首页 > 文献资料
-
疼痛教育对改善初产妇认知与围产期结局的效果评价
目的：了解初产妇对分娩疼痛知识的认知情况，为开展针对性的健康教育提供依据。方法随机抽取2013年1—6月入院，且符合纳入标准的初产妇作为对照组，7—12月入院60例作为干预组。干预组进行疼痛相关知识教育，采用自行设计的问卷对2组初产妇进行调查，评价教育效果。结果对照组产时配合率为61．7％；自然分娩率为50．0％，干预组产时配合率达83．3％；自然分娩率达68．3％，2组产时配合率及自然分娩率差异均有统计学意义（P ＜0．05）；干预组疼痛相关知识平均知晓率由干预前的33．6％上升至88．4％，差异有统计学意义（P ＜0．01）。结论疼痛教育能提高初产妇分娩疼痛相关知识水平，提高自然分娩率和护理工作满意度。
-
疼痛教育在疼痛专科护理中的应用研究
目的:探讨疼痛教育在疼痛专科护理中的临床应用.方法:选取86名接触过疼痛患者的护士作为研究对象,采取护士疼痛知识调查问卷进行调查,对86份调查问卷进行统改评分,对护士疼痛管理的知识水平以及不足之处进行分析总结.与此同时对86名参与研究护士进行专业疼痛教育,期限12周,结束后采取护士疼痛知识调查问卷再次进行调查评分,对比两次调查问卷的评分结果.结果:疼痛教育前调查问卷答对率50％～55％,疼痛教育后调查问卷答对率83.33％～98.33％.经疼痛教育后护士的疼痛管理水平有明显提高,调查问卷得分明显高于疼痛教育前,差异有统计学意义(P<0.05).结论:护士在疼痛管理中存在许多不足,开展疼痛教育利于提高护士的疼痛管理水平,这有利于临床护理工作的提高,值得临床推广.
-
Ipad(苹果平板电脑)术前疼痛知识教育在无痛病房的应用研究
目的 探索护士予患者进行口头和应用Ipad(16GB)进行术前宣教. 方法 ①从2012年1月—2014年1月髋、膝关节置换患者180例,随机分成实验组和对照组各90例. ②对照组:责任护士在患者入院8 h内对其(和家属)口头宣教有关无痛病房的知识.实验组:责任护士在患者入院8 h内应用Ipad床旁宣教疼痛知识.对两组平均分数、满意度进行统计分析. 结果 口头宣教平均分数为45分,Ipad宣教平均分数为88分, 运用SPSS16.0系统软件包进行数据处理,P<0.05差异有统计学意义.结论 Ipad宣教优于口头宣教,患者更注重疼痛,掌握疼痛知识,当疼痛发生时,能妥善处理. 同时提高患者对护士的满意度.
-
疼痛教育对中晚期鼻咽癌患者癌痛控制的重要性
目的：探讨疼痛教育对中晚期鼻咽癌患者癌痛控制的重要性。方法资料选自2013年1月-2015年2月期间人民医院耳鼻咽喉科收治的中晚期鼻咽癌疼痛患者及其家属共50例，对他们进行系统的疼痛教育的干预，并分析疼痛教育前后疼痛程度的变化情况。结果实施疼痛教育后癌痛患者在疼痛教育前后疼痛程度差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过进行疼痛教育干预，无论是癌痛患者还是家属，都可以有效减少患者对疼痛治疗的忧虑心态，一定程度上促使患者提升配合用药的依从性，也将加大患者对治疗的满意度，对减轻癌痛患者的疼痛具有重要作用。
-
对中晚期鼻咽癌患者实施疼痛教育的效果
目的：探讨疼痛教育对中晚期鼻咽癌患者实施疼痛教育的效果。方法对100例中晚期鼻咽癌患者随机分为两组院对照组（50例）和观察组（50例）。对照组给予常规护理和常规镇痛治疗，观察组在常规护理的基础上对患者及家属实施疼痛教育干预措施。观察两组患者住院期间镇痛效果、两组患者镇痛治疗前后NRS评分变化、患者及家属满意度。结果采用疼痛教育干预措施后，观察组的疼痛程度明显低于对照组（P<0.05），患者及家属的满意度明显高于对照组（P<0.05）。结论在常规护理的基础上实施疼痛教育干预措施能有效减轻中晚期鼻咽癌患者的疼痛程度、提高镇痛治疗的效果，提高患者及家属的满意度，也提高了患者的生存质量。
-
疼痛管理知识培训对改善外科护士疼痛知识和态度的影响
目的 探讨疼痛管理知识培训对改善外科护士疼痛知识和态度的效果.方法 对本院94名外科护士进行疼痛管理知识培训,培训前后对外科护士疼痛知识和态度进行测评,比较培训前后外科护士对KASRP(2008)中文版问卷的总体回答情况及问卷4个维度的回答情况.结果 培训后护士对KASRP(2008)中文版问卷及问卷4个维度的答对条目数均高于培训前(P＜0.01).结论 疼痛管理知识培训能有效提高和改善外科护士疼痛知识和态度.
