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微信带教与传统带教对神经内科护生护理操作技能的影响
目的:探讨微信带教与传统带教对神经内科护生护理操作技能的影响.方法:宁波市医疗中心李惠利医院于2016年2月开始针对神经内科护生实施微信带教干预,以实施前后1年分别设为对照组和观察组,每组各80名;比较两组出科考核成绩、出科考试合格率、带教满意度及科室满意度.结果:观察组护生出科理论成绩和技能成绩均显著高于对照组(P＜0.05);观察组护生出科考试合格率显著高于对照组(P＜0.05);观察组护生对于带教工作满意度显著高于对照组(P＜0.05);观察组科室对于护生满意度显著高于对照组(P＜0.05).结论:相较于传统带教,微信带教用于神经内科护生可有效增强护理操作技能掌握程度,改善学习积极性,并有助于提高自身对于带教工作认可程度.
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临床路径式教学法在内分泌科临床带教中的实践应用
目的:探讨临床路径式教学法在内分泌科临床带教中的实践应用效果.方法:选择内分泌科实习的医学生80名,随机分成观察组和对照组.对照组采用传统带教方法,观察组采用临床路径式教学法,比较两组教学效果.结果:观察组理论基础知识、病历处理能力、基本操作技能和综合成绩均显著优于对照组(P<0.05).观察组实习生对带教老师满意度明显高于对照组(P<0.05).结论:临床路径式教学法在内分泌科临床带教的实践应用效果显著.
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PBL与传统带教法在针灸科临床护理教学中的效果评价
目的：探讨比较PBL教学法与传统带教法在针灸科临床护理教学中的效果。方法选取2012年4月至2013年7月在我院针灸科实习的84名本科护生，随机分为实验组（PBL教学法组）42名和对照组（传统带教法组）42名。效果评价为理论知识考核、操作考核以及自我感觉问卷调查结果比较。结果在理论知识、技能操作及问卷调查上，试验组护生均优于对照组学生，差异有统计学意义（P驥0.05）。结论 PBL教学法比传统带教法在针灸科临床护理教学中的效果要好，值得临床推广应用。
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分层级带教在儿科实习中的效果分析
目的 探讨分层级带教在儿科实习中的效果.方法 根据学历层次随机将护理实习生分为观察组与对照组.观察组临床带教过程中采用层级带教,对照组则采用传统带教.观察带教结束后2种带教方法下实习学生的教学效果评估.结果 观察组中专、大专以及本科实习生在理论、操作技能、综合素质等考核成绩方面,均明显优于对照组(P＜0.05).结论 儿科实习过程中,采用层级带教对实习生进行临床带教,可以显著培养实践能力、调动学习和工作积极性等方面均优于传统带教法.
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临床路径教学法在神经科护理实习带教中的应用
目的：探讨临床路径教学法在神经内科临床护理带教中的应用效果。方法选择我院护理实习人100例，随机分为观察组（ n=50）和对照组（ n=50），对照组采用传统临床带教法，观察组采用临床路径教学法，比较两组在理论、操作成绩及对带教方法的满意度。结果观察组实习生的实习成绩明显高于对照组（P＜0．01）；观察组实习生带教方法满意度明显优于对照组（P＜0．01）。结论临床路径法用于神经内科的护理临床带教可使护理带教的质量以及满意程度有所提高。
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浅谈临床路径式教学法护理带教实践
通过临床路径式教学法与传统带教的对比分析，探究临床路径教学在护理教学中的应用价值，说明临床路径式教学法可充分提高护理实习生的学习积极性与主动性，掌握专科系统的护理方法，有效提高护理临床带教的教学质量。
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临床路径在临床护理带教中的应用研究
目的:为了进一步提高我院护理水平和质量,文章就临床路径在临床护理带教中的应用效果进行了浅显的研究和探讨.方法:选择我院护理实习人员160例,将其平均分为观察组(n=80)和对照组(n=80),针对对照组护理人员采用传统教学法,针对观察组护理实习人员采用临床路径教学,对两组护理实习人员的实习成绩及带教方法满意度进行观察和统计.结果:观察组实习生的实习成绩明显高于对照组(P＜0.05);观察组实习生带教方法满意度明显优于对照组(P＜0.05).结论:临床路径应用于临床护理带教中的效果显著,有效的提高护理质量和水平,值得推广.
