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高中生父母养育方式与创造力的相关性
目的:探讨高中生父母养育方式与创造力倾向的相关性.方法:整群随机抽取136名高中生使用父母养育方式量表和威廉斯创造力倾向量表进行施测,以SPSS 17.0进行统计分析.结果:①不同年龄段的父亲因子Ⅱ、因子Ⅲ、因子Ⅴ、母亲因子Ⅰ、因子Ⅳ分数比较,差异有统计学意义(F=8.08,3.83,3.12,3.50,5.54;P＜0.05);不同父亲职业的母亲因子Ⅳ分数比较,差异有统计学意义(F=2.94,P＜0.05);②不同父亲受教育程度的高中生想象力因子分比较,差异有统计学意义(t=-2.09,P＜0.01);③经Pearson相关分析显示,母亲因子Ⅰ、因子Ⅱ与创造力量表总分间呈正相关(r =0.18,0.32;P ＜0.05).结论:母亲的温暖理解、干预过问和尽力照顾有利于高中生创造力倾向的形成;父亲受教育程度较高的家庭,有利于高中生想象力的培养.
关键词： 父母养育方式 创造力 高中生 父母养育方式评价量表 威廉斯创造力倾向测验 -
父母养育方式与犯罪青少年个性特征相关研究
目的 分析犯罪青少年父母养育方式与其个性特征之间的关系,以便指导广大儿童青少年的父母采取正确的养育方法,促进青少年的身心健康.方法 采用父母养育方式评价量表(EMBU)和艾森克个性问卷(EPQ)对随机抽取的160名男性犯罪青少年和170名在校高中男生进行研究.结果 ①两组青少年的父母亲教养方式在情感温暖理解(FA1,MA1)、惩罚、严厉(FA2,MA4)、拒绝、否认(FA5)和过度保护(FA6,MA2)等主因素方面差异都呈现极显著水平(P＜0.01);②犯罪青少年与对照组在个性特征上,除内外向(E)维度差异不明显以外,特别是在精神质(P)和神经质(N)两个维度上差异达到极显著水平(P＜0.01);③父母亲在情感温暖理解(FA1,MA1)和拒绝、否认(FA5,MA3)和惩罚、严厉(FA2,MA4)等教养方式的主因素与青少年个性特征之间关系极显著(P＜0.01).结论 犯罪青少年的父母与对照组青少年的父母在教养方式上差异极显著,且各主因素与犯罪青少年个性特征之间关系非常显著.
关键词： 教养方式 个性特征 犯罪青少年 父母养育方式评价量表 艾森克个性问卷 -
中学生父母养育方式对比研究
目的了解不同性别、城乡及单双亲中学生父母养育方式上的差异.方法采用父母养育方式评价量表(EMBU)[1]对某中学654名学生进行测查,且在不同性别、城乡及单双亲学生之间进行对照.结果不同性别、城乡、单双亲学生之间的父母养育方式存在着许多差异.结论在不同性别、城乡不同区域、单双亲不同家庭中,父母对子女教养方式不同,说明父母养育方式与孩子的性别、城乡不同区域、单双亲不同家庭等因素有关.
关键词： 父母养育方式 对比研究 中学生 父母养育方式评价量表 -
大学生完美主义心理与父母养育方式的关系
目的本研究旨在探究大学生的完美主义心理与父母养育方式的关系.方法对100名工科大学生的完美主义心理5个维度和父母养育方式11个因素进行了测试.结果发现学生完美主义的适应性维度,即…条理组织度,"与父、母的"温暖理解"这个因素呈正相关,与父、母的"惩罚严厉"、"过保护"、"过干涉"、"拒绝否认"等因素呈负相关.而完美主义的4个非适应性维度只与父母教养方式的个别因素有关.结论说明不良的教养方式不利于个体在完美主义的适应性方面的发展,但并不必然强化完美主义的非适应性方面.
关键词： 完美主义 养育方式 佛罗斯特多维完美主义心理量表 父母养育方式评价量表 -
中职生父母教养方式的研究
目的 探讨中职生父母教养方式的相关内容.方法 以163名唐山中职生为被试.采用"父母养育方式评价量表(EMBU)"进行调查.结果 ①在中职生的父亲教养方式中,父亲偏爱被试因子在性别(t=-3.768,P＜0.01)、独生与否(t=-19.312.P＜0.01)、出生地(t=-6.425,P＜0.01)存在显著差异;惩罚、严厉因子,拒绝、否认因子在性别上存在显著差异(t=3.764,P＜0.01,t=3.032,P＜0.01);情感温暖、理解因子、惩罚严厉因子在父母是否离异上存在显著差异(t=-3.151,P＜0.01;t=2.029,P＜0.05);②在中职生的母亲教养方式中,母亲偏爱被试因子在性别(t=-3.768,P＜0.01)、独生与否(t=-19.752,P＜0.01)、出生地(t=-6.562.P＜0.01)存在显著差异;惩罚、严厉因子在性别(t=3.921.P＜0.01)上存在显著差异;③惩罚、严厉因子和偏爱被试因子在父母是否离异上存在显著性差异(t=3.147.P＜0.01;t=2.142,P＜0.05).结论 父母不同的教养方式,尤其是偏爱被试、惩罚、严厉方式彩响着中职生的成长与发展.
