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易筋经(十三)
第十三节 三调合一操作易筋经属内外兼修的功法,若达到三调合一的境界,可以应用合并法,也可以应用引申法.对于初练者而言,首先要将动作练熟,达到得心应手的水平,然后按照调息操作步骤,适当地结合动作训练,使呼吸与动作逐渐协调起来.随着动作与呼吸配合一致后,慢慢加入意境、意守的内容,一旦意念与前二者能够协同了,继续加强训练,终达到三调合一的境界.
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伴脑瘫语前聋儿童的听力筛查及干预
目的:探讨伴脑瘫语前聋儿童的听力筛查及干预的疗效,以及对肢体康复训练的帮助。方法:15例病例给予早期干预措施,包括听力训练、触觉训练、前庭运动刺激、动作训练等,3个月后作回访复查。结果:听力好转的有13例,听力好转率86.67%。结论:对伴脑瘫语前聋儿童的听力筛查及干预临床意义重大,值得临床推广。
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中医按摩联合抚触及动作训练对婴儿生长发育的影响
目的:探讨中医按摩联合抚触及动作训练对婴儿的生长发育的具体影响。方法:选取2013年1月到2014年1月的新生婴儿共120例,分为观察组和对照组,每组60例。对观察组婴儿进行中医按摩联合抚触及动作训练,对照组婴儿不作任何按摩训练。结果:观察组婴儿在1月龄、6月龄以及12月龄的各个能区发育商均高于对照组,其中,1月龄时在适应能力、语言以及社交行为等三个能区的发育商以及12月龄时在适应能力、精细动作、语言以及社交行为等四个能区的发育商,两组对比差异显著,具有统计学意义,P <0.05。结论:中医按摩联合抚触及动作训练后能够明显促进婴儿的体能和智力发展。
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中医按摩、抚触及动作训练对婴儿生长发育的影响
目的:探讨中医按摩、抚触及动作训练对婴儿生长发育的影响.方法:按单纯随机抽样兼顾自愿的原则将168例婴儿分为对照组、0月实验组和6月实验组.实验组用中医按摩、抚触及动作训练,每天2~3次,每次按摩5 min,抚触10 min,动作训练5 min,并随年龄增长时间延长,定期检测体重、身长、五大能区发育商.结果:实验组在6个月、12个月时体重、身高、五大能区的发育商均高于对照组.结论:中医按摩、抚触及动作训练可促进婴儿体格和智能的发育.
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中医按摩、抚触及动作训练对婴儿神经心理发育的影响
婴儿抚触通过对婴幼儿皮肤感官温和的刺激,以促进婴幼儿的健康发育.抚触训练作为一种对婴幼儿健康有益的自然医疗技术,在国外得到广泛的开展与应用,在我国则刚刚起步.为探讨抚触对正常婴儿神经心理发育的影响,我们进行了本次调查研究.
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54例新生儿窒息后脑损伤早期干预的结果
按全国新生儿会议制定的新生儿缺氧缺血性脑病(HIE)诊断标准,总结1994年12月至1998年12月经临床及CT确诊为HIE 54例,其中重度6例,中度48例。在出生后第28天进行足月新生儿行为神经测定评分,均低于35分;以后每月随访,进行DDST测查,采取干预措施,并指导家长每日坚持实施。根据个体发育差异,按一般发育水平超前1月~2月进行,尤对低能区侧重训练。早期干预措施包括:①触觉刺激和动作训练:每日抚摸婴儿全身皮肤,作被动操后趴数秒钟,至抬起头为止。握住婴儿手帮助他翻身。让婴儿触摸、抓取挂在床上方色彩鲜艳、带响声的玩具。抱着婴儿腋部,反复抱起放下,支撑腋部立一会儿,教他起立和站着。6月以上婴儿,激发其向前爬;9月~10月婴儿鼓励和训练他们行走。②视、听、感知觉的训练:用铃铛或色彩鲜艳玩具逗引、说话等进行感情交流;播放轻音乐和有节奏的儿歌。③语言训练:3月~4月婴儿从不同方向喊他,引出婴儿对声音的反应。6月后让婴儿模仿一些规范的词汇,激发其主动语言的发展。早期干预结果表明:重度HIE患儿DDST均异常,48例中度HIE患儿DDST正常者22例(45.8%),19例语言、细动作区落后的婴儿,经针对性干预,12月龄时基本达到同龄儿的发育水平。早期干预能充分刺激脑细胞发育,是改善患儿智力状况,挖掘智能潜力的重要措施。
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小儿脑性瘫痪的日常生活动作训练
脑性瘫痪是严重影响儿童运动、发育的一种综合征,通过对252例脑性瘫痪患儿日常生活护理中有意识的动作训练,并与肢体的功能锻炼相结合,抑制患儿的异常姿势,反复刺激后形成新的突触和神经环路,使损伤功能得以代偿.结果显示:本组病例患儿的运动及智力发育均有很大提高,有效率达93%.
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八类动作训练"扩容"零岁宝宝大脑
诺贝尔奖金获得者比德尔指出:"我们的教育体制错过了大好良机,因为人们忽视孩子发育中敏感、能接受的时期,我们严重低估了孩子的学习能力."
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每天5分钟 轻松降血糖
这套独特的手操保健法主要是运用中医经络理论,通过手部动作训练调动经气,从而达到内脏按摩等功效,尤适用于糖尿病人.手操共分为五节,每天仅需5分钟,可随时随地进行锻炼.具体方法如下:第一节:双手掌相对合起,快速搓动.每次搓动时可让手指指尖从另一只手的手掌下端一直搓到中指第二关节处.每个来回计1次,共搓动36次.
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054 脑瘫患儿减重踏车训练
[英]/Schindl MR…//Arch Phys Med Rehabil.-2000,81.-301~306既往训练脑瘫儿童步行能力时主要强调抑制肌张力、训练平衡能力,在爬、坐和站立时进行步态准备动作训练.现代运动再学习理论认为,特定任务的反复训练是提高运动功能的有效方法,例如,一个人想学习行走他必须反复练习.研究表明,部分体重受到支撑下进行踏车行走训练对提高成人截瘫和偏瘫患者的步行能力非常有效.作者将此疗法引入脑瘫儿童步行能力的训练中,以观察其疗效.评定指标采用功能步行分类(FAC)和总体运动功能评定(GM)中站立及行走部分.