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聪明人更易出现精神问题吗?
对于这个问题,我们分为先天因素和后天因素两部分来看.后天因素:智商高的人情绪更稳定?后天造成的精神问题,大多来源于生活中的压力,有慢性的压力,如长期疾病、贫穷、地位低下、被歧视、先天缺陷被长期嘲笑等等;也有爆发性的压力,如丧偶、子女夭折、生意突然崩溃、事故致残等等.
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神秘的第六感
想必很多人对美国的那部
印象深刻:麦克(布鲁斯·威利斯)是著名儿童心里学家,柯尔,一个有着精神问题的儿童.故事便是在他们之间展开. -
吃与性,生命不离的两件事?
孔子说:“饮食男女,人之大欲存焉.”孟子说:“食色性也”.今人南怀谨先生进一步解释说:“孔子在《礼记》里讲‘饮食男女,人之大欲存焉.’的确是孔子对人生的看法……凡是人的生命.不离两件大事:饮食、男女.一个性的问题,一个生活问题.所谓饮食,等于民生问题.男女属于康乐问题,人生就离不开这两件事.”以我个人的观点,这大约并不是一种科学的归纳方法.饮食是人和物之间的关系,男女则是人和人之间的关系.将”饮食男女”综合成一个命题,还突出强调这是人生离不开的“两件大事”,看起来仿佛表现了东方人的概括能力,其实是将人的感情问题、精神问题,统统贬低为生理问题、身体问题,这也就是旅居美国的华人学者孙隆基所说的中国文化的“身体化”倾向.这种文化的“身体化”倾向,使中国人特别重视“身体化”的快乐.
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计划生育技术服务更要体现人文关怀
所谓"人文关怀"是指"关心人之为人的精神问题,注重自我与他人的精神发展."在计划生育技术服务中体现人文关怀,首先是计划生育政策对技术服务的要求,在开罗人口与发展大会之后,国家人口计生委结合我国人口与计划生育工作提出了优质服务的新概念,确立以人为本的指导思想,突出以技术服务为重点,强调避孕方法、服务内容、服务人员、设备和服务全过程的优质.
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甘肃联合大学不同年级大学生心理测试结果分析
在大学生心理健康的研究中发现,不同年级的大学生所面临的心理问题不同.大学生在不同阶段的问题及其解决策略直接影响他们的心理健康.而这所有问题明显的表现则为情绪问题[1].为探讨不同年级的大学生的情绪表现,甘肃联合大学以本校1~3年级学生为调查对象,运用症状自评量表(SCL-90)进行测试,为大学生心理健康教育提供科学依据.
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辽宁省七城市1988-2000年居民自杀死亡分析
自杀是一个严重的公共卫生和精神问题,是潜在寿命损失的主要原因[1].由于自杀与地理环境、风俗、民族生活以及社会人文、居民信仰有密切的关系,自杀死亡率的地区分布存在差异.随着市场经济的不断深化,我国东北地区的重工业城市经历了很大的兴衰变化.
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关注儿童精神疾病
儿童精神疾病的病因是什么?有三方面,一方面,很多儿童精神问题都和先天因素有关,比如自闭症,孩子在胎儿发育期可能就已经出现异常了,大多倾向于从小发育就出现问题,像多动症、抽动症、精神分裂症,都认为是从小就有问题.虽然很多疾病的真正成因并不明确,但其发病都和遗传有关.另一方面,是环境因素,比如父母的教养方式,即家庭因素,这也很关键,现在认为孩子的心理健康在其成长发育过程中是否健康,有2/3是教育、环境、培养的作用,仅有1/3与遗传有关.父母教养得好,孩子就不生病,教养得不好,孩子就可能出现心理或者精神问题.特别是有情绪障碍的儿童,多数都因教养方式的不当所致.
