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外训后勤部队军人心理应激特点及相关因素的路径分析
目的 探讨外训后勤部队军人心理应激特点及相关因素.方法 采用军人心理应激自评问卷(PSET),症状自评量表(SCL-90),抑郁自评量表(SDS),状态-特质焦虑问卷(STAI)作为评价工具,对外训后勤部队的224名军人进行调查.结果 224名外训军人PSET量表总评T分为(49.88±9.89),其中心理应激程度较高的有7人(T分≥70,3.1％).在警觉性增高(24.6％)、睡眠不佳(10.3％)、兴趣减退(6.7％)、心身疲倦(6.7％)方面发生人数较多.外训军人不同性别、集体氛围、级别、文化程度PSET得分存在显著差异(t/F=2.44,2.91,5.01,4.01；P＜0.01,P＜0.05).在路径分析中,SCL-90阳性项目数、特质焦虑、SDS对心理应激有直接效应；而恐怖和敌对具有间接效应.结论 外训后勤部队军人存在心理应激反应,心理应激受军人心理健康、特质焦虑、抑郁的直接影响,提高军人心理健康水平和心理素质有利于降低军人应激水平.
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绩效辅导培训无限
或许您会说:我们投入了人力、物力和财力组织内训或参加外训,但培训似乎没有起到立竿见影的效果.
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军医大学外训工作的总结与思考
本文紧扣21世纪外训教学形势,从发挥办学优势,做到全面育人;创新培训模式,实施个性化教学;坚持以人为本,体现友好工作主线;全力谋求发展,创建一流外训基地等4个方面总结、思考了军医大学外训教学的总体思路和方法措施.
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某机动卫勤分队外训期间预防训练伤的做法
目的 为减少和避免机动卫勤分队外训期间训练伤的发生,确保外训工作顺利完成.方法 针对机动卫勤分队任务性质以及抽组队员身体素质等实际情况,制定了适宜外训期间的健康保护计划与措施.结果 总结出4点做法:(1)外训前组织健康摸底;(2)制订科学的训练计划,合理组织训练;(3)针对训练课目和环境特点,做好安全防护;(4)坚持以人为本,强化管理,做好后勤保障.通过实施健康保护措施,数次集中强化训练均未发生一起重大伤病事故,擦伤和扭伤等一般性损伤平均发生率只有2.5%,保证了外训任务的顺利完成.结论 坚持预防为主与科学训练相结合,可以减少和避免训练伤的发生,为其他应急专业分队组织训练提供了借鉴.
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PBL教学法在留学生《护理科研》教学中的应用
以问题为基础(problem-based learning,PBL)教学模式是一种以小组形式使学生获得知识和解决问题技能的教学方法,鼓励学生发展自主学习和评判性思维能力[1].近年来,PBL在<护理学基础>及临床护理等教学方面均得以应用,根据护理外训留学生自学能力强和<护理科研>课程实践性强的特点,将PBL教学法引入<护理科研>课程教学,并首次在我校2008级外训留学生<护理科研>课程教学中实施,收到较好效果.现将应用情况报告如下.
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临床医学六年制外训生医院实习情况调查
外训根本上是外交工作,外训生的培养目标与内训生有所不同.通过对临床医学六年制外训生医院的实习情况进行调查,发现外训生在医院实习中存在语言障碍、文化壁垒、知识储备不足、操作机会少等主要问题;并从学校、医院、带教老师三个方面,提出加强外训生实习管理的对策.
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浅谈外军留学生培训基地建设
外训系始终贯彻"以人为本、厚植资源、服务大局、广交朋友"的外训方针,在对外军留学生思想上、生活上、政治上、生活上、管理上采取积极措施,结合医学教育的基本规律和学校的实际情况,探索适应新形势军队医学留学生培养工作的新路,努力将外训系建设为一流的外军留学生培训基地.
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军队医院外训教学现状与对策
军队医院外训教学质量不仅关系到对外国军人留学生(下称对生)的培养质量,还关系到国家,军队的外交形象.
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班主任与专业导师相结合的外训护理教学管理模式探讨
发展外军留学生教学是军队院校一个重要的办学任务[1].近6年来,我院针对外训生的教学特点,努力进行教学改革和实践,取得了良好的教学效果.尤其是在2006和2007两个教学年度,我们尝试对护理专业外训生实行班主任制与导师制相结合的教学管理模式,深受学生和老师的欢迎,提高了外训教学质量.
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部队高原山地外训演习的疾病特点及护理要点
了解平原部队进驻高原山地外训、演习的疾病发病情况,锻炼和检验应急机动和野战条件下军队院校的卫勤保障能力,总结出了高原山地外训、演习常见的疾病谱、发病率及发病原因,提出了相关的预防及护理措施.
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郑义收药
这两天,卫生员郑义感到很苦恼,因为他不知道自己接下来该怎么办好.事情还得从两天前说起.前天,郑义在随团进驻外训点的途中,看到村口路边的一棵大槐树上挂着一块大牌子,牌子上写着几个巴掌大的红字:高价收购过期药品.
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外训应急后勤部队军人心理健康与心理素质的相关研究
目的 探讨外训应急后勤部队军人心理健康及其与心理素质的关系.方法 采用症状自评量表(symptom checklist 90,SCL-90)、军人心理素质量表(mental quality questionnaire for armymen,MQQA),对外训部队的230名军人进行测评,分析其心理健康特点及其与心理素质的关系.结果 ①外训军人心理问题检出率为21.3％；其中男性(22.8％)显著高于女性(15.2％)(x2=8.64,P=0.00).外训军人SCL-90得分,躯体化[(1.46±0.63)分]、敌对[(1.49±0.75)分]和精神病性[(1.43±0.68)分]显著高于军人常模(P＜0.05)；其中男军人躯体化[(1.49±0.66)分]、精神病性[(1.46±0.72)分]因子分显著高于男军人常模(P＜0.05)；女军人差异无统计学意义(P＞0.05).②外训军人SCL-90各因子得分与心理素质各因子得分呈显著负相关(P＜0.05,P＜0.01).③不同心理素质组间比较SCL-90得分,强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对性、偏执存在显著差异(P＜0.05).结论 外训应急后勤部队军人心理健康状况较差,心理健康与心理素质密切相关,应加强外训应急后勤部队军人的心理健康教育与训练.
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缺氧对急进高原外训官兵睡眠状况的影响
目的:研究急进高原(海拔4500 m)外训官兵的睡眠状况以及与血氧的关系. 方法:对由低海拔地区(海拔1000 m)急进高原(海拔4500 m)进行演训的46名官兵进行脉搏传导时间(PTT)监测. 结果:高海拔地区与低海拔地区夜间睡眠时的平均血氧饱和度、小血氧饱和度、3%血氧饱和度下降指数、呼吸性事件总指数及自发微觉醒总指数均有明显改变,二者差异均具有统计学意义(P<0.05).变化显著的为3%血氧饱和度下降指数,高海拔地区与低海拔地区分别为13.5±5.4和2.2±0.9,前者是后者的5倍多. 其次为呼吸性事件总指数和自发微觉醒总指数,分别为高海拔9.9±4.1和51.5±13.6, 低海拔4.3±2.3和29.6±6.6. 平均血氧饱和度与呼吸性事件指数和自发微觉醒指数之间存在负相关(r=-0.713, -0.785, P<0.05),3%血氧饱和度下降指数与呼吸性事件指数和自发微觉醒指数之间存在正相关(r=0.717, 0.625, P<0.05). 结论:高海拔地区外训官兵的睡眠状况较差,缺氧可能是主要原因,合理给氧可能是改善睡眠状况的有效途径.