-
疼痛教育对晚期癌痛病人疼痛控制及睡眠质量的影响
目的：探讨和分析疼痛教育在晚期癌痛病人中的临床应用意义。方法：选择2012年3月至2014年3月期间在我院进行治疗的晚期癌痛患者作为临床研究对象，采用随机数字表法将入选研究对象随机分为研究组和对照组各45例。两组晚期癌痛患者均给予规范的癌症疼痛治疗与常规护理干预，对照组给予常规健康教育，研究组则在对照组基础上再给予系统的疼痛教育方案，并分别对研究组与对照组患者的疼痛控制情况和睡眠质量变化情况予以比较和分析。结果：与对照组相比，研究组患者经教育后的数学评分（NRS）值（2．41±1．25）显著降低、爆发痛次数（2．15±1．10）次／天明显减少，并且两组间比较差异均具有统计学意义（t ＝6．996，4．490；P ＜0．05）；研究组患者睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠障碍、催眠药物和日间功能等睡眠质量指标均显著改善，匹兹堡睡眠质量指数量表的总分值（8．86±2．05）分明显降低，并且两组间比较差异均具有统计学意义（t ＝3．014，3．209，3．144，3．370，4．943，4．114，3．034，3．744；P ＜0．05）；研究组患者对护理服务的满意度（97．92％）显著提升，并且两组间比较差异具有统计学意义（χ2＝10．766，P ＜0．05）。结论：疼痛教育能够使晚期癌痛病人的疼痛症状得以有效控制，睡眠质量进一步改善，可作为晚期癌痛病人的辅助治疗予以临床推广和应用。
-
开胸患者术前疼痛教育的研究进展
开胸手术是各类外科手术后切口为疼痛的手术之一.本文从开胸患者术后疼痛的特点、疼痛对机体的影响、疼痛控制的现状、疼痛控制的误区、术前疼痛教育的意义和方法等6个方面综述了术前疼痛教育的研究进展.
-
护生疼痛管理课程的实施进展
疼痛课程能显著地提高医疗卫牛专业学生的知识与信念[1-4].文献回顾表明:在非正式的课程中,疼痛内容是少的,并且学牛毕业时缺乏重要的疼痛知识[1,4-5].护生从事临床工作后,由于工作繁忙,很少有接受继续教育的机会,故各级护理院校对在校学生进行疼痛方面的教育显得尤为霞要[6]..虽然陶内在这方面已有研究,但是还未出版一套完整的针对在校护生的疼痛管理课程.国外,特别是欧美国家.已对护生尝试了开设疼痛管理课程.现综述如下.
-
疼痛教育对慢性非癌性疼痛住院患者镇痛疗效影响的临床研究
疼痛会诱发一些不良的行为和情绪反应,若患者不能恰如其分的评价和应对疼痛,长期处于这种状态会导致患者的认知扭曲和无助感,产生心理障碍[1].对患者进行疼痛教育,不仅可减轻患者的疼痛,同时通过改变患者对己、对人或对事的看法,可改善疼痛对患者造成的心理问题,从而提高患者的生命质量.目前国内外尚无关于对慢性非癌性疼痛患者进行疼痛教育从而提高镇痛治疗效果,降低镇痛治疗不良反应发生率的相关报道.本研究旨在对住院的慢性非癌性疼痛患者进行疼痛教育,评价疼痛教育对患者镇痛治疗有效率、患者满意度、镇痛治疗不良反应发生率以及患者住院时间的影响.
-
规范化疼痛教育在髋膝关节置换围术期患者中的应用
目的：分析人工关节置换围术期患者实施规范化疼痛教育的效果，探讨其作用和必要性。方法不同于传统的疼痛教育模式，采用规范化的疼痛教育和评估，包括以下内容：（1）入院后8 h内完成首次疼痛评估与疼痛教育；（2）术前每天对患者进行评估和强化；（3）术后疼痛评估与疼痛教育和突发轻度及轻度以上的疼痛等对行人工关节置换的患者在围手术期进行有计划的面对面教育，经过护患共同学习；（4）住院期间不断强化疼痛方面的知识与互动；（5）出院时给予疼痛方面的指导；（6）在坚持无痛的原则下，形成不间断的疼痛跟踪。结果患者在疼痛理念、疼痛认知等方面获得较大提高。术后疼痛评分、睡眠时间、功能康复锻炼、疼痛满意度等方面有显著改善。结论规范化疼痛教育有利于人工关节置换患者的疼痛理念改变，帮助患者主动减轻术后疼痛，对患者术后康复，提高患者满意度有明显促进作用。
-
急性下肢创伤患者的规范化疼痛管理
目的 通过观察急性下肢创伤患者在不同疼痛管理方案干预下的镇痛效果的差异,探讨规范化疼痛管理在减轻急性下肢创伤患者疼痛感受方面的作用.方法 将160例急性下肢创伤患者随机分为干预组和对照组,每组各80例,对照组进行常规镇痛治疗和护理,干预组进行规范化疼痛管理干预,包括建立疼痛管理档案、疼痛教育、心理护理及规范的药物干预.采用"长海痛尺"评分法评估两组患者疼痛程度的差异.结果 两组患者在伤后24 h、48 h及72 h的痛尺评分均较高,且两组比较差异无统计学意义(P>0.05);在伤后72 h之后的各时间点,两组患者的痛尺评分均呈逐步下降趋势,且干预组在伤后5 d、7 d、10 d的评分均明显低于对照组,且差异均有高度统计学意义(P<0.01).结论 规范化疼痛管理干预可提高急诊下肢创伤患者的镇痛效果,有效缓解疼痛.
-
疼痛教育在护士疼痛专科护理中的应用研究
目的 探讨疼痛教育项目对上海某三级甲等医院护士疼痛专科护理实践产生的效果.方法 应用护士疼痛知识和态度调查问卷,对86名护士实施疼痛教育,评价护士疼痛管理知识水平、态度及存在的不足之处.对比干预前后护士的疼痛重视程度、临床疼痛护理知识的提高、护士对疼痛认知的改变度等.结果 与疼痛教育前比较,教育后调查对象对疼痛护理知识的总体水平明显升高(P＜0.01).结论 在规范化治疗的前提下,开展疼痛教育项目可明显提高护士疼痛知识水平及改善疼痛管理态度,将疼痛教育纳入护理三基培训中,推广于临床护理人员,对临床疼痛护理起到了积极的促进作用.
