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广州地区听障儿童自我意识状况调查研究
目的 了解广州地区听觉障碍儿童的自我意识状况.方法 采用Piers-Harrisr儿童自我意识量表对广州某聋人学校的93名在校听觉障碍儿童进行测量及分析.结果 ①广州地区听障儿童17～20岁年龄段学生的自我意识总分显著高于13～16岁年龄段、10～12岁年龄段(F=2.753,P＜0.05)；在不同性别比较中,女生的合群分值显著高于男生(t=3.377,P＜0.001)；②与中国儿童常模相比,广州地区听障儿童的智力与学校分值显著较高(t=2.655,P＜0.01),而行为、合群分值以及总分则低于中国儿童常模(t=3.992,P＜0.001,t=2.935,P＜0.01,t=2.200,P＜0.05).与湖南听障儿童相比,广州听障儿童在行为、智力与学校情况、焦虑、合群、幸福与满足分值以及自我意识总分均显著高于湖南听障儿童(t=3.673,P＜0.001,t=2.016,P＜0.05；t=3.596,5.751,4.195,4.936;P＜0.001).结论 广州地区听障儿童自我意识总体状况与健康儿童相比有一定差距,但优于湖南地区听障儿童.广州地区听障男生存在较多自我意识问题.
关键词： 广州 听障儿童 自我意识 Piers-Harris儿童自我意识量表 -
386例7～13岁儿童行为及自我意识调查分析
目的 了解7～13岁儿童行为问题现况,探讨7～13岁儿童自我意识对行为问题的影响.方法 采用Piers-Harris儿童自我意识量表和Conners父母症状问卷对386例7～13儿童进行问卷调查.结果 7～13岁儿童行为问题检出率为14.51%.7～13岁儿童自我意识与行为问题有显著的负相关,自我意识因子对行为问题具有显著的预测作用.结论 7～13岁儿童自我意识与行为问题关系密切.培养儿童积极合理的自我意识,有利于预防或减少儿童行为问题的发生.
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上海市闸北区初中生自我意识状况调查
目的：了解上海市闸北区初中生自我意识状况。方法抽取上海市闸北区2018名初中生采用Piers‐Harris儿童自我意识量表进行测评分析。结果入组初中生Piers‐Harris儿童自我意识量表总分为（52．83±12．62）分，自我意识偏低检出率为46．6％；不同性别初中生总分及行为、智力与学校、焦虑、合群因子分比较差异有极显著性（P＜0．01），不同年龄总分及行为、智力与学校、焦虑、幸福与满足因子分比较差异有极显著性（P＜0．01）；男生自我意识偏低检出率显著高于女生（P＜ 0．01），不同年龄初中生自我意识偏低检出率比较差异有极显著性（P＜0．01）。结论初中生自我意识偏低，存在性别及年龄差异，学校应予以有针对性的引导与教育。
关键词： 初中生 心理健康 自我意识 Piers-Harris儿童自我意识量表 -
团体心理治疗对农村留守儿童自我意识及自尊水平的影响
目的：探讨团体心理治疗对农村留守儿童自我意识及自尊水平的影响。方法对145名农村留守儿童（研究组）及75名农村非留守儿童（对照组）采用 Piers-Harris儿童自我意识量表、儿童自尊量表进行测评分析，对研究组予以团体心理治疗，于治疗12周末再次测评。结果研究组治疗前各量表评显著低于对照组（ P＜0．05或0．01），行为问题检出率显著高于对照组（P＜0．05）；治疗后各量表评分均较治疗前显著升高（P＜0．05或0．01），行为问题检出率与对照组比较差异无显著性（P＞0．05）。结论留守儿童自我意识、自尊水平较低，团体心理治疗能明显提高留守儿童的自我意识、自尊水平，减少行为问题的发生。
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寄宿小学生自我意识与行为问题的相关性研究
