目的：探讨精神科低年资护士的系统、规范、专业化培训效果,提高精神科护理队伍的整体水平。方法选取2011年10月—2013年6月就职的护士68名作为研究对象,按照随机数字表法分为试验组和对照组各34名。试验组组员每科轮转3个月,为期1年,在不同科室包括男病房、女病房、开放病房及MECT室进行针对性的带教和辅导；对照组给予常规培训。通过精神专科理论知识、技术操作、应急能力及综合素质考核、护理人员座谈、工作满意度调查、日常工作观察等进行前测和后测,对护士轮转效果进行评价。结果低年资护士实施轮转培训后,试验组与培训前相比,专科理论、操作技能、应急能力、综合素质比较差异有统计学意义(t值分别为-11.677,-3.049,-10.717,-12.581；P<0.01)。试验组与对照组相比,专科理论和综合素质比较差异有统计学意义(t值分别为3.916,4.511；P<0.01)。实施轮转培训后,轮转护士满意度为94.12%,高于实施前的61.76%,差异有统计学意义(χ2=10.350, P<0.01)。结论通过实施轮转培训,可以有效提高精神科低年资护士的专科理论水平和综合素质,对精神科临床实践能力、沟通与协作能力及人文素质等方面的提高均具有积极的作用。
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精神专科医院新护士院内轮转培训的效果评价
目的：：评价精神专科医院实施新护士院内轮转培训的效果。方法：选择新上岗护士68人作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组各34人。对照组护士为非轮转组，观察组护士为轮转组。比较两组护士入科前后自评及他评结果及两组护士对培训的满意度。结果：两组护士在入科1年后除自我评价比较无差异(P>0.05)外，理论和临床实践能力考核成绩有显著差异(t值分别为3.667、8.964；P值均小于0.01)，两组护士对培训满意度有显著差异(x2=10.350；P<0.01)。结论：精神专科医院新护士院内轮转培训后的专业理论和临床实践能力均优于未轮转培训的新护士。
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护师晋升主管护师前轮转重症监护病房进行培训的探讨
目的探讨护师晋升主管护师前轮转重症监护病房(intensive care unit,ICU )培训的效果.方法采取实验对照方法,选取北京市大兴区人民医院即将晋升主管护师的44名护师为研究对象.2016年1月～2017年3月,医院肿瘤科、呼吸科、脑外科等13个科室共派送22名即将晋升主管护师的护师到ICU轮转.将这些轮转人员作为实验组,上述科室中未轮转ICU的即将晋升主管护师的22名护师为对照组.22名轮转人员回原科室后,由护理部质量控制护士长对两组人员的危重患者护理质量进行评价,并选取科护士长、护士长、轮转护师共15人就轮转过程进行座谈或访谈.结果实验组护师的危重患者护理质量评价为(92.8 ±4.70 )分,对照组为(89.7 ± 5.05 )分,两组差异具有统计学意义(t=2.82, P＜0.05 ),访谈结果表明,轮转ICU使护师建立了危重患者的护理思维,提高了对危重患者的综合护理能力.结论护师晋升主管护师前轮转ICU是提高其危重患者护理能力的有效途径;有助于提高护理质量.
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本科学历新护士的轮转培训方法探讨
[目的]通过本科学历新护士的轮转培训,以培养新护士的临床、管理、教学能力.[方法]对23名本科学历新护士轮转培训1年,培训内容包括岗前培训、巩固"三基"、与病人交流和健康教育、专科理论知识与专科护理操作、危重病人管理及教学、临床管理能力等.[结果] 提高了新护士整体素质和综合能力,为护理部、科室选拔优秀的护理人才提供依据.[结论] 轮转培训对新护士自身专业发展和人才培养有重要作用.
