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浅谈证候机理分析在方剂教学中的作用
方剂是中医理法方药理论体系的重要组成部分。一首方剂的讲授内容主要包括方剂的组成、用法、功效、主治、方义及应用等,其中主治证候的病机分析是讲授的一个重要环节,但其重要性并未在方剂的讲授中体现出来。笔者认为方剂学教学中应重视主治证候的病机分析,只有形成证候的病因病机清楚了,方剂方义的讲授才能更加清晰,更有助于学生理解方剂中药物及其配伍的作用和针对性。
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中医妇科学方剂教学补遗
建国以后,中医妇科学统编教材先后编著了七版,为中医妇科教学工作和培养新一代中医妇科人才,做出了贡献.
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改进方歌有利于提高方剂教学
方剂学是中医临证施治之基础和灵魂,掌握它是学好袒国医学的关键环节,然而难度和重要性同等明显,热衷方剂教改的中医事业者在长期实践中探索出"方歌教学法",可事半功倍的提高学习兴趣和效率.方歌乃方剂学一大特色,是帮助记忆和理解的极好工具,本文意在通过阐述方歌优点,及如何利用方歌、改进方歌,以期能为促进方剂教学略献绵薄之力.
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方剂教学中应重视中成药知识的传授
中成药在我国有悠久的历史,是中医药学的重要组成部分之一.到目前为止,经批准生产的中成药已达几千多种,治疗范围遍及临床各科,许多品种已为广大群众所熟知乐用.由于中成药具有疗效好、不良反应少、便于贮藏、携带方便、随时可以取用等优点,既可供医生治病使用,亦可由有一定医药知识的病人自行购用,因此在国内外很受欢迎.
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方剂教学辩证思维特点的认识
方剂学作为联系中医基础理论和临床各科的"桥梁"和"纽带",全面构建起了中医的辨证论治体系,即体现了"理、法、方、药"的认识模式.
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方剂教学宜突出互动式教学法
方剂学是研究治法与方剂配伍规律及临床运用包容多学科知识、实用性强的一门学科,其既是一门基础课,又与临床各科紧密相连,是沟通基础与临床的桥梁课,具有基础应用学科的性质,其教学质量的好坏直接影响中医药事业的传承.
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形成性评价与 CBL 教学结合应用在《方剂学》教学中的意义探讨
方剂学是中医核心课程之一,是中医理论与临床实践有机结合的纽带,其教学任务是要求学生既要熟记大量的基础方剂,又要培养较强的临证组方能力。然而,实践证明传统的教学和评价模式并不利于学生高效地完成该教学任务。因此,探讨如何在现行教育模式为主的前提下引入利于培养临床思维的 CBL 教学模式,并采取利于促进主动学习的形成性评价,对于提高该课程的教学效果具有重要意义。
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论《方剂学》教学的中医思维培养
中医思维是中医教育的生命线.围绕培养中医思维的重要性,结合个人的方剂学教学体会,就如何在方剂学教学中培养学生中医思维进行了阐述并提出设想.
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对专科生<方剂学>教学的思考
目的不断改进<方剂学>教学方法,提高教学质量,达到预期教学效果.方法巩固专业思想,突出配伍特点及组方方法,明确用方指征,注重活跃课堂气氛.结果掌握方剂组方原则及应用规律.结论注重教学方法和教学手段,有助于专科生更好地掌握方剂的基本理论和组方能力,为临床实践打下坚实的基础.
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《方剂学》课程教学中学生自主学习能力培养初探
大学生自主学习能力的培养是高等教育的一个重要目标.为提高大学生方剂学的自主学习能力,在方剂教学中引入翻转课堂教学、PBL教学模式,以期能在此基础上改革方剂学教学,树立以学生为中心的教学理念.
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谈非智力因素在方剂学教学中的地位和作用
孔子云:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者".捷克教育家夸美纽斯指出:"兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一".爱因斯坦曾说"兴趣是好的老师",比尔·盖茨认为:"兴趣是一个人大的财富".由此可见,激发学生学习兴趣是何等的重要.
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方剂学教学中培养学生临床思维能力的思考
探讨中医临床思维能力的培养与方剂学教学相结合的教学方法,力图提高中医学生分析问题与解决问题的能力,为培养新一代实用性的中医药高级专门人才提供可能.
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基于WAP的方剂移动学习平台研究与设计
随着移动通信技术的发展和移动学习平台的不断开发创新,实现学习的全民化、社会化、自主化已经不再是个遥不可及的目标.本文主要分析了移动学习平台对于方剂教学的重要作用和创新意义,以及实现方剂课程移动学习平台建设实施的可行性,研究并设计了一套基于WAP的方剂移动学习平台,有利于提高学生的学习积极性和自主性,促进方剂教学模式的多样化和方剂学科的发展.