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社区护理学实践教学的组织与实施
目的 探讨社区护理学实践教学管理模式及效果.方法 在实践教学中实施实践准备、模拟实践、社区见习及社区实习4阶段教学管理.结果 80.91%～95.45%的护生认为,实践教学管理模式提高学习主动性和积极性,提高知识的理解和运用能力,提高分析、解决问题能力等6项技能.结论 4阶段社区护理实践教学管理,可丰富实践教学内容,优化实践教学环节,提高护生实践技能和综合素质.
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医学本科生对全科医学社区见习内容和教学的评价分析
目的 由学生对全科医学社区见习内容和带教情况进行评价,为今后完善社区见习教学提供依据.方法 应用自设问卷于2014年11月,对完成《全科医学概论》课程社区见习的151名医学本科生进行调查. 问卷内容包括对社区见习内容及带教的评价;答题选项采用李克特式五级评分设置,由"很不好"到"很好"程度依次赋值1~5分. 使用Epidata 3.0和SPSS 17.0建立数据库与进行分析;定量资料计算平均分,分类资料统计例数和构成比;对参观社区卫生服务中心、观摩全科医生接诊的总体评价与带教情况评价采用Spearman秩相关法进行分析. 结果 共获得有效问卷151份.学生对社区见习的总体评价为4.34分,对参观社区卫生服务中心的总体评价为4.25分,对观摩全科医生接诊的总体评价为4.34分.在对两次见习课带教师资的评价中,教师与学生的沟通评分低,分别为4.21分和4.34分. 社区见习中教师的带教意识、专业水平、与学生的沟通,分别与参观社区卫生服务中心和观摩全科医生接诊的总体评价相关联(P<0.05).结论 社区见习在《全科医学概论》教学中的作用不可忽视,应进一步加强社区见习基地和师资建设,完善对社区见习效果的评价.
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加强预防医学社区见习的必要性
预防医学是一门具有指导性方向性意义的学科,为了提高预防医学的教学质量,把理论与实际有机结合起来,使学生深深认识到预防医学在医学中的重要地位,加强预防医学社区见习是非常必要的.
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全科医学课程社区见习现状及需求调查
目的:了解全科医学社区见习的现状及需求,为进一步提高全科医学社区见习质量提供参考.方法:对学习全科医学概论课程并参加社区见习的1 40名七年制医学生实施问卷调查.结果:(1)91.4％的学生认为有必要安排全科医学见习课:(2)多数学生认为通过社区见习加深了对理论课程的理解(72.9％)、是对理论课程的重要补充(83.6％)；61.4％的学生认为社区见习能够提高他们对全科医学课程的学习兴趣；对于社区见习中先集中讲课再参观的学习方式,44.3％的学生表示一般或不认可；(3)59.3％的学生不认为通过社区见习后能够坚定自己将来到社区工作的意愿；(4)见习时间较短(39/140)、没有实际体验医患交流(24/140)和参与全科医生的整个诊疗过程(21/140)是全科见习的主要不足.结论:全科医学社区见习是全科医学课程的重要组成部分,在见习过程中发挥学生的主体作用和教师的主导作用是提高见习质量,深入理解全科医学课程的重要手段.
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"案例为中心、问题为基础"的情景式教学法在全科医学概论课程见习中的运用
目的 评价《全科医学概论》见习课程中采用"以案例为中心,问题为基础"的情景式教学模式的教学效果.方法 应用自设问卷,对五年制临床医学专业三年级的201名学生进行调查,调查内容包括对见习模式的态度,对带教师资的评价,对见习接诊模式的评价等内容.结果 共回收有效问卷201份.对"带教老师问诊"环节感兴趣的学生为63.2%.学生对"案例的选择"评分为(4.27±0.57)分,认为接诊模式能够"提高学生学习的积极性"为(4.50±0.59)分,认为社区见习是"全科医学概论课程的重要组成部分"为(4.53±0.56)分.结论 应根据学生的需求不断完善带教模式、师资培训、案例选择等课程设置,提高社区见习的效果.
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非预防医学专业医学生预防医学社区见习效果定性研究
目的了解临床学习阶段医学专业本科生预防医学社区见习的效果.方法采用专题小组访谈、重要知情人访谈等定性研究技术,对临床医学专业2000级参与预防医学理论课和社区实习的本科生12人进行调查.结果临床医学本科生进行预防医学社区见习很有必要;社区见习的学时应增加;学生对社区见习感兴趣的前5位内容为:慢性病管理的知识、现场调查的基本技术、全科医生服务的内容、预防医学在社区卫生服务中的作用、全科医生进行临床预防服务的模式;以师资团队形式带教的效果令学生满意.结论安排临床医学本科生社区见习是必要的,应增加社区见习的时间,实习内容需要以学生的需求和预防医学学科的特点为中心,在教学中应发挥师资团队的教学优势.
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社区护理教学实践基地建设与实践
目的:探讨社区护理教学实践基地的建设及其在社区护理实践教学中的应用效果.方法:2007级护理本科生119人为对照组,2008级护理本科生103人为观察组.对照组采用传统的社区护理教学方法,观察组采用理论教学后进入社区实践基地进行见习.结果:观察组多数护生满意社区实践教学,且考试成绩(P＜0.05)优于对照组.结论:社区实践教学有助于学生实践能力和综合素质的培养.
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高职护生在社区见习后职业成熟度的变化调查
目的:调查分析高职护生在社区见习前后的职业成熟度.方法:随机抽取200名新入学的高职女性护生,并采用中国大学生职业成熟度量表,分三次对其进行调查.结果:经过大一一年的学习,高职护生的职业成熟度有所提高,但仍处于中等程度;社区护理见习对护生职业成熟度有明显的影响(P<0.05).结论:护理职业教育过程中,社区见习能有效影响高职护生的职业成熟度变化,应得到足够的重视和有效的利用.
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社区护理学实践教学模式的改革
目的 探讨社区护理学实践教学的佳模式,提高本科护生社区护理综合素质.方法 将2002、2003级86名护生设为对照组,社区护理实践采用传统教学方法;将2004、2005级110名护生设为实验组,缩短理论授课时数,实施模拟实践、社区见习、社区实习的三阶段改革教学法.结果 实验组实践成绩、护生对实践教学模式的认可程度显著高于对照组(均P＜0.01).结论 三阶段的社区护理实践教学可提高护生实践技能及综合素质.
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新医改形式下社区护理实践教学改革研究
目的：探索社区护理实践教学的改革，培养实用型社区护理人才。方法在该校2012级护理专业40名学生中开展校内实训和社区见习相结合的社区护理实践教学，课程结束后进行效果评价。结果85%～100%的学生认为社区护理实践教学能激发学习兴趣，提高沟通交流能力、团队合作能力、健康教育能力、自主学习能力及护理操作能力。结论开展社区护理实践教学改革，有利于提高学生的学习兴趣，提升教学效果。