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关注老年期的精神问题及心理健康
老年期是一个特殊的时期,其生理,心理均有明显变化,易患许多疾病,了解老年期的变化特点,关注老年人精神问题及心理健康,提高其生活质量,使其愉快度过晚年生活.随着时代的进步,世界人口老龄化已日趋明显,这已成为21世纪各国面临的重要社会问题,我国现有老年人几1亿多人,为全世界老年人门的1/5,80岁以上的人口达900余万,老年人的精神问题及心理健康问题也日渐突出.关注老年期的精神问题及心理健康,是为了谋求老年人的高水平的,全面的健康,使老年人在辛苦一辈子后能愉悦舒畅,安享晚年.
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心理健康教育中的人格教育问题
1 国内大中学生心理健康及其教育概况到目前为止,我们看到的许多有关大中学生心理健康状况的报道已给人留下一种印象,似乎大学生已成为中国心理疾患的高危人群.例如1998年12月5日<北京晚报>上的一篇文章题为:"一成半中学生有人格障碍倾向”,如1998年9月20日<北京晨报>上的一篇文章题为 :"电脑来帮大脑忙”的文章中谈到,在某大学新生心理健康的调查中发现:"新生中有60 %的人有不同程度的心理问题”,再如不少书籍报道上常引用的一个结论:北京市海淀区的1 6所大学的调查发现,由于精神问题而休学、退学的学生占休退学生的第一位.由于精神疾患而休学者占休学总数的37.7%,退学占64.4%[1].
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综合医院转诊到精神科门诊患者的临床分析
国外资料显示,临床各科医生将有精神问题的患者转诊到精神科门诊,可使这些问题得到及时、有效的评估和处理[1].国内尚缺乏关于转诊到精神科门诊患者的资料,现将我科2002年全年226例转诊到精神科门诊的病例资料进行分析.
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姑息护理在老龄患者全程护理中的实践与体会
Palliative Care中文常译为姑息护理,是自20世纪80年代起在西方发达国家兴起并被各级医疗机构推广和使用的一种护理模式[1].世界卫生组织(WHO)2010年将其定义为:通过对已确诊为不可治愈性疾病的患者实施早期介入的护理干预,评估和治疗包括患者疼痛在内的其他生理、心理、精神问题,缓解其痛苦与不适,提高其患病存活期间的生活质量,并且帮助患者及其家人接受疾病、正确面对死亡的一种护理模式[2].姑息护理在患者被诊断为不可治愈性疾病的时刻便启动,是一种适用于老龄化、慢性病化社会[3-4],建立在整体护理(Holistic Care)基础之上,更具有医学伦理及社会价值的护理模式[5].
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认知治疗与帕罗西汀对抑郁症疗效的对照研究
抑郁症已成为日益严重的精神问题.综合医院遇到的抑郁障碍患者比精神专科医院更为普遍[1].抑郁症作为一种慢性疾病,由于其病因不清,加之临床症状的复杂性及病情易复发或反复,导致临床治疗的困难[2].本文试图从抑郁症的治疗策略上进行探讨.
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民政系统的精神病人疗养院走向何方
精神障碍是较为严重的一种疾病.1993年抽样调查表明,国内各类精神病的总患病率已由1982年的12.69%.上升到13.47%.(不包括神经症),而1991年北京地区调查显示神经症的患病率为35.18%.按国际上衡量健康状况的伤残调整年指标(DALY)评价各类疾病的总体负担,精神障碍在我国疾病总负担的排名中居首位,已超过心脑血管、呼吸系统及恶性肿瘤等疾患(WHO,1996年资料).各类精神问题约占疾病总负担的1/5,即占全部疾病和外伤致残及劳动力丧失的1/5.
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如何寻觅"心灵捕手"
糖尿病患者常常会面临精神方面的各种问题,刚开始时有些人可能会尝试自己去进行调节,但是,当精神问题仍然得不到解决或逐渐加重的时候,就要及早去求助于医生.
