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发酵工艺学的教学改革
随着生物科学的快速发展,与之相关的许多学科、特别是为密切的生物工程领域的许多研究方向得到了突飞猛进的发展,诸如:生物反应工程、生物分离工程与技术(生物工业下游技术)、酶工程、生物生产工艺等;其研究手段更加先进,涉及的领域更为宽广,研究的内容更加丰富.这对于生物工程专业的本科教学,提出了更高的要求,须不断地将新工艺、新技术和新的理论研究成果充实到教学内容中.我们从98级生物工程的本科教学开始,对发酵工艺学及其实验内容进行了系统的改革,数年的理论教学与实验教学证明,这种新的教学模式,强化了基础理论教育,拓宽了学生的知识面,在培养和提高学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力上起到了很大的促进作用.
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国家级临床技能实验教学示范中心的建设与管理模式探讨
随着临床医学教育资源相对不足,临床实践教学已成为培养医学生的重要环节[1].我院于2007年组建了临床技能教学中心.按照学校"弘扬长征精神,注重实践教育,为基层培养高素质应用型人才"的办学特色,以学生为本,把基础理论教育、临床技能培养和素质提高贯穿于实验教学全过程.中心于2007年被评为贵州省首家省级临床技能实验教学示范中心,2008年被教育部评为首批国家级临床技能实验教学示范中心建设单位之一.现就我院临床技能实验教学中心组建、运行及管理介绍如下.
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高校《法律基础》课教学探索与实践
本科阶段的教育是大学生一生中关键的时期,是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,将会影响大学生走向社会后的处世态度.苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"高校将一个无知(犯罪)的人送到社会,就是给社会增加一个危险分子"[1].我国各高校自1986年开始开设了"两课"框架下诸多公共理论课,其中<法律基础>课是大学生思想品德课的重要组成部分,主要是对大学生进行法律基础理论教育,提高大学生法律素养,增强大学生社会主义法制观念,促进大学生的健康成长.<法律基础>课的性质、任务和所要实现的德育功能,决定了这门课的教学原则,首先要坚持理论圹与实践相结合.多年来,教研室在<法律基础>课教学中,从以下3个方面组织教学,取得了理想的效果.