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患儿家长的心理护理体会
患儿语言表达能力有限,进行心理护理较困难,我们通过对家长的心理护理,从而影响患儿,获得满意效果.现报告如下.
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患儿家属的护患沟通技巧
沟通是进行健康教育的前提,良好的沟通可以改善护患关系,提高护理质量.由于患儿的直接表达能力差,大量的护理资料要通过患儿家属提供,因此与患儿家属有效沟通,对提高治疗和护理效果,促进患儿康复非常重要.
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儿科护理纠纷原因及预防
2003年1月~2005年12月,我们对儿科护患纠纷的原因进行分析以探讨其防范措施.现报告如下.1 原因1.1 患者因素1.1.1 患儿年龄小,表达能力差患儿常常不能正确表达自身的不适,临床症状不典型,大多由家长代诉病史,缺乏全面性,在护理查体时患儿不合作,故很难收集到完整的病史资料,给诊断带来一定难度,容易造成漏诊、误诊.
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高压氧治疗脑动脉瘤术后患者1例
患者男,24岁,因脑动脉瘤在外院行手术治疗,术前右侧偏瘫、失语、尿潴留10天又入本院.查体:患者反应迟钝,被动体位,失语.心肺未闻及异常.四肢无力,右侧下肢肌力O级,痛、温、触觉均消失,左上下肢肌张力增高.腱反射亢进.持续导尿.入院后患者在高压氧舱内,采用0.2mPa压力下面罩吸纯氧,40分钟两次,中间吸舱内压缩空气10分钟,每日一次,10次为一疗程.10天病情明显好转,精神饮食好,有简单的语言表达能力,反应较灵敏.右上肢肌力Ⅲ级,右下肢Ⅲ级,有痛感.治疗15天能自行排尿,在别人扶持下站立;20天时能自行下床活动.高压氧治疗29天,能自行下床走半华里路,简单言语,生活自理而出院.
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2例婴幼儿肺结核的护理体会
我院2003年收治2例婴幼儿肺结核,现将护理体会报告如下.用药护理:患儿年龄小,表达能力差,喂药困难,不易观察药物副反应,主要采取静脉给药.
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值得注意老年精神异常
老年人精神异常的表现是:在短期内迅速出现记忆力和表达能力的下降、性格改变、焦虑忧郁,甚至兴奋吵闹,器笑无常.
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读懂婴儿的特殊“语言”
对于尚无语言表达能力的婴儿来说,哭闹在所难免,因为他们“有口不能说”,哭、闹便成了他们表达要求或痛苦的特殊“语言”,只要父母注意观察,就会通过他们的种种异常变化,及时发现孩子的病情,以便及时诊治.婴儿为什么总哭闹婴儿的“哭”可分为生理性哭和病理性哭两大类.生理性哭的原因除自律运动外,还有饥饿、口渴、瞌睡、衣着不适、便溺,以及渴望被人抱、引逗,等.生理性哭的特点是哭声响亮或哭声绵绵无力(如饥饿),哭闹间歇时间长,其精神状态和面色表情均正常;病理性哭闹,大多是由于婴儿身体某个部位有不同程度的痛苦和不适所致.
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宝宝成了夜哭郎怎么办
“天皇皇,地皇皇,我家有个夜哭郎,行路君子念三遍,一觉睡到大天亮”,在记忆的深处,这首儿歌式的短文,一直陪伴着我们成长.当父母的人都知道,孩子爱夜哭对家人造成的煎熬.其实,对于尚无语言表达能力的婴幼儿来说,哭闹是他们表达需求或痛苦的特殊“语言”.父母决不可认为他们是在无理取闹,这是孩子希望得到父母及时的关怀和抚慰.
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孩子“失语”警惕选择性缄默症
宁宁今年5岁,是个长相清秀、帅气的小女孩.宁宁原来性格比较内向,但能与他人交流自如,与家人经常有说有笑.但近两个月来,突然不与家人进行交流,就连她喜欢的哥哥,也不理了,无论怎么"威逼利诱"都拒绝说话.宁宁的父母带她去医院就诊.医生经过一系列检查,并与父母进行详细交谈后,确诊宁宁患上了选择性缄默症.何为选择性缄默?选择性缄默症是指小儿在获得言语功能,有正常的言语理解及表达能力后,因精神因素而出现的在某些社交场合沉默不语的病症.由于其言语表达在场景和对象上有鲜明的选择性,故称选择性缄默症.其实质并非言语障碍,而是一种社交功能性行为问题.该病常有几个特点:
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每天一小时长寿操
百岁老人黄佩云,视力、听力、记忆力和表达能力都令人称奇,她一辈子没有患过重大疾病;生活自理能力强,洗衣、做饭等家务活样样能干.坚持做操多喝水1972年,黄佩云去五女儿那儿住的一段时间里,从邻居那里学会了一套保健按摩的手法,自此从未中断.黄婆婆兴致勃勃地向我们讲解了这套保健按摩法,并用动作加以演示:
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家有宝宝"窝里横"
家长"控诉":史女士:我儿子在家,特别能说,表达能力很强.想吃什么,想干什么,表达得清清楚楚.有时候,不顺着他的意思,他就会又喊又叫,直到顺了他的心意为止.