关键词： 中职生 父母教养方式 父母养育方式评价量表 -
中学生自我效能感、父母养育方式与成绩的关系
目的 探讨中学生自我效能感和父母教养方式对学业成绩的影响.方法 采用父母养育方式评价量表、一般自我效能感量表、学业自我效能感量表和自我调节学习效能感量表对1460名中学生进行调查.结果 1父母教养方式方面,在父亲惩罚严厉、父亲过分干涉、父亲总分以及母亲过分干涉保护雏度上存在显著的性别差异;在父亲教养方式总分上存在显著的年级差异;2自我效能感方面,在一般自我效能感维度上存在显著性别差异,在自我效能感总分上存在显著的年级差异;3学业自我效能感、一般自我效能感、父亲过分干涉、母亲温情理解和母亲惩罚严厉能够显著预测学业成绩.结论 自我效能感对中学生学业成绩有显著影响,父母教养方式也显著影响学业成绩.
关键词： 自我效能感 父母教养方式 中学生 父母养育方式评价量表 -
初中生心理问题与父母养育方式关系的研究
目的探讨初中学生的心理健康状况及心理问题与父母养育方式的关系.方法使用症状自评量表、父母养育方式评价量表、基本资料问卷,以现况研究整群抽样的方法在济南市历下区2所初中学校中抽取初一年级28个班的学生,采用问卷调查方式调查全部学生共1667名.结果症状自评量表筛选出的有心理问题的人数为270例,占总人数的16.20%,相关分析表明,SCL-90总分及各项因子分与EMBU的父母亲严厉惩罚、父亲过分干涉过度保护、父母亲拒绝否认等项呈显著性意义的正相关;SCL-90敌对项因子与母亲干涉过度保护呈显著性意义的负相关,抑郁项因子分与父母亲温暖理解项呈显著性意义的负相关;父母亲偏爱与SCL-90总分,人际关系、抑郁、敌对、恐怖、偏执等因子分呈显著性意义的相关关系.结论初中生的心理异常与父母教养方式有密切关系.
关键词： 初中生 心理问题 症状自评量表 父母养育方式评价量表 -
受虐儿童的父母养育方式探讨
目的探讨受虐儿童的父母养育方式.方法采用父母养育方式评价量表(EMBU)和一般资料问卷,随机抽取湘潭某工厂子弟中学二年级学生282名完成本次研究.对86名近1年内遭受虐待的儿童(CA)与196名近1年未曾遭受虐待行为儿童(NCA)的父母养育方式进行对照研究.结果CA与NCA的养育方式中CA组父、母的情感温暖、理解分值低于NCA组;惩罚、严厉、拒绝、否认及过度干涉与保护的分值均高于NCA组,均存在显著性差异.结论CA与NCA的父母养育方式存在明显不同,增加父母时子女理解及感情交流,减少惩罚、严厉、拒绝、否认会减少儿童虐待的发生.
关键词： 儿童 虐待 父母养育方式评价量表 家庭暴力 -
中学生父母养育方式与心理健康状况
目的 探讨中学生的心理健康状况及心理问题与父母养育方式关系.方法 使用症状自评量表(SCL-90)、父母养育方式评价量表(EMBU)、基本资料问卷,采取现况研究整群抽样方法,在南宁市7所中学中采用问卷调查方式调查学生2700名.结果 SCL-90筛选出有心理问题学生379例,占14.5%.经相关分析表明,SCL-90总分及各项因子分与EMBU的父母亲严厉惩罚、过分干涉、偏爱、过度保护、拒绝否认等项呈明显正相关;SCL-90总分数及各项因子分与父母亲温暖理解项呈明显负相关.结论 中学生的心理异常与父母养育方式有密切关系,不良的父母养育方式是中学生心理问题发展的一个危险因素.
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青少年精神分裂症患者家庭功能状况调查
目的 探讨家庭功能对青少年精神分症患者心理与行为状况的影响.方法 采用父母养育方式评价量表及家庭环境量表(中文版)对67例青少年精神分裂症患者和67名正常健康青少年的家庭功能进行评定分析.结果 研究组父母养育方式评价量表父母-惩罚、过度干涉、偏爱、拒绝否认因子分均显著高于对照组(P＜0.01),父亲-关心理解因子分显著低于对照组(P＜0.01),父亲-过度保护、母亲-关心理解因子分与对照组无显著性差异(P＞0.05).家庭环境量表父母文化水平低、经济收入低、父母健康状态差、父母关系不和、父母不良行为习惯、亲子关系差因子分均显著高于对照组(P均＜0.01).结论 青少年精神分裂症患者存在明显的家庭功能障碍,父母养育方式不当和不良家庭环境是影响青少年精神分裂症患者发病的重要因素.
