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多媒体临床护理教学存在的问题与对策
多媒体教学20世纪60年代起源于欧美等发达国家,它以数字方式,将学科教学内容和教学过程中的图、文、声、像、动画,以及活动影像等信息通过计算机系统存储、加工、传输或重现,用户可通过人机交互使用,以便教师教和学生学[1].现已广泛应用十临床护理教学,笔者对2006-2007年在我科实习的本科护理、大专护理护生采用多媒体教学方法,课后征求护生意见,分析存在的问题并总结出对策,不断提高多媒体教学水平,得到护生好评.
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高护本科护理诊断学教学中应注意的问题
随着整体护理在全国的全面展开,护理诊断作为具专业性、有护理特色的重要部分,却是目前我国护理实践中的薄弱环节.在护理专业课程中,开设护理诊断学这门课,并将其纳入护理教学体系是非常必要的[1].
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叙事教育在护理本科人文教育中的应用研究
近年来,我国的教育行业发展的热火朝天,教育的模式也是多种多样,叙事教育作为传统的教育形式,又有了新的发展形式。随着护理教育的兴起,传统的教育已经不能够作为护理教育的主要形式,尤其是人文教育方面更需要新鲜的血液,而创新型的叙事教育在护理教育中的作用越来越突出,本文分析了叙事教育对护理本科人文教育的作用,研究了叙事教育在护理本科人文教育中的优劣,并针对性的提出了几点应用意见和发展建议,为叙事教育中从事护理本科人文教育的相关人员提供参考。
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反思日记法在临床实习中的应用体会
通过5年制本科护生实习过程中应用反思日记,总结回顾反恩日记定义、书写方法、意义及使用过程中应注意的问题等,体会反思日记法能提高本科护生实习质量,督导临床带教工作.
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方向模块培训特色护士的探讨
目的 研究本科护理专业方向模块培训对培养特色护士的成效,探讨其可行性.方法 对我校2003级本科护理专业学生分别开设英语模块、急重症模块和社区护理模块的培训,自愿报名.结果 经培训,参加各模块的同学大大提高了该模块的理论水平、动手能力、独立处理和工作能力.结论 方向模块对培养涉外护理、急重症护理、社区护理人才颇有成效,具有一定可行性,值得推广.
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方向模块特色护士培训的效果分析和教学探讨
目的 通过研究本科护理专业方向模块培训对培养特色护士的成效,探讨教学效果、方法和可行性.方法 对我校2003级本科护理班学生采取自愿报名,分别开设英语模块、急重症模块和社区护理模块的培训.结果 通过培训,各模块参加同学大大提高了该模块的理论水平、动手能力、独立处理和工作能力.结论 方向模块对培养涉外护理、急重症护理、社区护理人才颇有成效,具有一定可行性,值得推广.
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对本科护理专业课余英语模块培训的效果分析
目的 探讨课余英语模块培训对本科护理专业学生的英语口语、听力的影响及效果分析.方法 54名自愿报名本科护理大三学生随机分成2个小班,进行每周2次课余英语口语、听力强化.培训前及培训后进行口语、听力测试,同年级92名同学为对照组.结果 培训组在培训前后及与对照组比较在英语口语、听力都具有显著性差异(P<0.01).结论 本科护理专业学生实行课余英语模块培训具有可行性,值得推广.
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做好护理本科生的实习带教工作促进护理队伍可持续发展
目前,本科护理已成为我国护理教育的主要渠道[1].2002年底本科护理教育院校达102所,硕士研究生教育院校有17所[2].但是临床高级护理人才仍供不应求,而大多数研究生、本科毕业生都选择出国深造或护理院校执教,造成此状况的原因多种多样,临床工作缺乏新意和诱惑力,严重影响了护理本科生的择业观.
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中医护理本科临床实践存在的问题及对策
本文通过对本科护理临床实践现存的问题进行深入思考发现,当前本科护理临床实践存在临床带教队伍不合理、医院临床带教管理不规范、临床带教评价机制不健全、临床实践模式不成熟等问题,尝试探索通过对本科护理实习生岗前培训、加强临床带教教师的培养、与护理学院紧密联系,规范管理,进一步健全师生双向评价机制等适合本科护理临床实践的培养模式.
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突出护理专业特色的高等护理教育
我国的高等护理教育近十几年来获得了很大的发展,许多学校在课程设置、教学方法等方面做了一些改革,但在课程结构上往往没有完全摆脱医学生物模式;课程设置没有突出护理专业的特点;教学方法不利于培养学生能力,培养出来的学生往往"不医不护"或"大医小护".如何培养出大批高质量的、适应21世纪人类健康需求的合格护理专业人员?护理教育的改革主要任务就是探讨符合中国国情、与国际护理教育接轨的护理人才培养模式,进行课程体系和教学内容的整体改革[1].我校从1999年开始护理本科教育,在几年的教学改革中逐步形成了自己的本科护理教育特色,即"突出护理、注重整体、加强人文、体现社区、学习管理、涉及科研".突出护理是核心.