目的：探讨寄宿小学生的自我意识与行为问题的相关性。方法选取170名寄宿小学生和182名非寄宿小学生采用Piers-Harris儿童自我意识量表及Achenbach儿童行为量表进行测评分析。结果寄宿小学生 Piers-Harris儿童自我意识量表总分、焦虑、合群分量表得分和Achenbach儿童行为量表的社会能力总分显著低于非寄宿小学生（P＜0．05或0．01），行为问题总分及内向性行为问题、外向性行为维度得分显著高于非寄宿小学生（ P＜0．05或0．01）；相关分析显示，寄宿小学生Piers-Harris儿童自我意识量表焦虑、合群分量表得分与Achenbach儿童行为量表内向性行为问题得分呈显著负相关（P＜0．01）。结论寄宿小学生负性的自我意识与内向性行为问题密切相关。
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改善父母教养方式对注意缺陷多动障碍患儿自我意识的影响
目的：探讨改善父母教养方式对提高注意缺陷多动障碍患儿自我意识水平的临床效果。方法将60例注意缺陷多动障碍患儿随机分为两组，每组30例，两组均应用哌甲酯治疗，研究组在此基础上对患儿父母的教养方式进行有针对性地干预，干预12周，随访1 a。采用Piers-Harris儿童自我意识量表对两组患儿的自我意识状况进行评定分析。结果随访1 a末，研究组Piers-Harris儿童自我意识量表总分及行为、焦虑、幸福因子分较干预前显著升高（P＜0．01），且显著高于对照组（ P＜0．05或0．01）。结论对注意缺陷多动障碍患儿在药物治疗的基础上，改善其父母教养方式能有效提高患儿的自我意识水平，显著优于单用药物治疗。
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对立违抗性障碍儿童的自我意识及家庭环境因素分析
目的 探讨对立违抗性障碍(ODD)儿童的有关影响因素.方法 对34例ODD患儿和34名正常对照组儿童采用Piers-Harris儿童自我意识量表(CSCS)及家庭环境量表中文版(FES-CV)进行评估.结果 ODD儿童CSCS中的行为分量表得分低于对照组儿童,差异有显著性(t=2.274,P＜0.05);ODD儿童FES-CV中的矛盾性分量表得分高于对照组儿童,差异有高度显著性(t=2.725,P＜0.01).结论 自我意识程度低以及家庭环境中高的矛盾性,可能是儿童发生ODD的危险因素.提示改善家庭环境,采用科学的养育方式可能有利于预防和减少儿童ODD的发生.
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儿童个性特征测定在心因性非癫痫性发作鉴别诊断中的应用
目的 探讨儿童个性特征评估在心因性非癫痫性发作(PNES)、癫痫(EP)和健康对照(NC)之间鉴别诊断中的应用.方法 选取本中心心理专科和神经内科收诊的106例PNES患儿、138例EP患儿和139例儿童保健科健康体检的NC儿童作为研究对象.采用艾森克个性问卷(EPQ)和Piers-Harris儿童自我意识量表(PHCSS)对各组儿童进行评估,并进行比较分析.结果 PNES组患儿的个性缺陷程度明显高于EP组和NC组儿童,尤其焦虑(6.34±2.58)、合群(6.06±2.64)、幸福与满足(4.60±2.34)三个自我意识分量表评分明显低于EP组和NC组儿童,TP(59.23±8.22)和TN(56.16±8.27)两个艾森克个性问卷分量表评分明显高于EP组和NC组儿童,差异有统计学意义(P＜0.05).焦虑分量表在鉴别诊断PNES组和NC组儿童时表现出了良好的判别能力,灵敏度和特异度分别为74.1％和72.6％,ROC曲线下面积达0.825.TP分量表在鉴别诊断PNES组和EP组儿童时表现出了较好的判别能力,灵敏度和特异度分别为52.8％和97.1％,ROC曲线下面积达0.789.结论 PNES患儿自我意识水平明显低于EP组和NC组患儿,个性多偏神经质和精神质,建议根据其心理特点和性格特征进行鉴别诊断和干预.
