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中医护理动画情景多媒体影音光盘
目的 研发与评估中医护理理动画情景多媒体影音教学光盘.方法 运用Poser软件完成动画情景之人物组件模式,利用Flash软件制作动画情景,后以Power Director软件汇集所有动画、图片、影像、音乐、旁白、字幕与解说文字等,并转录成中医护理动画情景多媒体影音教学光盘.本光盘以中医护理为主要内容,并包含基础理论与多种疗法技术.结果 共计40位大专护理生参与测试,受试者多给予本光盘极高的评价,显示本光盘的研发有助于学习中医护理的知能与技巧.
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情景教学法与护理专业素质教育
针对<护理学基础>学科特点,充分利用各种情景进行教学,将"授业"与"传道"有机结合,注重护生专业信念、职业道德、专业素质和科研能力的培养,大大提高护生的综合素质,更好地适应现代社会需求.
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论沟通的护理情景创设
护理人员在医院中与患者及其家属的接触时间明显长于医生，而其在医患关系中扮演着重要沟通协调者的角色，为了更好地发挥这一角色作用，通过创设不同形式的情景，扮演好具体角色等方面来阐述如何为更好的沟通而创设护理情景。
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在情景教学中提高学生的护理专业技能
针对《护理学基础》学科特点，教学中以培养实用型护理人才为目标，充分利用各种情景进行教学，将理论与实践技能有机结合，注重学生专业知识、专业素质、职业道德和操作能力的培养，从而提高学生的综合素质。“情景教学”可激发学生的学习兴趣，调动学习热情，提高教学实效性。因此，“情景教学”方法是一种具有较广泛应用前景的教学方法。
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《护理学基础》实验课程与情景设计相关性研究
目的为了提高护生的操作技能和综合素质,缩短教学与临床之间的距离.方法对<护理学基础>的实验课程和实验情景进行研究,采取调整实验课程、建立病房式实验室、设计实验情景、改变考试形式等方法.结果学生的考试成绩明显优于以往未经实验教学改革学生的成绩,并一直呈上升趋势;实验课程、情景、考试形式等深受学生欢迎.结论在护理教学中应特别重视对学生的技能培养,而良好的实验课程和实验情景是技能培养的关键.
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多元化健康教育情景建设在肝胆外科手术患者中的应用
目的 探讨多元化健康教育情景建设在肝胆外科手术患者中的应用效果.方法 本院自2016年1月起开始实施多元化健康教育情景建设项目,选择实施前(2015年7月至12月)和实施后(2016年1月至6月)收治于本院肝胆外科的手术患者55例.实施前后手术病例分别设为对照组与实验组.对照组接受肝胆外科常规健康教育,实验组以多元化健康教育情景建设项目作为干预手段,比较两组干预后各观察指标的差异性.结果 实验组干预后的健康知识需求满足度评分、掌握度评分均显著高于对照组(均P<0.05),负性情绪(焦虑/抑郁)阳性率和并发症发生率显著低于对照组(P<0.05).结论 采用多元化健康教育情景建设项目对肝胆外科手术患者实施干预,可显著提高该类患者的健康知识需求满足度和掌握度,降低负性情绪程度和并发症发生风险,值得推广应用.
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寓专业素质教育于《护理学基础》情景教学
在<护理学基础>情景教学中,注重护生专业信念、职业道德、专业素质和科研能力的培养,将"授业"与"传道"有机结合,有利于提高护生的综合能力和素质,更好地适应现代社会的需求.