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案例教学法在《精神科护理学》教学改革中的应用体会
统计数据显示,随着社会发展的提速,生存压力骤升,各类精神问题的发病率呈现上升趋势,同时群众健康意识随之增强,更加主动关注和维护自身的精神健康,在这样的背景下,《精神科护理学》在高职高专护理专业的课程设置中日益受到重视,由选修课程发展成为必修课程,并在2011年成为国家护士执业资格考试内容。我校在10余年的《精神科护理学》课程教学中,依据人才培养方案的要求,结合学生心理特点和知识基础,尽力克服授课手段的局限性,由以往“重理论”转向如今的“理论、技能、素质并重”,以案例教学为主线进行教学设计,收到了良好的效果。
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青春作伴(二)——位职业药师的心得
睡不好的问题在当今社会越发显现,由此引发的精神问题和其他疾病也越来越多,甚至有人悲观的认为"人类已从'传染病时代'、'躯体疾病时代'进入了21世纪的'精神病时代'",不管是否言过其实,但我们周围患抑郁症等疾病的人确实越来越多,"小崔抑郁过"大家都知道,清华、北大或"跳楼"或"潜水"的人都与精神上不堪重负有关.人类的许多精神问题是拜失眠所赐.睡眠时间与先天基因或后天基因变异有关,据调查,世界上存在着"不眠精英"也即"短睡眠者",这些人即使睡得很少也精力旺盛,像美国科学家、政治家富兰克林,艺术巨匠达·芬奇,但这种"短睡眠者"只有1~3%.
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重症急性呼吸综合征患者应激相关障碍及其心理干预的初步分析
2003年春,我国突发的重症急性呼吸综合征(severe acute respiratory syndrome,SARS)是一次灾难性事件.在这一事件中,患者承受着各种精神压力,包括自身躯体上的痛苦、生与死的精神压力,部分患者还同时承受着亲属感染甚至病故等多重痛苦和压力.在4月中旬北京建立了SARS定点医院后,患者中相继出现了拒绝治疗甚至自杀等严重精神问题.为此,北京市卫生局迅速组织了由精神科医师为主的专业队伍,于5月初进驻各SARS定点医院.现将SARS定点医院--北京胸科医院的资料进行初步分析.
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浅谈护理人员保持精神健康的自我调节
护理工作充满挑战与压力,若长久处在这种环境下,会造成护理人员工作热情降低甚至出现一些心理问题.所以护理人员的精神健康问题及防范措施日益受到重视.而提高护理人员高压下维持精神健康的能力,提高自身的"免疫力"才是解决护士精神问题的关键.
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慢性盆腔痛的心理和药物治疗
慢性盆腔痛(CPP)用一般药物治疗疗效不佳,并且CPP常伴有一些生理功能障碍及精神症状.一般的CPP患者在行腹腔镜检查时未发现病变原因有:①病变存在,但尚未被发现;②疼痛可能与病变有关,但无客观证据;③疼痛可能由其他系统,如胃肠道、泌尿道或骨骼神经系统疾病引起,而非由妇科疾病引起;④精神问题引起的疼痛.慢性盆腔痛的治疗分为药物治疗、心理治疗和神经损毁治疗3个方面.
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融人文关怀与护理临床带教的实践探索
人文广义上讲是与人类有直接关系的文化[1],人文关怀的核心问题是:"以人为本",是关心人之为人的精神问题,注重自我与他人的精神发展,护生是人,需要得到尊重和理解,在接受知识的同时,还要求接受人文关怀,这种关怀集中体现在带教老师对实习生的权利和需求、人格和尊严的关心和尊重,帮助学生尽快适应从理论学习走向临床实践的角色转变,从2005年门诊输液室对临床护理带教开始尝试将人文关怀融入实际的带教工作中去,尊重学生,建立和谐的师生的关系,提高了带教质量,使我科的带教工作走在护理带教的前列,下面将我们的具体的做法报告如下: