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我国研究生症状自评量表(SCL-90)的元分析
目的 针对研究生心理健康状况调查结果不一的情况,进行元分析研究,以获得更为客观、准确的研究结论.方法 选取16篇以症状自评量表(SCL-90)为调查工具的有关研究生心理健康状况的文献报告,采用元分析的方法整合以往研究.结果 16篇报告的SCL-90的8个因子(除精神病性)的效应值属于小效应;10篇报告的SCL-90的9个因子的效应值都属于小效应.结论 与常模比较,研究生心理健康状况并不是如流行观点所说"非常严重";男女研究生对比,两性在心理健康水平上并没有显著差异.
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308名医学生心理健康水平调查
目的 探讨不同大学生的心理健康状况.方法 采用分层抽样法,以临床医学、护理学、口腔专业的308名大学生为研究对象,用症状自评量表(SCL-90)分别评定其心理健康水平.结果 男生偏执、人际关系因子分高于女生(P＜0.05),而女生的躯体化、焦虑、抑郁因子分高于男生(P＜0.05);各专业间除躯体化因子分存在差异(P＜0.05)外,其他因子均无明显差异(P＞0.05); 308名大学生中出现较多的心理症状依次为:躯体化(9.1%)、人际关系(6.8%)、抑郁(6.1%)、焦虑(5.5%)、强迫(3.8%)等症状,女生的躯体化、抑郁症状多于男生.结论 男、女学生间心理症状存在着不同的特征,躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、强迫等症状是学生常见的心理症状,躯体化症状可能与大学生的知识结构有关.
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贵州少数民族大学生社会支持、应对方式与心理健康的相关性
目的 调查和分析贵州少数民族大学生社会支持、应对方式、心理健康水平及其社会支持、应对方式与心理健康的相关性.方法 采用分层整群抽样的方法对贵州高校少数民族和汉族大学生各1000名进行症状自评量表(SCL-90)、社会支持评定量表、应对方式量表的调查分析.结果 少数民族大学生心理健康水平较汉族大学生低、社会支持水平高,而应对方式无显著性差异,在不同性别、来源、经济状况分别与汉族学生的比较中,女生、来自农村、经济较差的学生之间的比较差异更显著.结论 贵州少数民族大学生心理健康状况值得重视,为制定和实施干预措施提供科学依据.
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医学院校护理专业男生心理健康状况调查研究
目的 了解医学院校护理专业男生心理健康状况.方法 采用90项症状自评量表和自行设计调查表对山东省滨州医学院护理专业全体在校男生62人进行调查.结果 护理专业男生在强迫、人际敏感、敌意、妄想、精神病性各因子中得分显著(P＜0.01)高于临床专业学生;护理专业男生在躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、各因子中得分显著低于全国大学生(P＜0.01,或P＜0.05);护理专业男生在敌意、妄想、精神病性各因子中得分显著高于青年组常模.结论 医学院校护理专业男生总体心理健康状况良好,部分心理问题较突出.
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高考前学生心理健康状况调查分析
目的高考前夕,调查高三学生心理状况.方法采用症状自评量表(SCL-90)对淮北矿区某中学105名高三学生进行心理状况调查,并将结果与中国常模比较,男女生之间也进行了比较.结果多数因子分高于国内常模,学生中有心理问题者占68.6%,女生阳性率高于男生.结论高考前夕,学生心理问题发生率较高.
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理工科大学生的心理健康与应付方式的关系研究
目的 探讨理工科大学生的心理健康与应付方式的关系.方法 采用症状自评量表(SCL-90)、应付方式问卷调查了2097名理工科大学生.结果 ①理工科大学生在心理健康多个因子上显著高于大学生综合样本,且存在性别和年级差异.②应付方式存在性别和年级差异.③成熟型应付方式与心理健康显著负相关,不成熟型和混合型应付方式与之显著正相关.④自责、解决问题、幻想、合理化、求助对心理健康有显著的预测作用.结论 理工科大学生的应付方式影响其心理健康.
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对心理障碍大学生心理干预的实验研究
目的 探讨心理学课程和个别主动干预对有心理障碍学生的心理健康状况影响的有效性和程度.方法 选取扬州大学参加心理咨询与治疗公选课的大一学生94名,通过症状自评量表(SCL-90)测查因子分大于2.5分的31名有心理障碍的学生作为本研究的对象.采用心理学课程和个别主动干预两种干预方式对学生进行干预.结果 心理学的课程对有心理障碍的大学生的心理健康起到明显改善作用(P＜0.01),而有违"来访者自愿原则"的个别主动心理干预方式的效果,尚需今后进一步研究.结论 心理学课程可以影响大学生SCL-90评分,提高大学生心理健康水平,提示高校应采用心理学课程或讲座为主、个别心理咨询为辅的心理健康教育形式.