-
疼痛教育对产妇疼痛控制认知及满意度的影响研究
目的：探究疼痛教育对产妇疼痛控制认知及满意度的影响。方法按照随机原则将我院90例产妇平均分为两组，即对照组与研究组，各45例。给予对照组产妇常规健康教育，研究组则在此基础上实施疼痛教育，比较两组产妇对疼痛控制的认知程度及其对教育的满意度。结果研究组的疼痛控制认知评分高于对照组，其对健康教育的满意度也高于对照组，且差异具有统计学意义（P<0.05）。结论对产妇实施疼痛教育可有效提高其对疼痛控制的认知程度和满意度，值得临床推广。
-
疼痛教育项目改变癌症患者对疼痛治疗的态度效果评价
9对疼痛教育项目改变癌症患者对疼痛治疗的态度的效果进行探讨。方法选取我院收治的50例癌症疼痛患者为研究对象，对患者实施疼痛教育干预，观察和比较患者干预前后的效果。结果干预后患者的顾虑水平分值明显比干预前低，干预后患者疼痛治疗满意度明显比干预前高，差异明显，有统计学意义（P<0.05）。结论采用疼痛教育对癌症患者进行干预，能够减少患者对疼痛治疗的顾虑，提高患者的满意度，改善疼痛治疗的效果，值得普及和应用。
-
疼痛教育在提高疼痛患者规范化用药依从性中的应用效果分析
目的：探讨疼痛教育在提高疼痛患者规范化用药依从性中的应用效果。方法随机抽取我院2013年1月至2014年10月80例疼痛患者，根据护理方法对其进行分组，对照组实施常规护理，在此基础上给予观察组患者具有针对性的疼痛教育，比较两组患者规范化用药依从性。结果观察组用药依从性明显高于对照组，两组差异显著（P＜0.05）。结论疼痛教育能够显著提高疼痛患者规范化用药依从性，值得临床推广。
-
疼痛管理教育培训对急诊护士创伤性疼痛管理知识与态度的影响
目的:确定疼痛管理教育培训对护士创伤性疼痛管理知识与态度的影响.方法:将入选本研究的60名护士分为研究组和对照组,每组30名.采用<疼痛管理知识调查表>评估其对疼痛管理知识的认知现状;构建创伤性疼痛规范化管理的培训方案,对研究组护士进行培训,对照组护士不参与.2周后再次对两组护士进行问卷调查,并安排其在急诊接诊伤情及严重程度相似的患者,评估患者的疼痛VAS评分情况以及心理状况,并比较差异有无统计学意义.结果:通过疼痛规范化管理培训,研究组护士对疼痛管理知识的掌握程度明显优于对照组(P<0.01);研究组护士所分管患者清创术后VAS评分显著低于对照组(P<0.01).结论:疼痛管理教育培训可促进急诊护士对创伤性疼痛管理知识的掌握,改变护理态度,从而有效缓解患者疼痛.
-
家属参与式疼痛教育对直肠癌术前同步放化疗患者韧性和疼痛控制满意度的影响
目的 观察家属参与式疼痛教育对直肠癌术前同步放化疗患者韧性和疼痛控制满意度的影响.方法 选取2014年4月～2016年4月于青岛市中心医院住院治疗的直肠癌术前同步放化疗患者115例,采用随机数字表法分为观察组(58例)和对照组(57例).观察组给予家属参与式疼痛教育,对照组给予常规疼痛教育,于干预前和干预后(后一次放疗结束)采用韧性量表和休斯顿疼痛情况调查表(HPOI)评估并比较两组患者的韧性水平和疼痛控制满意度.结果 两组干预前韧性量表总分及4个维度评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05);干预后,两组韧性量表总分及4个维度评分均较干预前升高,且观察组均高于对照组,差异有高度统计学意义(P＜0.01).两组干预前HPOI量表总分及各维度评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05);干预后,两组HPOI量表总分及各维度评分均较干预前升高,且观察组均高于对照组组,差异有统计学意义(P＜ 0.01或P＜ 0.05).结论 疼痛教育可提高直肠癌术前同步放化疗患者韧性水平和疼痛控制满意度,而家属参与式疼痛教育效果更为明显.
-
疼痛教育在晚期肿瘤患者癌痛控制中的应用效果分析
目的 探讨对晚期肿瘤患者癌痛进行控制中展开疼痛教育的效果.方法 选取我院2015年8月—2017年6月治疗的晚期肿瘤患者45例作为研究对象.将其随机分为两组.一般组(n=22)采用常规疼痛护理,教育组(n=23)采用常规护理同时展开疼痛教育,对比观察两组患者的疼痛控制情况.结果 干预后,教育组NRS评分、每天爆发痛次数均少于一般组,且教育组癌痛知识知晓度评分为(92.30±2.74)分,高于一般组的(74.32±3.57)分,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 对于晚期肿瘤患者展开疼痛教育可使癌痛控制有效性提升.
-
疼痛教育对泌尿外科术后疼痛护理的影响探讨
目的：研究分析疼痛教育对泌尿外科术后疼痛护理的影响。方法择取我院2014年7月～2015年7月泌尿外科进行手术治疗的122例患者，通过随机抽签法将其平均分成两组，每组61例，采取常规护理干预设为对照组；在常规护理的同时加用疼痛教育设为研究组。结果研究组患者术后疼痛程度轻于对照组，P ＜0.05。结论对泌尿外科手术患者进行疼痛教育，可减轻患者术后的疼痛程度，利于手术疗效及预后效果的提高。
