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英语专业大学生自我和谐与成就动机的相关性研究
目的:探讨英语专业大学生自我和谐与成就动机的相关性,为开展学生心理健康教育提供理论依据。方法采用自我和谐量表(SCCS)、成就动机量表(AMS)对279名英语专业大学生进行问卷调查。结果英语专业大学生成就动机与自我和谐多因子存在显著的相关,其中成就动机中追求成功( MS)与自我与经验的不和谐及自我和谐分别呈负相关( r=-0.159,-0.259;P<0.01),与自我灵活性呈正相关(r=0.331,P<0.01),回避失败(MF)与自我与经验的不和谐及自我和谐得分呈正相关(r=0.137,0.128;P<0.05)。结论英语专业大学生成就动机与自我和谐关系密切,对成就动机的合理调控有助于促进英语专业大学生心理和谐度,从而提高其心理健康水平。
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对大学非英语专业学生口语能力的调查分析
随着我国经济的日益发展,国际间的交流与合作不断加深,我国对具有较强的外语交际能力的人才需求也不断增加,因而,为了全面提高大学生的英语综合应用能力,特别是提高学生的听说水平,摆脱大学生"哑巴英语"的现状应该成为大学外语教学的中心任务.然而,由于缺乏必要的英语语言环境,英语口语教学费时、耗力而收效甚微已成为大学英语口语教学的顽疾.
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计算机辅助大学英语写作教学的实践
为提高非英语专业学生的写作能力,笔者在大学英语写作教学中利用计算机辅助教学设计出课堂教学、课外交流两个教学环节.两个教学环节相辅相成,充分调动了学生的写作热情,使教师能够清晰地讲解写作过程,取得了比较好的教学效果.
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注重能力培养提高学生口语表达能力
听、说、读、写、译是学习英语的五大要素,尤其"听力"和"口语"表达能力更为重要.听和说在语言交流中起着决定性作用.随着改革的深入和市场经济的建立,我国的商业贸易日益活跃于国际舞台,特别是我国已加入WTO,这就要求我们不但要具有丰富的专业知识,而且应具备较高的英语水平,因为英语已成为国际的通用语言,是当今流行的国际文字.因此加强和提高学生的口语表达能力显得格外重要.从2001年起我校开始招收第一届英语专业学生,这届学生口语听力能力很差,针对学生的实际情况,我们采取以下措施,因材施教,提高口语表达能力.
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高师院校英语专业学生学习观念浅论
高师院校以培养教育师资人才为目标,英语专业学生培养正确的学习观念,不仅对其自身学习具有促进作用,更为其从事教学工作培养下一代人才打好基础.因此,引导学生树立正确的学习观念具有重要意义,了解和树立正确的学习观念是人才培养过程中应首先思考的问题.