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干休所保健人员院外实施心肺复苏的意愿及其影响因素
目的：分析干休所保健人员在院外不同情景下实施心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation,CPR)的意愿及其影响因素,探讨消除实施心肺复苏的阻碍因素和提高施救意愿的有效途径。方法便利抽样选择参加某干休所保健人员培训班的183名学员,采用自行设计的问卷对其人口学资料、实施心肺复苏意愿和相关影响因素进行调查。结果干休所保健人员在不同情景下实施 CPR的意愿不同,以对亲人的实施意愿为强烈,其次是认识的人、溺水儿童和触电者,对中毒者、创伤者和流浪汉为低。在CPR操作的不同环节中实施的意愿也不尽相同,以拨打急救电话的意愿为高,胸外心脏按压的实施意愿高于口对防护面罩人工呼吸,以施行自动体外除颤和口对口人工呼吸的意愿为低。怕麻烦、怕背黑锅和担心自己急救能力不够成为干休所保健人员施救的主要阻碍因素。结论有关部门应针对实施 CPR 的影响因素制定不同的政策或相关法律,正面宣传,使目击者能在患者心搏骤停现场第一时间进行CPR,以提高急救效率,使更多生命得以救治。
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模拟患者角色情景式教学查房的做法和体会
我院护理部在多年整体护理教学查房实践的基础上,不断拓展教学查房的内涵.2003年6月至12月,在全院34个护理单元,开展以"假如我是一名病人"为主题的模拟患者角色的情景式教学查房,效果较好,现介绍如下.
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心肺复苏情景考核模式在军队医院文职人员培训考核中的应用
目的：探讨心肺复苏情景考核模式在军队医院文职人员培训考核中的应用效果。方法对文职人员进行心肺复苏相关知识的摸底考核，制定心肺复苏情景考核模拟案例，组织情景模拟培训及考核。结果对文职人员心肺复苏情景培训前后平均成绩比较的双侧t检验，得P值均小于0．01，显示培训后的成绩较培训前有明显提高。结论采取心肺复苏情景考核模式可大大提升文职人员应急处置能力。
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情景教学法融合TBL在CPR等临床技能培训中的应用
目的:通过对医学生采用TBL等方法进行模拟培训,探索医学生进入临床实习前的高效培训方式方法.方法:采取情景式联合TBL(Team-Based Learning)的教学模式,通过让学生填写“主要培训能力认可度调查表”汇总出参与培训的学生对培训效果的认可程度.结果:采用情景式联合TBL的教学模式能很好的让学生各方面的能力得到较好的提高,能激发学生的学习积极性、主动性,锻炼团队之间的协作能力、个人表达和解决问题的能力,提高学生综合素质,值得在学生进入临床实习前推广.
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情景设计在临床基础检验学实验中的应用
临床基础检验学实验教学落后于临床检验工作,不利于医学检验学生的培养.东南大学临床基础检验教研室将实验情景设计融合到实验课中,结合实验课程调整、虚拟医院检验科室和问题导向学习等多种方法,明显缩短了实验教学与临床实践之间的差距,有助于学生的技能培养和综合素质的提高,深受学生欢迎.
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浅谈化学教学中新课导入的艺术
教学是一门科学,也是一门艺术.新课导入是教学的重要和必要环节,是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一.艺术地导入新课,能给听课者以耳目一新的美感和艺术上的享受.本文简单介绍六种在平时化学教学中常用的导入新课的方法.
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军人情景特质应对方式量表的研制
目的 编制中国军人情景特质应对方式量表.方法 依据应对理论,研制中国军人情景特质应对方式量表,初量表含18种军人常见应激情景,分别归类为6个情景分量表, 1个掩饰分量表,共有条目110条.随机整群抽取官兵752名进行测试,1周后对其中41名官兵进行重测,并对50名官兵同时测试本量表、艾森克人格问卷(EPQ)及中国军人心理健康量表(CMMHS).通过探索性因子分析及相关分析等,检验量表的信度和效度.结果 正式量表含有90个条目,两个公因子.总量表及2公因子的Cronbach α系数分别为0.893,0.940,0.933,均P＜0.01;重测信度为0.690,0.813,0.636,均P＜0.01.量表与EPQ及CMMHS的大部分因子具有显著的相关性.结论 军人情景特质应对方式量表的信度和效度符合心理测量学原则.
