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音乐训练对健听青年噪声间隙阈值影响的研究
目的 探讨音乐训练对健听青年噪声间隙阈值的影响.方法 选择健听青年并根据音乐学习背景,将受试者分为音乐组(32例)和非音乐组(25例),对其进行气骨导测试、声导抗测试,以及噪声间隙测试并统计.结果 音乐组的噪声间隙阈值与非音乐组存在统计学差异(P＜0.05);音乐组中学习不同乐器与间隙阈值无统计学差异(P＞0.05);学习音乐时间长短与间隙阂值无统计学差异(P＞0.05).结论 音乐组的噪声间隙阈值与非音乐组相比更低;与音乐训练类型及学习音乐时间长短无关.
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浅谈新生儿的心理护理
随着医学模式的改变，心理学理论在临床上的提高，在临床实践的不断深入及小儿的社会不断教育，使小儿的情感及智能的发展及变化，起到的变应，我们应当认识到小儿与成年人有着智力素质方面的特别护理。
既然，处于不同生命阶段的人在一定的条件下都需要心理护理，那么，人初的心理现象是在何时开始出现的呢？新生儿初的具有心理反应吗？有人把感觉作为心理现象起点，如胎儿娩出，外界环境如温度光线等于子宫内发生巨大的变化。而新生儿的啼哭……，也有一些心理学认为胎儿在子宫内就能对外界响亮的声音作为反应。如孕妇对胎儿进行适当的抚摸训练及音乐训练，多听音乐进行教育，这些理论昼夜没有明确指出心理现象具体出现的时候，但都使我们认识到新生儿也是具有心理反应的。心理指客观现实在大脑中的反应，而大脑不是心理器官，心理是大脑的机能，虽然新生儿的神经系统尚未空气发育成熟，而且，大多数人认为，爱哭而又不会说话的新生儿脑中的知识是有限的，但是，新生儿具有大脑着一心理器官，并能接受外界刺激产生反应，因此说新生儿，也是具有心理现象的，新生儿期，出生-生后28天，此期不当环境，营养护理都会对新生儿造成我很大的影响。那么，首先我们需了解新生儿的心理特点，才能应用护理学，心理学的知识给新生儿高质量的心理护理，这样才能对新生儿今后的心理行为发育起保护作用，下面笔者新生儿心理护理上谈谈自己的看法，仅供临床参考。 -
音乐训练相关的神经可塑性成像研究进展
音乐训练由感觉、运动及认识等多个系统参与,需要连续整合复杂的感知信息并精确有序地执行与乐谱相关的动作指令.通过对接受过专业音乐训练人员进行神经可塑性研究发现,长期、反复、大量的感觉及运动觉训练会对人脑功能及结构产生影响,因此音乐训练对神经可塑性提供了强有力的证据.对音乐训练相关的神经可塑性成像研究进展及音乐训练对神经功能网络及大脑灰、白质精细解剖结构可塑性的影响予以综述.
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音乐训练干预对阿尔茨海默病患者功能性磁共振成像检查结果及焦虑抑郁的影响
目的 探讨音乐训练干预对阿尔茨海默病患者功能性磁共振成像(fMRI)检查结果及汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分的影响.方法 选择2016年6月至2017年7月解放军第一五三中心医院收治的82例阿尔茨海默症患者,以随机数字表法分为观察组和对照组,每组各41例.对照组患者进行常规干预,观察组患者进行音乐训练干预,均干预治疗3个月,比较两组患者干预后汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、HAMD、易精神状态量表(MMSE)、活动能力(ADL)、痴呆评定量表(DRS)评分,记录并比较两组患者各量表评分和静息态功能磁共振技术(RS-fMRI)数据局部功能连接密度(LFCD).结果 干预后观察组的HAMA、HAMD及DRS各项评分均低于对照组,MMSE评分及ADL评分高于对照组,观察组干预后HAMA、HAMD评分降低程度,DRS、MMSE及ADL评分提高程度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);对照组患者治疗前后LFCD无明显变化,观察组患者治疗后LFCD较高的区域位于左侧楔前叶,显示该区域脑部活动增强.结论 音乐干预能有效改善阿尔茨海默病患者抑郁及焦虑情况,fMRI检查结果中显示其脑部活动增强,值得临床推广.
