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长春市部分中小学生自我效能、心理健康与校园伤害应对现状调查
目的 了解长春市中小学生自我效能与校园伤害应对能力现状,为开展中小学生健康教育提供参考依据.方法 根据研究目的,选择有代表性的中小学在校学生进行问卷调查.结果 共调查310名中小学生,男生182人,女生128人,男女比例为1 ∶ 0.7.校园伤害量表得分,小学生为(32.86±8.12) 分,初中生为(35.83±7.86) 分,高中生为(43.41±8.62) 分; 自我效能量表得分,小学生为(30.29±7.54) 分,初中生为(26.65±6.45) 分,高中生为(25.03±7.12) 分; 心理健康量表得分,小学生为(9.43±3.45)分,初中生为(11.70±4.51) 分,高中生为(13.79±4.27) 分,不同学龄青少年校园伤害应对、心理健康及自我效能水平不同.父母文化程度对孩子的自我效能有影响; 80％ 的被调查对象认为与父母沟通得到帮助的程度更好、更易接受和理解.结论 从小学、初中到高中,学生的校园伤害行为应对水平和心理健康水平逐渐增加,自我效能水平则逐渐减低,父母是好的沟通对象和信息来源.
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晚期血吸虫病患者生存质量调查分析
随着医学模式的转变,对疾病和临床疗效的评价已逐渐转向从生理、心理和社会功能等方面全面地评估病人生存质量[1].有关晚期血吸虫病患者生存质量的研究经文献检索仅见郭见多等[2]采用心理健康量表、社会生活量表和躯体功能量表,并经修订组成一个问卷进行量表测定分析.为全面客观了解近期晚期血吸虫病患者生存质量状况,笔者采用世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)对晚期血吸虫病患者的生存质量进行调查分析,现报道如下.
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儿童青少年心理健康量表的编制和信效度检验
目的:编制一个用于儿童和青少年的心理健康量表,检验其信度和效度.方法:用新编的心理健康量表测查全国12个省(市)9278名儿童或他们的父母和143名异常样本,间隔5周的重测样本有87人,父母和儿童报告一致性检验样本56人,效标效度样本30人.用相关分析和因素分析考查量表的信度和效度.结果:新编量表的重测信度为0.713,Crobachα系数为0.847,分半信度为0.800,评定者信度为0.874;正常儿童在量表上的得分显著高于异常样本的得分(F=63.34-238.8,P＜0.01);新编量表总分及分量表与儿童行为量表(CBCL)得分有一定的正或负的相关(r=0.27～0.609,P＜0.05或0.01);探索性因素分析和验证性因素分析结果显示因素模式与量表编制者的理论构想一致.结论:儿少心理健康量表具有较好的信度和效度,可以用于儿童和青少年的心理健康评估.
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中学青年教师应对方式特点及其心理健康状况
本文对就读于福建省教育学院、福建师范大学暑期函授本科班的中学青年教师,采用简易应对方式问卷(Simplified Coping Style Questionnaire,解亚宁编制)[1]及中国人心理健康量表(王极盛编制)[2]进行了调查.共发放问卷285份,剔除作答不完全、有规则反应的问卷,获有效问卷250份.其中男118人,女132人,平均年龄为26±6岁.
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中国军人心理健康量表的信度与效度检验
军人心理健康是军事医学心理学研究的主要内容[1].军人的心理常受到军事环境和军事应激的影响,具有独特的心理规律[2].目前常用症状自评量表(SCL-90)[3]、艾森克人格问卷等对军人心理进行测量.虽然这些量表已被公认,并得到广泛应用,但对军人这一特殊群体则难以全面、准确地反映其心理健康状况[4].
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中国成人心理健康量表的编制与其标准化
目前国内常用的成人心理健康评估工具之一为症状自评量表(SCL-90),该量表的信度效度指标较好[1].但由于该量表是在西方文化背景下开发,包含比较广泛的精神病症状学的内容,更适用于临床诊断和研究[2].鉴于目前缺乏针对我国普通成人所开发的心理健康量表的情况,作者在多年调查研究的基础上编制了适用于我国成人的心理健康量表.
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古蔺县地氟病区中学生心理健康状况调查
目的:了解地氟病区中学生的心理健康状况,以针对性的进行心理干预.方法:采取多阶段随机抽样的方法对古蔺县2 385名初中和高中生采用心理健康量表(MMHI-60)进行问卷调查和氟斑牙诊断.结果:2 385名中学生心理健康量表平均得分为(2.0±0.5)分,心理问题的检出率为41.0％,包括轻度心理问题36.9％,中度心理问题4.0％,较为严重的心理问题0.1％.从各分量表来看,调查对象在强迫、情绪不平衡、人际关系紧张与敏感、焦虑、学习压力、适应不良和抑郁方面的问题较普遍.性别、年级、氟斑牙的自我判断结果对中学生的心理健康状况有明显的影响.结论:地氟病区中学生的心理问题较为普遍,有必要针对学生的不同背景制订有针对性的干预策略.
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海勤人员心理健康量表常模构建
目的 研制海勤人员心理健康评定量表,为海勤人员心理健康评估提供检测方法和手段.方法 采用症状自评量表(SCL-90)为工具,抽取1 218名海勤人员进行测试.对结果进行统计分析并与国内不同群体常模进行比较.海勤人员心理健康量表内容包括身体关注性、抑郁性、焦虑性、紧张性、性格倾向性、情绪稳定性、掩饰性.结果 海勤人员症状因子总分、总均分、阳性项目数和各项因子分,均低于全国常模和全国同年龄组常模,低于军人组常模和新兵常模.结论 通过量表的测量海勤人员整体心理素质水平较好,海勤人员心理健康量表可以反映海勤人员的心理适应度和个性行为倾向性,判定其心理健康状况和性格特征.
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大学生伤害心理压力调查分析
目的：通过对苏北地区大学生心理压力测试和伤害流行病学分析,了解在校大学生伤害心理压力。方法以自制调查问卷及中国大学生心理健康量表( CCSMHS)和中文版知觉压力量表( CPSS)为工具,对调查对象进行测试。结果调查1857名大学生,健康量表10个因子得分由高至低依次为：适应性差、心理承受能力差、情绪失调、躯体化、焦虑、抑郁、人际关系紧张、偏执、敌对和心理不平衡。知觉压力量表测试心理压力,平均得分36．63分(15~64分),其中≤28分192人(占10．41%),29~42分1406人(占76．21%),≥43分247人(占13．38%)。过去1年中发生伤害次数≥1次有639人(占34．41%)；≥3次为113人(占6．09%)。结论伤害的发生是多因素综合作用结果,偏执和躯体化因子是危险因素。应通过开展教育和伤害预防知识普及,学校和家庭共同干预,以减少大学生伤害事件的发生。
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中国白领心理健康量表的编制
目的:编制中国白领心理健康量表.方法:以2236名中国白领为对象,在文献研究、咨询案例分析、访谈、问卷调查的基础上发展量表的仞步理论结构,对初测和二测的结果进行分析,用验证性因素分析等方法证明理论结构的合理性.结果:量表模型的检验拟和指标良好,RMSEA值小于0.08,NFI、NNFI、RFI、CFI值均大于0.95,内部一致性系数在0.693-0.914之间.结论:初步研究表明,量表信、效度指标良好.
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大学生心理健康量表的编制和信效度研究
目的:编制适合大学生的心理健康测量工具.方法:用探索性因素分析发展量表的初步理论结构,再用验证性因素分析证明理论结构的合理性和正确性.结果:①探索性因素分析确定量表含有9个因素,共解释了总变异的52.88%.②量表Cronbach's α系数、分半和重测相关系数分别为0.95,0.93,0.83.③验证性因素分析显示拟合指数X2/df,GFI,AGFI,CFI,TLI,RMSEA,RMR分别为2.94,0.87,0.86,0.88,0.87,0.04,0.05.结论:该量表信效度都达到了心理测量学的要求.
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心理健康量表的初步编制
目的:建构普通人群心理健康评价模式,初步编制一个适合我国15岁以上普通人群的心理健康量表.方法:根据第四次和第五次全国人口普查资料取样共1000名,女性479名,男性521名,年龄15～90岁,平均37.0±16.9岁;采用探索性因素分析法发展心理健康量表的初步理论结构,再选用验证性因素分析证明理论结构的合理性和正确性.结果:(1)通过项目分析和初步的因素分析,确定心理健康量表由104个项目组成.(2)探索性因素分析确定量表含有13个一阶因素和3个二阶因素,分别解释总变异的52% 和63%.(3)验证性因素分析证明一、二阶理论结构模型与测验变量拟合良好,支持该量表的理论结构.结论:初步完成了心理健康量表的建构工作,且验证性因素分析证明该量表结构较为合理.
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"大学生心理健康量表"的河北省常模
目的:建立"大学生心理健康量表"河北省常模.方法:采用"大学生心理健康量表"对河北省5所本科院校、3所大专院校,2988名大学生进行调查.结果:总量表Cronbach's α系数为0.93,各分量表Cronbach'sα系数为0.57-0.81.结论:该测查结果可作为河北省大学生心理健康的参考标准.
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海南省部分中学生心理健康状况及个性特征分析
目的了解特区中学生心理健康状况及个性特征.方法采用中学生心理健康量表和艾森克个性问卷对海南特区中学生进行心理健康和个性测定.结果非重点学校中学生心理健康量表各因子均分明显高于重点学校学生,而且其心理问题发生率也明显高于重点学校学生.在个性特征方面,重点学校学生N及P均分远低于非重点学校学生,而E均分则高于非重点学校学生.结论特区中学生仍有较多的心理问题,重点学校中学生心理健康状况要好于非重点学校学生;非重点学校中学生精神质倾向明显,情绪不稳定且内向倾向明显.
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五指山地区黎族和汉族高中生心理健康状况调查分析
目的：了解海南省五指山少数民族地区黎族和汉族高中生的心理健康现状，并提出干预对策。方法对五指山市四所中学高中部7个班的黎族、汉族学生采用《中国中学生心理健康量表》进行调查，各个项目的问卷采用Liken 5点记分法，采用SPSS 15.0 for Windows统计软件进行统计分析。结果随机抽样采集到有效量表247份，其中汉族75人(男生35人，女生40人)；黎族158人(男生97人，女生61人)，排除其他族别14人。233份心理健康量表中从无及轻度占大多数，个别因子中存在偏重等级，心理不平衡因子中出现1例严重。黎族、汉族组内性别比较，心理健康量表各因子评分差异均无统计学意义(P>0.05)；与汉族组间同性别比较，黎族心理健康量表各因子评分均无明显变化，差异均无统计学意义(P>0.05)。整个心理健康量表各因子评分均差于国内常模组。结论五指山少数民族地区高中阶段黎、汉族学生心理健康状况基本一致，但均存在不同程度的心理健康问题，尽快帮助新生适应新的学习、生活环境，特别是有条件的中学尤其是民族中学，应开展心理健康教育工作。
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五指山地区黎族和汉族中学生心理健康状况调查分析
目的：了解海南省少数民族地区黎族和汉族中学生的心理健康状况，并提出干预对策。方法对五指山市三所中学初中部8个班的134名黎族学生和94名汉族学生采用《中国中学生心理健康量表》进行调查，各个项目的问卷采用Liken 5点记分法，采用SPSS15.0 for Windows统计软件进行统计分析。结果228份心理健康量表中，各因子分程度均为无至偏重，无严重等级。从性别来看，女初中生心理健康量表各因子评分均明显高于男初中生，差异均有统计学意义(P<0.05)；从民族来看，黎族初中生心理健康量表各因子评分均明显高于汉族初中生，差异亦均有统计学意义(P<0.05)。结论女初中生心理健康水平总体上不如男初中生，黎族初中生心理健康水平总体上不如汉族初中生，应该采取相应干预措施。
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军队离退休干部心理健康量表的编制
目的:编制军队离退休干部的心理健康量表.方法:依据老年人心理健康理论,构建军队离退休老干部的心理健康题目库,在兰州地区抽取1 068例军队离退休老干部施测.结果:通过因素分析,终建立50道题的正式量表,量表内部一致性稳定,因素分析显示量表具有良好结构效度.结论:该量表达到了心理测量学的要求.