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野战医疗所护理骨干急诊科轮转培训的做法与体会
野战医疗所主要承担战时伤病员早期救治与专科治疗等卫勤保障任务[1].新时期,随着部队任务功能的拓展,工作出现了新的特点和要求,野战医疗所必须适应多样化军事任务卫勤保障的需要.野战医疗所护士从各科室抽组,她们的特点是对本专科患者的护理经验丰富.但是,由于野战医疗所任务特殊性,要求护士应具备多学科护理经验,具有较高的危重症急救护理水平.自2010-03以来,笔者所在医院将野战医疗所20名护理骨干分为4批,每批5人,在急诊科分别进行为期3个月的危重症急救护理培训.现报告如下.
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护士长助理在医患办轮转培训的方法与效果
目的 探讨新任护士长助理岗前培训方法,提升岗位胜任能力及纠纷处理能力.方法 按时间段将24名护士长助理分为对照组和观察组各12名.对照组采用常规培养模式,由病区护士长一对一培训.观察组在对照组的基础上,增加医务科下设的医患办公室轮转培训2周,学习来访接待、医疗投诉处理、不良事件分析、诉讼旁听等.结果 观察组法律法规知识考试成绩、协作能力、护患沟通能力、纠纷处理能力、日常办公能力显著优于对照组(P＜0.05,P＜0.01),且观察组被投诉人次少于对照组.结论 医患办轮转培训有利于护士长助理获取法律法规知识及提高纠纷处理方面的能力,对临床护理管理者的培养及管理人才的储备具有重要意义.
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基层医院新上岗护士延长首轮科室轮转培训时间的探讨
目的 寻找适合基层医院大中专新护士向临床护士转变的方法,使新上岗护士尽快适应和承担临床护理工作.方法 对46名应届毕业的新上岗护士采取延长首轮科室轮转培训时间,新上岗护士临床培训轮转时间为1年,经短期集中岗前培训后,由护理部分配至首轮科室,首轮科室时间为6～8个月,轮转科室分别为1～2个月.每科指定1名老师带教,并根据轮转时间安排重点掌握内容.结果 39名在首轮科室培训4个月后能在带教老师指导下承担临床护士职责,6个月后经考核合格如期进入其他科室轮转；7名护士于6个月后能在带教老师指导下独立照护患者,8个月后经考核合格进入其他科室轮转.结论 采取延长首轮科室轮转培训时间,可使新上岗护士尽快适应工作环境,掌握基本护理技能,提高临床护理工作能力.
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武汉市某综合性医院管理岗位轮转培训意义探讨
现代医院管理需要高素质的管理队伍与复合型管理人才,加强对行政管理人员的培训成行政管理工作的当务之急.通过对医院新进管理人员岗位轮转培训的目的、方法、内容的介绍,阐述轮转培训有利于复合型高素质管理人才的培养,有利于医院行政管理质量的提高,有利于医院管理文化水平的提升,对医院的发展有着重要的推动和促进作用.对新进管理人员的轮转培训作为一种低成本、高成效的培训模式,值得深入研究与探讨.
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新人职护士轮转培训模式成效分析
目的 探讨新人职护士三年轮转培训模式对提高护士岗位胜任力的效果.方法 选取2014年新人职本科学历轮转护士共136人作为调查对象,护理部制定轮转方案和定科方案.轮转周期为三年,每个科室工作一年.各科室按照制定的核心能力培训方案按层级实施培训、考核及评价.护理部定期组织轮转护士操作考核、理论考试,根据每年的新人职护士操作理论考核成绩、工作绩效考核分析其岗位胜任力.结果 136名新人职护士操作考核成绩均达到80分以上,平均分为86分,且成绩呈逐年上升趋势(P＜0.05);理论考试成绩在85分以上,平均分为90分;绩效考核均在90分以上,平均分为93分,且成绩呈逐年上升趋势(P＜0.05).结论 实施新人职护士三年轮转培训,有利于提高护士的岗位胜任力,利于培养护理复合型人才,利于充分利用人力资源.
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头脑风暴法介入精神科临床护士轮转培训体系的效果研究
目的 研究头脑风暴法介入精神科临床科室低年资护士轮转培训体系的实践效果.方法 对2011年10月至2013年6月招聘入我院年龄在18 ～ 25岁之间、身体健康状况良好且轮转至精神分裂症科的35名低年资护士运用头脑风暴法介入的精神科护士轮转培训体系进行实践培训,每名护士在该科室轮转3个月,通过精神专科理论知识、技术操作、急救技术、应急处置能力及综合测评等进行前测和后侧,研究实践培训效果.结果 实施培训前后相比,理论知识、操作技能、急救技能、应急处置能力及综合测评的差异均有统计学意义(t值分别为-20.51,-21.73,-21.09,-18.69,-38.223;P＜0.001).结论 通过运用头脑风暴法介入的精神科临床科室低年资护士轮转培训体系对轮转护士实施培训,对于提升低年资护士的理论水平、操作水平、急救技能、应急处置能力及综合素质成效显著.
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对护理骨干实行护理部和ICU双向培训成效研究
目的 探讨对护理骨干实行护理部和ICU双向培训的方法及效果.方法 对各科室的护理骨干分批进行护理部、ICU各3个月的轮转培训,制订相应的培训计划和考核目标,并在轮训结束时进行自我总结,接受护理质量控制委员会和护理操作技能考核委员会的考核评价.在护理部主要培训护理管理方面的内容,包括护理质量控制、教学科研、实习及进修人员管理、文件管理、人力资源管理、后勤保障等;在ICU则着重于业务技能方面的培训,主要内容有重症监护技术、急救技能和危重病人的抢救管理等.结果 轮训后护理骨干的护理管理知识及管理能力综合测评成绩、重症监护理论知识考试成绩、急救技能考核成绩等较轮训前有明显提高,差异有显著性意义,P<0.05.结论 实行护理骨干在护理部和ICU的双向培训,提高了护理骨干的管理能力和业务水平,是一种经济易行、成效快的人才培养方式.
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护士上岗前轮转培训时间的调查与分析
目的:探讨新上岗的护士需要轮转的佳时间,以便更好地安排临床护理工作以及帮助新上岗护士进行更好的自我认识.方法:将2004届141名本科毕业护士随机抽取90名按照轮转时间的不同分为3组,4年后发放相应的调查问卷于护士本人,科室以及护理部,根据得分按统计学方法得出结论.结论:新护士上岗前轮转的佳时间为2年.
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护理部轮转提高护理骨干管理策略
目的通过对全院具有护师职称以上护理骨干在护理部轮转培训，以培养骨干的临床、管理、教学及科研能力。方法对全院护师以上职称的护士轮转培训3~6个月，培训内容包括：护理质控、护理考评、危重患者管理、护理教学、操作技能、沟通技巧及科研书写能力，护理部制定轮转培训要求及考核评分，轮转结束通过护理部考评及轮转者提出意见及建议，使护理部工作及轮转人员能力提高。结果提高了护理骨干整体素质和综合能力，为护理及科室选拔优秀护理人才奠定基础。结论通过轮转培训对护理部及护理骨干达到互学双赢。
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CCU轮转培训模式在心血管内科低年资护士专科培训中的应用
心血管内科中所涉及的病情比较复杂,突发性比较高而且专业性较强,这就对护士提出了更高的要求.护士一方面要有过硬的专业知识和技能技巧,同时也要具有较好的洞察能力以及反应的能力.因此,心血管内科专科护士的培养是一个目前急需我们去探索和解决的问题.自2015年以来,随着床位的快速提高和增加,年纪较小的护士数量也在不断增加,之前传统的护士培养的模式对于目前的发展以及不再适合了,为了尽可能快速培养科室需要的专业性护士,我科开始对普通病区的低年资护士进行专业的培训,主要的方式为CCU轮转培训模式,周期维持在3月.我院已经有15名内科低年资护士参与了此专科培训,也有了较好的效果,一下就是具体方式.