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韩国护理学本科专业认证工作对我国护理教育的启示
专业认证是一种在国际上实行多年,得到广泛采纳的保证和提高专业教育质量的手段[1],教育部把“专业结构调整与专业认证摆”在了6项建设内容之首[ 2].为此,教育部高等教育护理专业教学指导委员会制定了专业认证标准,并从2010年开始对本科护理教育机构的专业认证工作,顺利完成了对2个学校专业认证.可以说,目前我国护理教育专业认证是处于初级探索和借鉴经验的阶段.本文通过对韩国护理学本科专业认证工作的介绍和分析,探讨我国护理教育未来专业认证工作的发展方向,现报道如下.
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学历不同的护生在实习过程中行为表现及分析
随着教育事业的提高,护理人员的学历层次越来越多,学历不同的护生因受的教育不同,行为上出现了较大的差异.2000年6月至2003年6月,我院实习护生共400例,中专护生300例,大专护生80例,本科护理20例.现分析如下.
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针对护理本科生特点展开临床带教
我国的高等护理教育尚属起步阶段,本科护理教育体系还不是很完善,而临床护理教育更是一个薄弱环节.如何搞好临床护理教学,将护理本科生培养成新型的护理临床、教学和科研人才一直是现代护理教育工作者关注的热点.要做好护理本科生的临床带教工作必须根据她们的不同特点和临床带教的经验,不断改进临床护理带教的不足,探讨提高护理带教的新思路.本人在临床护理本科生带教过程中,总结了几点体会现报道如下.
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开展多项业余辅导和培训,培养专业特色护士
目的:通过开展多项业余辅导和培训,强化对本科护理专业特色护士的培养,以应对日益严峻的就业形势.方法:对我校03级本科护理班学生采取自愿报名,分别开设英语、急重症和社区护理的业余辅导.结果:通过培训,大大提高了各辅导班学生英语、急重症和社区护理的理论水平、动手能力和独立工作能力.结论:在高校中开展多项业余辅导和培训,对培养涉外护理、急重症护理、社区护理的特色护士颇有成效,具有一定可行性,并能增强就业的竞争力,值得推广.
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护理本科男护生的教育难点与对策
随着护理事业的快速发展,被人们视为男性禁区的护理专业出现了改变.目前,许多高等医学院校的护理专业在每年招收女生的基础上,注重招收一定数量的男生,以满足新形势的需求.然而由于男性的生理特点、世俗观念、就业环境、就业压力等各种因素的影响,使得男护生的教育存在许多的热点和难点问题.
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本科护生临床带教探讨
发展高等教育,培养高素质、高质量的护理人才已成为护理教育迫切需要解决的问题.福建医科大学从1994年开始招收5年制本科护理专业学生,我院从1998年开始接收本科护理临床实习生.在连续3年对本科护理专业学生的带教中,我们不断探索,改进带教方法,力求提高带教质量.下面就我们在带教方面进行探讨.
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本科护理教育课程内容设置新方向
护理本科生是我国未来护理事业建设的主力军[1].现将本科护理教育课程内容设置新方向报告如下.
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运用本科教学水平评估标准推动护理教研室规范化建设
我院护理教研室运用教育部本科教学水平评估标准,逐步完善护理教研室规范化建设,推动护理本科临床教学质量持续改进.现报告如下.1 临床资料2004年,我院护理教研室开始承担各医学院校本科护理实习学生临床教学任务.根据教育部<普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)>,我院护理教研室规范化建设护理教研室:①完善临床分层护理教学组织体系.
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护理本科生现状分析及对策
自1983年我国恢复高等护理教育以来,护理教育已从单一层次的中等教育逐步转向为中专、大专、本科及本科以上的多层次的护理教育体系.本科护士已充实到护理队伍中,提高了护士队伍的整体素质.但也有相当一部分的本科护理人才流失.现将护理本科生的现状及对策报告如下.
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“211”应用型本科护理人才培养模式构建的研究
应用型本科教育是以培养某一技术领域的专门技术人才为主,以应用为目的的专业性通才教育,其培养规格突出表现在实践动手能力强、基础知识扎实、学习能力强、适应能力快、创新意识高、综合素质好的高层次的实用性、技能性、职业性的专才基础之上的通才教育[1]。本学院在升格为本科院校初,根据我国经济社会发展对护理人才需求变化的要求,将护理本科专业学制定为4年,以培养服务社会的创新性应用型护理人才为目的,在对用人单位进行广泛调研的基础上,对本科护理专业人才培养模式进行了改革创新,提出了“211”应用型本科护理人才培养模式,效果满意。现报告如下。