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临床路径教学法在临床护理实习带教中的应用研究
目的:探究传统带教方式与临床路径在甲乳外科实习带教中的效果.方法:从我院选取60名在甲乳外科实习护生,分为实验组和对照组,每组30名.实验组采用临床路径带教方法.对照组采用传统带教方法,后比较两组护生的考核成绩和带教满意度.结果:实验组护生的考核成绩高于对照组护生,并且实验组护生的带教满意度为93.33％,对照组为80％,两组数据存在明显差异(P＜0.05),具有统计学意义.结论:临床路径带教方式能够提高带教质量,使护生更好地掌握理论知识和实践技能.
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案例教学模式对中西医结合医院临床药学质量与效果的探讨
目的:探讨案例教学模式在提高中西医结合医院临床药学教学质量的应用效果.方法:连续2年对中医药专业学生的医院临床药学实践采用案例教学模式,实施过程注重案例的准备与分析控制,运用问卷调查方式评估教学效果.结果:案例教学模式在中西医结合医院药学带教中不仅使学生熟悉了临床药学知识,而且培养了学生的分析能力,提高了中医药学生的临床技能与专业兴趣,与传统教学方法相比教学效果大幅提升(P＜0.01).结论:案例教学模式教学效果明显优于传统教学法,适合在中西医结合医院临床药学教学中推广应用.
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儿科护生层级带教的效果观察
目的 探讨儿科护生层级带教的效果.方法 按学历分层随机将护生分为实验组和对照组;实验组采用层级带教法,对照组采用传统带教法,实习结束后评价教学效果.结果 实验组在理论、基础技术、综合素质的考核成绩和护生对实习效果的评价方面均优于对照组(p<0.01).结论 层级带教法对儿科护生完成实习目标、培养实践能力、调动学习和工作积极性等方面均优于传统带教法.
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实习护生带教效果调查分析
目的 探索实习护生带教方法.方法 从2011年11月至2013年11月我科实习护生中随机选择100名,分为观察组和对照组,分别采用程序化带教模式和传统带教模式.比较两组的出科成绩、带教满意度以及患者满意度.结果 观察组出科成绩、带教满意度以及患者满意度均明显高于对照组(P＜0.05).结论 采用程序化带教模式可以收到更好的带教效果.
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探讨不同带教模式在剖宫产产后护理带教中的应用价值
目的:研究并分析不同带教模式在剖宫产产后护理带教中的应用价值.方法:选取2016年7月4日我院招收的25名产科护理实习生作为对照组研究对象,选取2017年7月4日我院招收的25名产科护理实习生作为实验组研究对象.对照组实习生采用传统带教方式进行带教,实验组实习生采用人性化带教方式进行带教,对比两组实习生待交接过.结果:实验组实习生学习积极性、处理问题能力、实际操作能力、理论知识均优于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:不同带教方式会直接影响实习生的带教结果,良好的带教方式能够提升实习生理论、实践等各方面能力,为实习生后续职业生涯以及医院医疗实力提升有重大意义.
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视频带教与传统带教相结合在骨伤科实习护士中的应用效果分析
目的:分析视频带教与传统带教相结合在骨伤科实习护士中的应用效果.方法:选择2017年10月至2018年3月于骨伤科一区实习的护生共60名作为研究对象,根据实习时间,将2017年10月至2017年12月的30名护生作为对照组,2018年1月至2018年3月的30名护生作为观察组,统计分析两组实习护士的理论考试和操作技能考核成绩、对带教方法 的评价.结果:观察组实习护士的理论考试和操作技能考核成绩均显著高于对照组(P<0.05),认为带教方法 教学目标明确、巩固理论知识、激发学习兴趣、理论联系实际、提高分析问题和解决问题能力、增强护患沟通能力、提高临床技能、锻炼应急能力、师生互动强比例均显著高于对照组(P<0.05).结论:视频带教与传统带教相结合在骨伤科实习护士中的应用效果较单独传统带教好.