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某艺术院校大学新生心理健康状况调查分析
目的 了解艺术类大学生心理健康状况,为提高学生心理健康水平,进行心理健康教育提供依据.方法 以297名2007级本科学生为研究对象,采用症状自评量表(SCL-90),信赖他人量表和容纳他人量表对心理状况进行调查,并与全国大学生常模和成人常模进行比较.结果 SCL-90各分量表得分显著低于全国大学生常模,恐怖和精神病性分量袁显著高于国内正常人群.结论 艺术专业大学新生心理健康状况总体好于全国大学生,但仍有部分同学存在较为严重的问题.
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山西大同大学医学院中医系大学生心理健康状况调查
目的 了解医学院中医系大学生心理健康状况,为开展心理健康教育提供理论与实践依据.方法 以班为单位进行集体测试,采用症状自评量表(SCL-90)对山西大同大学医学院中医系235名大学生实施问卷测试,进行单因素分析、平均数的显著性检验.结果 被试SCL-90各因子分≥3检出率在2.13%～6.38%,各种心理问题检出率占总人数的38.29%.中医系大学生只有偏执因子得分与全国大学生常模相似,其余8个因子得分均高于全国大学生常模(P<0.01).结论 医学院中医系大学生心理健康状况不容乐观,其心理健康有年级、性别差异,应有针对性地加强对中医系大学生的心理健康教育.
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有无自杀意念军校研究生自杀态度与心理健康状况的比较
目的 探讨军校研究生自杀意念与白杀态度、心理健康状况的关系.方法 整群抽取342名军校研究生,采用症状自评量表(SCL-90)、自杀态度问卷(QSA)对其进行测评.结果 22.51%的军校研究生出现过自杀意念,有自杀意念的学员与无自杀意念的学员在对自杀行为性质的认识和对待安乐死的态度上存在显著差异(P<0.001);有自杀意念研究生的SCL-90 各因子分均明显高于无自杀意念的研究生(P<0.05,P<0.01,P<0.001).结论 军校研究生的自杀意念和自杀态度有一定关系;提高其心理健康水平有助于危机的预防.
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SCL-90抑郁和敌对因子特殊作用的量化研究
目的 采用症状自评量表(SCL-90)对22831名大学入学新生进行心理健康状况普查,研究抑郁和敌对因子特殊作用.方法 运用聚类分析把大学新生分为存在4个自然群;G1-无症状组;G2-轻度症状组;G3-中度症状组;G4-重度症状组.再对4个自然群进行回归分析.结果 SCL-90新生测查中,抑郁因子对大学新生的心理问题的预测力高;敌对因子等因子对大学新生中度心理问题具有较高预测力.结论 抑郁和敌对因子对大学新生的心理问题干预具有较高的实践意义.
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团体心理咨询改善高压力大学生应付方式、心理控制及身心健康的研究
目的 对团体心理咨询改善高压力大学生应对方式、心理拉制及身心健康的可行性及有效性进行研究.方法 按照入组条件选出28名高压力大学生作为被试,接受团体辅导8次,采用特质应对方式问卷、症状自评量表和心理控制源量表进行前后测评估.结果 ①特质应对方式的积极应对因子较团体心理咨询前显著提高(t=4.514,P=0.001),消极应对因子显著降低(t=-3.405,P=0.006),②有势力的他人(t=2.911,p=0.014)和机遇因子t=3.89,p=0.003)较团体心理咨询前显著降低,内控性因子有所提高但不显著;③症状量表中的躯体化(t=2.614,p=0.024)、人际关系敏感(t=5.11,p=0.000)、抑郁(t=5.694,P=0.000)、焦虑(t=4.476,P=0.001)、敌对(f=3,678,P=0.004)、恐怖(t=2.708,P=0.020)、偏执(t=5.491,P=0.000)及其他症状(t=3.286,P=0.007)均显著降低.结论 团体心理咨询对改善高压大学生应对方式、心理控制及身心健康是可行而有效的.
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民族自治区高职学院教职工SCL-90测量结果分析
目的 探讨民族自治地区高职学院教职工的心理健康状况.方法 应用SCL-90对1所高职学院176名教职工进行测量.结果 总均分Z检验显著高于全国常模,2项因子分显著高于唐综常模,多数因子分显著低于车氏测量.因子项均分t检验与岗位类型无关,而与年龄和性别相关.结论 该校教职工总体的心理症状反应尚可,个别中青年女性略差.
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云南少数民族贫困大学生心理健康状况与人格特征的调查分析
目的 探讨云南少数民族贫困大学生心理健康状况与人格特征.方法 采用90项症状自评量表(SCL-90)和卡特尔十六种人格因素问卷(16PF)对云南少数民族贫困大学生987名进行测评和分析.结果 云南少数民族贫困大学生总体心理健康状况较差,16PF得分与全国男、女大学生常模差异显著.结论 积极、有效的少数民族贫困大学生心理辅导值得重视,人格的培养与完善有利于提高其心理健康水平.
关键词： 少数民族贫困大学生 心理健康 人格特征 症状自评量表 卡特尔十六种人格因素问卷 -
大学新生心理健康状况调查分析
目的 了解大学一年级学生的心理健康状况,为开展大学生心理健康教育提供科学依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90)对我校5799名大学新生心理健康状况进行调查.结果 我校新生心理问题发生率为10%,主要表现为强迫、偏执、恐怖和精神病性等.强迫、焦虑、敌意、恐怖和精神病性因子均分显著高于国内青年组常模;除精神病性因子外,其他因子均低于大学生样本;大学新生各因子分性别、学院、文理科和民族之间存在显著差异;除人际关系敏感因子外,来源于乡镇大学生和城市学生在其他因子上没有差异.结论 新生的心理健康状况总体良好,但也存在一些具体的问题,应重视大学新生的心理健康教育,改善他们的心理卫生状况,使他们尽快适应大学生活.
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贫困大学生政治思想教育与系统心理干预效果评价
目的 研究政治思想教育与系统心理干预相结合模式对医学类贫困大学生心理健康状况的影响,为在校医学类贫困大学生的心理干预提供依据.方法 对山西大同大学医学院在校本、专科189名贫困生随机分为对照组和实验组,对实验组进行1个学期不问断的政治思想教育和系统心理干预,并于干预前后采用症状自评量表(SCL-90)进行心理健康状况问卷测评.结果 实验组教育干预后贫困大学生心理健康状况大多有明显的改善,实验组各因子干预前后自身对比,实验组与对照组比较.统计学处理都有显著性差异(P<0.05,P<0.01).实验组的心理健康水平较对照组有显著提高.结论 采用政治思想教育与综合心理干预措施相结合模式能显著提高医学类贫因大学生的心理健康状况水平.
关键词： 贫困大学生 政治思想教育与系统心理干预 症状自评量表 -
同一群体大学生一二年级心理健康状况比较研究
目的 了解大学二年级学生的心理健康状况和入学后心理健康状况的变化,为学校心理健康教育工作提供依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90),对419名学生在一、二年级不同就读阶段进行测试,并用SPSS对测试结果进行比较分析.结果 大学二年级学生在抑郁、敌对和其他3个维度上不健康状态显著高于大一时期;大学男生在躯体化、抑郁、敌对和阳性症状项目的检出率显著高于女生;一年级学生在强迫症状和人际敏感两个项目上的检出率较高.结论 大学二年级学生的心理健康状况不及入学第一年,更应引起学校心理健康教育工作者的关注.
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军医大学生心理健康影响因素分析
目的 研究影响军医大学生心理健康的因素.方法 通过UPI、SCL-90测查,比较某军医大学在校所有计划学员的心理健康状况.结果 不同年龄,性别、入学动机、专业愿望和家庭收入水平的学员心理水平有所不同.结论 影响军医大学生心理健康的因素是多方面的,包括个人因素和家庭因素等.
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研究生心理健康状况分析与个性特征的相关研究
目的 探讨在校硕士研究生心理健康与个性特征的关系,为有针对性地开展心理健康教育提供依据和参考.方法 运用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(EPQ)对2007级研究生新生进行心理健康测壹.结果 研究生SCL-90各项因子分均低于全国常模,差异有统计学意义.EPQ评分总体人格特征属于中间型.EPQ的N分和P分与SCL-90各项因子存在正相关,而E分和L分与SCL-90各项因子存在负相关.有明显心理健康问题者的N分与P分均较高,且与不同个性类型间问题检出率的差异有统计学意义.结论 硕士研究生心理健康状况总体较好,其个性特征与心理健康状况关系密切,高神经质、高精神质和性格内向明显者出现不良心理问题的倾向性较大.
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医学生心理健康状况与人格特征的相关性
目的 对医学生的心理健康状况与人格特征的关系进行研究,为学校有关部门进行健康教育提供依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90)和NEO-FFI人格问卷,通过随机抽样方法对322名医学本科生进行调查研究.结果 ①医学生主要的心理问题是强迫、人际关系敏感、抑郁和敌对等方面.②女生组的躯体化、强迫、抑郁、焦虑因子分明显高于男生组.③被试的SCL-90症状总分与人格维度中的神经质(N)、外向性(E)、顺同性(A)和严谨性(C)均有显著相关.与低分组相比,高分组的N分高,而E、A、C分低.各个症状因子分别受到一个或几个人格维度的影响.结论 以神经质为主的某些人格特征与医学生的心理健康水平有一定的关联性.