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情景教学法在内科护理学教学中的应用
目的 探讨情景教学法在中专护生内科护理教学中的应用效果.方法 将72名学生随机分为两组,实验组(35人)采用情景教学法,建立以学生为主体的课堂教学格局,即通过导读、导思、导能,创设语言情景、问题情景及临床模拟情景,使学生有难必思、有疑必问、有理必讲.对照组(37人)采用传统教学法,教师授课,学生自由提问.课程结束后评价两组教学效果.结果 实验组出科考试理论成绩、操作技能、综合素质评分显著优于对照组(均P＜0.01).结论 运用情景教学法进行内科护理学教学有利于提高学生的理论成绩和操作技能及综合素质.
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情景教学法融合TBL在CPR等临床技能培训中的应用
目的 通过对医学生采用TBL等方法进行模拟培训,探索医学生进入临床实习前的高效培训方式方法.方法 临床技能培训中心对高年级学生开设选修课程,计入学分,以培养学生的临床综合实践能力.采取情景式联合TBL(Team-Based Learning) 的教学模式,通过让学生填写"主要培训能力认可度调查表"汇总出参与培训的学生对培训效果的认可程度.结果 主要培训能力认可程度为很好的百分比如下:理论与临床实践结合的能力99.1%;提高临床分析、判断、反应能力98.3%;团队沟通、协作能力97.5%;激发学习兴趣、调动学习主动性95.8%;提高医患沟通能力87.5%.结论 采用情景式联合TBL的教学模式能很好的让学生各方面的能力得到较好的提高,能激发学生的学习积极性、主动性,锻炼团队之间的协作能力、个人表达和解决问题的能力,提高学生综合素质,值得在学生进入临床实习前推广.
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不同情景的体育锻炼促进大学生社会健康的实验研究
采用实验、问卷调查方法,探讨体育锻炼促进大学生社会健康效能.结果显示:1) 中等强度和适宜情景体育锻炼促进大学生社会健康效果较理想.2) 体育锻炼时间越长,促进大攀生社会健康效果越显著.3) 本研究所创设情景对大学生社会健康影响,自主合作锻炼优于合作锻炼,合作锻炼优于独立锻炼.
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情景模拟软件系统在住院医师培训中的效果评估
目的 通过情景模拟软件系统对临床医师进行培训,评价该系统在住院医师临床诊治思维培训中的效果.方法 运用情景模拟软件系统,将58名住院医师随机分为未培训组、理论培训组、综合培训组,通过系统自带软件进行考核,对各组参训学员考核成绩运用单因素方差分析进行比较.随后采取调查问卷形式对培训软件进行评价.结果 未培训组考核平均成绩为71±13.2分,理论培训组考核平均成绩为85±11.9分,综合培训组考核平均成绩92±7.3分,三组之间均存在统计学差异(P＜0.05),受训医师对培训效果满意度较高.结论 通过情景模拟软件系统进行临床思维培训,能够培养临床医师建立正确的临床诊治思维,提高规范化急救能力.
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文眉实验仿真教学设计与实践
文眉是医疗美容技术专业一项非常重要的美容技术，具有独特的艺术美学。通过眉型仿真设计、文刺仿真素材、创设情境等教学仿真设计，与文眉术前设计、术区消毒与麻醉、文刺操作及术后处理四个重要环节相互融合，在实验教学中有很强的操作性，收到了较好的教学效果，提高了学生的动手能力及学习的积极性。
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模拟医院情景在国家基本药物临床应用培训中的应用
目的：利用我校模拟医院对吉林省长春市乡镇卫生院医务人员，进行国家基本药物临床应用的培训。方法将160名长春市乡镇卫生院医务人员随机分成模拟医院教学组和授课为基础的（LBL）教学法教学组各80名，两组均实施理论和实践考试后进行教学效果比较。结果①采用模拟医院情景教学法的学员测验平均成绩均明显高于LBL教学法，比较均有显著性意义<0.05。②对教学效果评价指标的优、可、差三个方面比较均有显著性差异，<0.05或<0.01。结论模拟医院教学法优于LBL教学法，能有效地提高培训吉林省乡村医务人员对国家基本药物临床的应用，值得在教学中推广应用。