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音乐训练用于人工耳蜗植入儿童听觉言语康复训练效果分析
目的 探讨天使语训听能康复系统中音乐训练用于人工耳蜗植入儿童听觉言语康复训练的效果.方法 14例单侧人工耳蜗植入的先天性语前聋儿童随机分为观察组(5～8岁,平均6.12±1.46岁)和对照组(5～7岁,平均5.86±0.90岁),每组7例,对照组儿童仅接受康复中心提供的言语训练,观察组儿童在接受言语训练的同时使用天使语训听能康复系统进行音乐训练,两组儿童的训练疗程均为30天;比较两组儿童训练前后听觉言语水平、音乐感知能力、社交心理状态及生活质量.结果 观察组儿童训练前社交焦虑量表(social anxiety scale for children,SASC)得分为11±3.27分,训练后为15.71±1.89分,训练前音符辨别测试得分为30.86±13.61分,训练后为42.29±13.24分;对照组儿童训练前社交焦虑量表(SASC)得分为12.71±2.93分,训练后为14.57±3.51分,训练前音符辨别测试得分为33.14±11.48,训练后为36.57±10.44;训练后观察组两种测试项目得分均较对照组明显提高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在言语训练的基础上加入音乐训练可有效提高本组人工耳蜗植入儿童的音乐及言语感知能力,改善儿童社交心理状态,提高其生活质量,并可缓解听障儿童家长的心理压力及焦虑状态.
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乳腺癌患者术后化疗护理措施的探讨
乳腺癌是女性常见的恶性肿瘤之一，一般治疗方法为乳腺切除及术后化疗。但是，乳腺切除既给患者身心带来巨大的压力，化疗后又可能出现食欲不振、恶心、呕吐等胃肠道反应。我科为了加强乳腺癌患者术后化疗的护理，开展了以人性化服务为基础，配合心理治疗、音乐训练、健康教育为手段的护理措施，取得了较好的疗效。
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音乐训练对5～6岁幼儿语音意识的影响
目的 为了揭示音乐训练是否对幼儿语音意识产生影响,为促进幼儿汉语语音发展提供新的办法与指导.方法 选用《语音意识与文字意识评估测试》对40名5～6岁幼儿进行测验.结果 接受过音乐训练的幼儿比未接受过音乐训练的幼儿语音意识发展水平更好;接受过音乐训练的幼儿的文字意识发展水平与未接受过音乐训练的幼儿无统计学意义.结论 音乐训练能促进幼儿的语音意识发展,音乐训练却不能影响幼儿对文字意识发展.
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音乐训练延缓言语感知老龄化
听力正常的老年人常常受到噪声环境中言语感知能力下降的困扰.延缓这一类型的听觉老龄化具有重要的心理和社会意义.经历过音乐训练的老年人在噪声环境中的言语识别成绩显著高于听力相当但是未经历过音乐训练的老年人.此外,音乐训练也伴随着老年人的听觉脑干对言语信号的加工速度和时间精度的明显提高.这一言语信号神经表征的增强可能在音乐训练延缓老年人言语感知能力下降的过程中发挥了重要作用.
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音乐传达哲理性概念的认知神经机制
哲理性概念是音乐表现的对象之一.由于音乐不具有类似语言的语义性,对哲理性概念的理解常常成为音乐欣赏者的困扰.基于此,本项目聚焦于听者对哲理性概念的理解.通过选取音乐训练经历不同的人群为被试,系统考察哲理性概念加工的认知神经机制.本项目成果将揭示音乐诱发哲理性概念加工的神经机制,厘清音乐训练对音乐外在意义加工的作用,从而在一定程度上回答人类对音乐意义理解的普遍性问题.
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音乐训练对执行功能的影响
尽管音乐训练影响许多认知加工,但这种广泛性影响背后的机制迄今仍不清楚.近年来,研究者认为音乐训练的迁移效应可能是通过执行功能起作用.本文将执行功能细分为抑制控制、工作记忆、认知灵活性三个核心成分,考察音乐训练对这三个成分的影响以及执行功能在音乐训练迁移效应中的中介作用.研究结果表明,音乐训练对执行功能不同成分的影响有不同特点.同时,前额叶结构与功能的变化在音乐训练影响执行功能的过程中发挥着重要作用.此外,关于执行功能在音乐训练迁移效应中的中介作用,目前研究还存在不一致的结果,未来研究应采用多种技术手段深入探讨这一问题.
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音乐训练对婴幼儿大脑发育的促进作用探析
婴幼儿时期是一个人发展的重要时期,同时也是大脑和心智发育的关键时期.因此,可以充分分析和考虑该阶段的婴幼儿身心发展特征和智力水平,然后按照一定的理论研究和方式,加强对他们的音乐训练,从而增强他们的听觉能力和音乐鉴赏能力,终提升他们的智力水平.本文关于音乐训练促进婴幼儿的大脑发育这一问题,进行了探讨和分析.
