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遏制某些医药代表"做临床"的几点做法
医药代表(Medicinal representation.MR)的正式身份是指受过医、药学专门教育,具有一定医学理论知识及临床经验的医、药专业人员,从事药品推广、宣传工作的市场促销人员.据有关资料显示,临床医生获得有关医药学信息的主要途径之一是由医药代表提供的,他们把当今先进的医药学理论、技术、经验和药品介绍到临床,为防病、治病,保障人民身体健康起到了积极的作用.但随着市场经济的迅速发展和与之相配套的法律法规的滞后,药品的生产经营出现了无序状态.
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美国的听力师教育
随着婴儿潮、人口老龄化及新技术的广泛应用,人们对听力保健的需求显著增加。在美国,听力保健服务由助听设备专员、耳鼻喉科医生和听力师3类人员提供,其中听力师提供除医疗、手术外宽泛的听力保健服务。美国的听力保健服务体系及听力师教育体系经历了一个渐进的过程:20年前对从业人员的学历要求是听力学硕士,随着对服务质量要求的提高和服务范围的扩大,美国听力师逐渐要求专业博士学位(Au.D),毕业后还需3~4年的专门教育才能成为一名听力师。听力师教育有统一的标准,大学课程要通过听力教育认证委员会(the Accreditation Commission for Audiology Education, ACAE)或学术认证委员会(the Council on Academic Accreditation,CAA)的多程序严格的认证才能被承认。美国听力师需求存在巨大缺口,但是各国听力学教育标准不统一及听力师收入与教育投资不匹配,阻碍了更多的人进入这一领域。美国试图通过改变教育模式,降低教育成本及革新教学方法等改善听力师教育状况,但是听力师教育体系远未完善。
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护理"专业"的界定与发展现状
专业(profession)早是从拉丁文演化而来的,原意指公开表达自己的观点或信仰.作为一个科学术语,目前有两种意义上的理解,一种是社会学意义上的,指一群人在从事一种必须经过专门教育或训练,具有较高深和独特的专门知识和技术,按照一定的标准进行的活动,通过这种活动将解决人生和社会问题,促进社会进步并获得相应的报酬待遇和社会地位的专门职业.另一种是教育学意义上的,主要指高等学校或中等专业学校根据社会专门职业分工需要和文化、科学体系的内在逻辑而划分的学科设置的基本教育单位[1].早在1915年,Flexner就发表了关于专业特征的标准,并成为判断不同职业专业特征的基本尺度.1981年,Kelly发展了Flexner的专业标准[2],为衡量不同职业是否可以称其为专业奠定了基础.套用Kelly的专业标准,我们可以发现,在国际上,经过一代又一代护理人的不懈努力,护理已经发展成为了一门专业,具体体现在以下几个方面.
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日本外科专科医师培养制度的现状分析
在日本医学院校大学毕业后,要进行2年的临床研修.临床研修制度的目的在于炼就医生扎实的临床基本功、培养医生综合素质、情操、加深对初级卫生保健的理解,掌握基本的临床技能等,是培养合格医师的必由之路.但是,由于此项专门教育制度实施得较晚,很可能会导致获得专科医师资格证书的时间要比现行办法晚,为此,在临床研修结束后,有必要依据有效而充实的教学计划,进行专科医师教育培训.特别是对外科医师的培养,大学的附属医院与各联合单位之间的相互协作,非常重要.