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从情绪资本视角谈医护患关系
和谐的医护患关系在医疗活动中至关重要,共建和谐医护患关系中应重视情绪资本的力量.医生、护士、患者及患者家属应提升情绪认知,通过调节情绪、换位思考、释放情绪等方法,加强情绪管理,积累情绪资本,共建和谐医护患关系.
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精神分裂症患者情绪认知缺陷及其与精神症状的相关性
目的 探讨精神分裂症患者的情绪认知活动及其与精神症状的相关性.方法 采用中国人面孔情绪测验(CFET)对61例精神分裂症患者进行测试,与57名正常健康者比较,同时作阳性症状量表(SAPS)和阴性症状量表(SANS)评定.结果 分裂症患者CFET6种情绪认知正确数评分均低于对照组,而远隔错误数评分除厌恶情绪外均显著高于对照组.患者CFET评分与诊断分型、住院次数、用药无关,但SAPS和SANS部分症状评分与CFET的正确数评分呈负相关,而与CFET的错误数评分呈正相关.结论 分裂症患者情绪认知损害较为广泛,在病程过程中相对稳定存在,可能与患者广泛脑区网络功能障碍有关.而患者的症状表现与情绪认知缺陷可能存在共同的病理生理基础.
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运用反应时探究小学生情绪认知发展特点
目的:探究小学儿童情绪认知的发展特点.方法:采用计算机实验方法和反应时评价指标,运用80对情绪词汇推测小学儿童对四个不同类别情绪(基本积极情绪、基本消极情绪、积极自我意识情绪、消极自我意识情绪)的认知发展差异,以及对引发情绪的原因、情绪的外在行为反应、情绪的后继调节三个维度的认知发展差异.结果:小学儿童对引发情绪的原因、外在行为反应、后继调节三个维度的反应时差异有统计学意义(1289.5、1164.6、1295.7,F=13.535,P＜0.001),且三个维度认知反应时2年级学生均长于4、6年级(P＜0.01),对四个不同类别情绪认知的反应时差异无显著性(1237.1、1269.8、1222.8、1305.2,F=1.520,P=0.220),四个类别的情绪认知反应时2年级均长于4、6年级(P＜0.01).结论:儿童对情绪行为认知的加工速度快,对消极自我意识认知的发展相对较慢,且均在2-4年级间发展迅速.
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50例康复期精神分裂症患者利培酮治疗前后认知功能及情感障碍的临床研究
目的:研究利培酮治疗对康复期精神分裂症患者认知功能及情感障碍的影响,以及认知功能及情感障碍如述情障碍、情感淡漠等与阳性和阴性症状的关系.方法:对50例康复期精神分裂症患者,在利培酮治疗前后进行威斯康星卡片分类(WCST)、并采用阳性与阴性症状量表(PANSS)等测验.结果:治疗后WCST总测验次数、持续错误数、非持续错误数均少于治疗前,有显著性差异(P<0.01或P<0.05).PANSS总分的改善与WCST总测验次数、持续错误数呈正相关;阳性症状量表分的下降与WCST总测验次数、持续错误数、非持续错误数呈正相关,与正确反应数呈负相关;而阴性症状量表分的下降与WCST的各项指标之间无明显相关关系.结论:经利培酮治疗后,康复期精神分裂症患者在症状改善的同时,认知功能及情感障碍也有明显提高,且认知功能及情感障碍的提高与阳性症状的改善存在着明显相关性,而与阴性症状的改善关系不大,提示两者可能存在异质性.
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康复期精神分裂症患者的认知评估及述情和情感障碍对照研究
目的:探讨康复期精神分裂症患者情绪认知缺陷、述情障碍和情感淡漠症状的相关性评估.方法:采用中国人面孔情绪测验(CFET)和多伦多述情障碍量表(TAS-26)对100例康复期精神分裂症患者进行测试,并与100名正常健康者比较,同时对患者作阴性症状量表(SANS)情感淡漠或迟钝分量表评定.结果:康复期精神分裂症患者CFET总分及6种基本情绪认知评分均显著低于对照组(P<0.01),TAS的总分、因子1、因子2和因子4评分均显著高于对照组(P<0.01).相关分析显著,患者CFET正确数评分与TAB的总分、因子1、因子2和因子4评分呈负相关,35项相关系数中27项(71.4%)差异有显著性.情感淡漠或迟钝分量表评分与一些CFET评分呈负相关,49项相关系数中9项(18.4%)差异有显著性,而与TAB评间,除眼神接触差评分与TAS总分呈正相关外(r=0.27,P=0.01),余变量间相关均差异无显著性.结论:康复期精神分裂症患者的广泛的面孔情绪认知缺陷障碍可能更多地反应了一种素质性特征,存在某种共同的病理生理基础,而述情障碍和情感淡漠间可能具有不同的病理性情绪处理过程.
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帕金森病患者面孔情绪认知特点及其影响因素研究
目的 探讨帕金森病患者面孔情绪认知的特点、其与执行功能的关系及其影响因素.方法 采用24例表达高兴、悲伤、恐惧、愤怒情绪的人物面孔黑白照片对24例PD患者和24名正常对照进行测试.两组均采用一个简化了的连线测验进行执行功能检查.所有患者应用Hoehn-Yahr分期、统一帕金森病评定量表第三部分(UPDRSⅢ)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)及左旋多巴等效剂量(LDE)等对临床特点进行评定.对PD组与对照组比较差异有统计学意义的识别面孔情绪得分,与年龄、病程、受教育时间、MMSE评分、LDE、HY分期、UPDRSⅢ评分、HAMA、HAMD评分之间进行相关性分析;并对PD组连线时间与各面孔情绪得分之间进行相关性分析.结果 PD患者的连线时间[(51.58±33.14)s]较对照组[(34.46±19.64)s]明显延长(t=2.178,P=0.036),连线错误次数(1.29±2.16)较对照组(0.17±0.64)明显增加(t=2.45,P=0.021).PD组识别愤怒面孔得分(3.67±1.43)较对照组(4.71±1.20)明显减低(t=-2.731,P=0.009),识别高兴、悲伤和恐惧面孔得分与对照组比较差异无统计学意义(均P＞0.05).PD组识别愤怒面孔得分与年龄、病程、受教育时间、MMSE评分、UPDRSⅢ评分、H-Y分期、HAMA评分、HAMD评分及LDE均无相关性(均P＞0.05).连线时间与PD组识别恐惧面孔得分(r=-0.504,P=0.012)、识别愤怒面孔得分(r=-0.424,P=0.039)存在相关性.结论 PD患者的面孔情绪认知受损,可能与执行功能障碍有关.
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情绪认知的神经基础
情绪认知作为社会认知的重要部分,在生物进化过程中以及现实生活的社会交往中至关重要.一般认为情绪有以下3个成分,即认知的、生理的以及行为的成分.Ekman认为基本情绪具有跨文化的一致性,并有以下特征:通用的信号(表情)、一致的生理和行为反应等.Ekman提出的6种基本情绪包括喜、惊、悲、厌、怕和怒.中国文化中"七情六欲"与之虽有不同,但Wang[1]的研究表明,中国文化背景的健康被试对上述6种基本情绪表情可以准确辨认.
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面部情绪认知障碍的研究进展
面部表情作为基本沟通方式，是情绪表达和认知的重要途径。面部情绪认知障碍严重影响人际交往和社会生活。现从情绪认知概念、分类、研究方法、神经基础结构及面部情绪认知障碍的相关疾病综述如下。
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精神分裂症患者情绪认知缺陷、述情障碍和情感淡漠的相关性研究
目的 探讨精神分裂症患者面孔情绪认知缺陷、述情障碍和情感淡漠症状的相关性.方法 采用中国人面孔情绪测验(CFET)和多伦多述情障碍量表(TAS-26)对82例精神分裂症患者进行测试,与88名正常健康者比较,同时对患者作阴性症状量表(SANS)情感淡漠或迟钝分量表评定.结果 精神分裂症患者CFET总分及6种基本情绪认知评分均显著低于对照组(P<0.01),TAS的总分、因子1、因子2和因子4评分均显著高于对照组(P<0.01).相关分析显示,患者CFET正确数评分与TAS的总分、因子1、因子2和因子4评分呈负相关,35项相关系数中27项(71.4%)差异有显著性.情感淡漠或迟钝分量表评分与一些CFET评分呈负相关,49项相关系数中9项(18.4%)差异有显著性,而与TAS评间,除眼神接触差评分与TAS总分呈正相关外(r=0.272,P=0.014),余变量间相关均差异无显著性.结论 分裂症患者的广泛的面孔情绪认知缺陷与述情障碍可能更多地反应了一种素质性特征,存在某种共同的病理生理基础,而述情障碍与情感淡漠间可能具有不同的病理性情绪处理过程.
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未经治疗精神分裂症患者面孔情绪认知功能的研究
目的 研究精神分裂症患者的面孔情绪认知功能障碍,探讨情绪认知缺陷与精神症状的相关性.方法 采用中国人面孔情绪测验(CFET)对38例未经治疗的精神分裂症患者进行测试,与50名正常健康者比较,同时作阳性与阴性症状量表(PANSS)评定.结果 分裂症患者六种基本情绪认知正确分均显著低于对照组(P ＜0.01),喜、怒、悲、惊、怕的远隔错误分显著高于对组(P ＜0.01).PANSS总分与CFET惊(r =0.33,P ＜0.05)和怒(r =0.32,P ＜0.05)的远隔错误分呈正相关;阳性症状评分与CFET怒的正确评分(r =-0.40,P ＜0.05)呈负相关,而与惊(r =0.35,P ＜0.05)和怒(r =0.34,P ＜0.05)的远隔错误分呈正相关.结论 分裂症患者存在广泛的情绪认知障碍,这种障碍与某些症状表现相关.
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大学生述情障碍特征与应对方式的关系
述情障碍用于描述心身疾病患者"不能辨认、加工和调节情绪"的人格特征[1].虽然述情障碍的概念已被广泛认识和接受,但是有关述情障碍是一种情绪认知加工缺陷,还是一种防御性应对方式存在争论[2].
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孤独症患者面部情绪认知研究进展
孤独症患者面部情绪识别困难不仅有一般性特点,还存在特异性表现,如注视局部细节等.孤独症患者情绪面部识别障碍可能与情绪识别特定的脑区有着密切的关系,如梭状回、杏仁核以及镜像神经元等.
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正负性情绪平行神经模型的理论建构
根据抑郁症患者前额皮质在正负性汉语情绪词执行加工中所表现的大脑半球功能不对称性的异常机制,提出了"正负性情绪平行神经模型",并进一步以整合性思想为指导,结合情绪病理、认知神经心理、神经成像的研究结果,补充和完善该理论模型,为认识汉语情绪词认知执行加工与大脑前额皮质功能的关系提供一条新途径.
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精神分裂症患者面孔情绪认知特点及其影响因素研究
目的 探讨精神分裂症患者面孔情绪认知的特点及其影响因素.方法 采用中国人面孔情绪测验(CFET)对121例精神分裂症患者进行测试,与76名正常对照比较,同时作阳性症状量表(SAPS)和阴性症状量表(SANS)评定.结果 患者组6种基本情绪认知正确数均显著低于对照组,远隔错误数均显著高于对照组.回归分析显示,患者情绪认知障碍与年龄、用药情况、病程、住院次数及SAPS和SANS总评分无关,而受教育年限与情绪认知正确数和远隔错误数评分及多项不同情绪认知评分相关.SAPS阳性思维形式障碍因子分与CFET正确数总分呈负相关,而与CFET远隔错误数总分呈正相关,同时与惊、悲、怒情绪认知评分呈相关.SANS的注意障碍因子分与CFET正确数总分呈负相关,而与CFET远隔错误数总分呈正相关.结论 精神分裂症患者存在广泛的情绪认知障碍并与某些症状相关,提示情绪认知障碍可能与疾病病理生理过程有关.
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破坏性行为障碍儿童青少年情绪认知特点的研究进展
破坏性行为障碍在儿童青少年中高发,且功能损害严重,深受关注.其内在的情绪认知偏差以及加工缺陷的特点及其生物学基础,与表现出的调控异常以及行为问题都密切相关.明确破坏性行为障碍儿童青少年的情绪认知特点,对临床早发现、早诊断、早干预都有重要的指导意义.
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精神分裂症和情绪认知障碍
探讨近年来国内外有关精神分裂症患者情绪认知功能损害的研究情况和进展,概括介绍了精神分裂症和情绪认知功能损害的机制、临床表现、特点及影响精神分裂症患者情绪认知功能的相关因素.
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小儿门诊静脉输液中情绪认知理论的护理干预
目的:探讨情绪认知理论护理在小儿门诊静脉输液中的应用效果.方法:选取我院2012年12月至2013年1月门诊输液的100例惠儿为研究对象,按照护理方法的不同分为观察组和对照组,对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上采用情绪认知干预护理,比较两组的护理效果.结果:观察组的输液配合度显著高于对照组,输液外渗的发生率显著低于对照组,家长的护理满意度显著高于对照组(P＜0.05).结论:情绪认知护理有利于提高门诊输液患儿的治疗配合度,改善家长的护理满意度.
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老年人情绪认知的积极效应及其影响因素
人们普遍认为老年期是一个身心不断衰退的时期,但研究者发现个体在老年期对积极情绪信息的认知比青年人更强.研究者将这一现象称为积极效应.有研究者认为认知资源被占用是积极效应消失的重要原因,但在近的研究中得到的不同的结果.因此在今后的研究中,应该对认知资源在积极效应中的作用进行深入研究,同时加强积极效应的跨文化研究.