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每一种草都会开花
我一直觉得几米交往能力属于较佳的:不分年龄段,与人相处会很快打成一片;见到陌生人不胆怯,大场合不怯场;语言表达能力强,善于表达与交流.三岁前,几米性格不是如此的.从小由奶奶带大的几米,开始表现出来的性格极为内向、胆小,说话声音很轻,出门常常躲在大人身后,因为几米奶奶就是个极内向不善言辞的人.
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亲子阅读你真的会吗?
亲子阅读的好处是有很多方面的,不仅可以让幼儿识字,还可以增加孩子和爸爸妈妈之间的亲子关系。不过,家长真的会进行亲子阅读吗?下面,我们所带来的就是亲子阅读的步骤和常见误区,快来一起看看都是怎样的吧。
亲子阅读的3步骤
序曲:创设环境,激发孩子阅读的兴趣。孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱与否,一定程度上和图书的选择有很大的关系。所以,合适的图书应是符合孩子年龄特点和当前发展水平的、迎合孩子兴趣的读物。因此,孩子小班时,我们可以选择故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书,同时要装订牢固,纸质较厚韧,便于孩子翻阅;到了中班时,可为孩子选择情节稍微曲折、内容健康向上、人物善恶分明,以动物故事为主的图书,画面生动活泼,但背景不宜过于复杂,因为孩子的注意力是有选择性的,不太注意细节,而注重于整体的画面;到了大班时,图书的故事情节相对长一些、复杂一些,但画面仍应清晰鲜明。此外,还可以为他们选择一些知识类的故事书,以拓展知识面,利于孩子的语言表达能力和思维能力等进一步发展。 -
胞二磷胆碱致头痛5例报告
胞二磷胆碱为一中枢兴奋剂,笔者在临床使用中发现用药后发生头痛,现报道如下.1 一般资料本组记录用药后发生头痛共5例,其中脑梗塞3例,脑萎缩1例,脑出血1例.5例均系有语言表达能力,神志清楚的老年患者.
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7年制医学生妇产科临床综合实践表达能力高层次训练模式探讨
7年制医学教育模式通过10余年的摸索和研究,已得到我国各高等医学院校的肯定,建立了多种相适应培养和训练模式,使得7年制医学生的各方面能力如基础理论、临床技能、科研能力、外语水平等明显高于5年制医学生,在毕业时其综合能力达高年资住院医师水平[1].自1988级首届7年制医学生毕业之后,其教学、科研和临床效应已获得全面公认[1,2].进入本世纪以来,随着执业医师法、医疗纠纷管理条例等政策的出台,医学教育,尤其是7年制的二级学科教育遇到前所未有的阻力,教学与患者隐私权、病情知情权、就医选择权等所谓"患者人权"的矛盾,使得教师的正常教学难以实施,学生在实习期间完不成规定的任务,无法积累诊治经验,并产生一定的马太效应.在当前医疗纠纷日益突出、临床二级学科实时教学实践定量指标难以保证和完成的情况下,该矛盾尤为突出[3].如何进一步提高其教学质量,提高学生的临床综合能力,是医学院校亟待解决的首要问题之一.
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健康教育路径在小儿急性阑尾炎护理中的应用
小儿急性阑尾炎是小儿腹部外科多见的疾病.病情较成人严重.由于小儿表达能力差,配合能力差,给临床治疗护理带来很人难度.虽然我国护理健康教育已开展多年.但由于缺乏相应的教育计划和标准的健康教育模式,制约这项工作的开展.
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小儿急性感染性喉炎的护理体会
急性感染性喉炎为喉部粘膜急性弥漫性炎症,以犬状样咳嗽,喉鸣,吸气性呼吸困难为特征,多发生在冬春季节,婴幼儿多见.由于小儿喉腔狭小,软骨柔软.粘膜血管丰富,炎症时易充血.水肿而出现不同程度的喉梗阻,如处理不当,可造成死亡.因此.对小儿急性喉炎的及时治疗和护理,可以有效防止喉梗阻的发生而引起窒息死亡.这就要求护理人员针对无语言表达能力的患儿,进行仔细的观察,发现问题及时报告医生,并配合医生做好抢救工作.近年来我科加强了对此患儿的护理工作,收效良好,报告如下:
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求职广告业的毕业生需做好四项心理准备
求职广告业的毕业生需做好四项心理准备:对知识结构的扩建、对社会认知的调整、对团队意识的培养和对对表达能力的锻炼.
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小儿体外循环心内直视术后的护理体会
随着婴幼儿先心病外科治疗技术的不断提高和发展,小儿手术年龄也日趋渐小.由于年龄小,机体应激能力差,病情变化迅速,表达能力差,自控合作性差,稍有疏忽,复杂的病情突变就会导致严重的并发症甚至死亡,因此,我们不应把小儿当成人的缩影,将对成人的护理方式生搬硬套的用于小儿,而是应该根据小儿不同年龄阶段的解剖、生理和心理特点进行护理.现将小儿体外循环心内直视术后的护理体会报告如下.
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整体护理中对患儿家长的心理护理
在儿科开展整体护理,就是以满足患儿的各种需要为目的开展的优质护理.在儿科,护理对象是0~14岁的儿童.有安全感、生理、爱和归属感等各种不同的需要.要满足这些需要,心理护理是非常重要的手段和方法.由于儿童的语言表达能力及理解能力有限,进行心理护理非常困难,很难达到预期的效果和目的,甚至还会达到相反的结果.为了更好的开展护理工作,我们通过对家长的心理护理,希望家长以其与患儿亲密的关系和熟悉的表达方式,达到良好的护理效果.