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《儿科护理学》主体性教学的思考与设计
教学的主体性问题是目前教育界关注的重要理论课题,也是与教学改革密切相关的现实问题.从教育学的角度,主体性教学的目标是使每一个学生的思想素质、文化素质、心理素质等方面得到全面和谐的发展,在教学过程中倡导尊重受教育者的人格和学习主动性;确立受教育者的主体地位;注重发展学生的自学、创造性能力,促进学生综合素质的全面发展[1].护理本科教育是培养护理的高级专门人才,现代社会所需要的高级专门人才应该具备一定的主体性和创造性,因此,护理本科课程的教学改革就应该包括如何实施主体性教学,培养学生的主体性的创造性.
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加强我院医学生人文素质教育的探索与实践
人文素质教育是通过各种教育活动,使人类优秀的文化成果转化为受教育者的人格、气质和修养,从而成为维系社会生存和发展的重要因素.在医学教育中,传授认识、预防、治疗疾病的方法是基本内容,医学服务的对象是人,相对于传授认识、预防和治疗疾病的方法,尊重人、关怀人的教育更是基本的内容.随着社会发展、科技的进步和医学模式的转变,对医生的要求也发生了转变,对医学生的培养提出了新的要求:在医学教育的过程中必须树立以人为主体的观念,加强文、理、医渗透和多学科交叉融合,加强医学生的人文素质教育,培养出优秀的医学人才.