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整体护理比较学习表文献资料
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整体护理比较学习表在高职护生核心能力培养中的应用
目的：探讨“整体护理比较学习表”在高职护生核心能力培养中的应用效果。方法将2011年5-10月在上海市某大学附属医院实习的大专护生63人按随机数字表法随机分成两组，研究组31人，采用“整体护理比较学习表”方法进行整体护理教学，对照组32人采用传统方法进行整体护理教学。比较两组护生培训前后核心能力。结果培训前对照组护生核心能力为（142．95±20．987）分，培训后为（155．84±22．605）分，差异有统计学意义（t＝-3．894，P＝0．000）；培训前研究组护生核心能力为（148．32±24．370）分，培训后核心能力为（178．00±22．586）分，差异有统计学意义（ t＝-6．120， P＝0．000）；培训后研究组护生的核心能力得分高于对照组，差异有统计学意义（t ＝3．891，P＝0．000）。结论在整体护理教学中采用“整体护理比较学习表”可以有效提高教学效果，提高高职护生的核心能力。
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护生整体护理比较学习表的应用对其职业认同感的影响
[目的]探讨整体护理比较学习表在临床教学中的应用对护生职业认同感的影响。[方法]将63名大专实习护生分为干预组31名和对照组32名,干预组运用整体护理比较教学方式,对照组进行常规整体护理教学方式,2个月后对干预组及对照组护生的职业认同感进行比较。[结果]干预后干预组护生职业认同感高于对照组(P<0.05)。[结论]使用整体护理比较学习表进行临床整体护理教学能有效提高护生职业认同感。
