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护理本科"7阶段产学合作教育"的研究与实践
目的:探讨和运用"7阶段合作教育制"模式.方法:遵循理论与实践1 : 1、理论与实践紧密结合交替进行的办学思路,把教育周期分为7个阶段,每个阶段实施有侧重点的分段教育.学校与合作单位共同完成培养任务.结果:"7阶段合作教育制"简便易行,学生实惠多、就业率高、综合能力提高快.也存在需要进一步改进的问题.
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论通识课程对医学生的影响及实践研究
目的:探索适合医学院校实施通识教育的有效途径,促进"文理兼容".方法:采用试验对比的方法,分别于试验前、后对重庆市医学院校医学生通识课程实施情况及其影响度进行调查分析;结果:通识教育对学生的影响是全方位的,特别是在人生价值现、职业服务意识与职业奉献精神、综合职业能力及社会适应能力等方面产生了深远影响,更对其成长为一个能服务于社会、服务于人民大众的医药卫生人才具有重要的意义.
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超普网塞在腹股沟疝修补术中的应用效果
目前聚丙烯网塞是临床上常用的腹股沟1A1修补材料,然而,不少报道认为,聚丙烯网塞植人后容易被纤维物质黏连后收缩,产生局部持续性炎症反应,引起神经受累,从而引发腹股沟疝术后慢性疼痛和异物不适感[1-2].近美国强生公司生产的超普网塞给我们提供了新的选择.与聚丙烯网塞相比,超普网塞由50%聚糖乳糖和50%聚丙烯组成,聚糖乳糖成分在术后8周左右能被组织吸收,聚丙烯含量仅为27~30g/m2,属于轻质量型补片,具有超薄轻质、柔软、大网孔径的特点.实验室研究已证实其优点,但尚无临床研究的试验结果.本研究通过临床实践研究超普网塞的临床应用价值.
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护理技能强化训练模块实践研究
针对护理专业学生人数迅速增加,护理技能操作教学增加了难度,设定护理技能强化训练模块,经过两届护理专业中专层次573名学生的实践,取得了较为满意的效果.体现了职业教育模块教学的针对性和灵活性,提高了护理专业学生护理技能操作水平,形成了较为完整的强化训练模块管理制度.
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显微外科护士素质培养与护理质量控制管理体会
随着显微外科技术的不断发展,以及现代护理管理理论与实践研究的不断深入,进一步提高护理管理水平,发挥专科特长和优势,培养高素质、能力强的护理全科人才,成为每一位显微外科护理管理者探讨的问题[1].良好的护理应从护理管理入手,提高护士的专业素质,强调护士-患者-环境的整体配合,是显微外科护理工作成效的保证.现将显微外科护士素质培养与护理质量控制管理体会报告如下.
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医学心理学导入式教学模式初探
自20世纪70年代开始,为了让医务工作者能够更快适应医学模式的转变,为医学生开展了医学心理学这门课程。随着科学技术的发展和健康观念的逐渐转变,医学领域对从业人才的能力素质及知识结构都提出了更高的要求,传统的医学教育模式已经远不能适应信息时代新知识技术所带来的巨大冲击。医学教育者在人才培养过程中更加注重全面的素质教育,要培养出精通专业、具有开拓创新能力的医学人才。因此,进一步深化教学改革,探索更加合理、有效的教学模式意义深远。导入式教学法作为一种在教师和教学大纲的指导下的进行的学习过程,不仅能够增进学生与教师在课堂上的互动,提高学生上课的主动性和参与性,也由此可以提高教学效果[1]。
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PBL结合传统教学方法在临床护理带教中的应用
以问题为导向的教学方法(PBL)即以问题为基础的学习方法,基本特点是以教师为引导,以学生为中心,以临床问题作为激发学生学习的动力,引导学生把握学习内容.2007年5月~2008年2月,我们将PBL结合传统的教学方法进行了临床实践研究,取得了良好效果.
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舒适护理模式在颅脑损伤患者中的应用研究
理论和实践研究认为,舒适护理是一种整体的、个性化的、具有创造性的、有效的护理模式.舒适护理研究强调的是在整个护理活动中,不断探索研究患者的舒适感受,给予舒适的护理,使人在生理、心理、社会、灵性上达到愉快的状态,或缩短、降低其不愉快的程度,促进健康及疾病的康复.随着舒适护理理论的产生,护理界开始了许多有目的、有意识的追求舒适护理的临床实践和科学研究 [1-5],笔者查阅相关文献,发现对颅脑损伤患者临床舒适问题的发生及相关因素研究未见报道.
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试论“知己知彼”在心理咨询中的作用
不同的心理咨询理论有着不同的假设、原理、目标和手段.然而在提升求助者的自我意识水平和环境意识水平来重建其心理健康上,即使是不同的心理咨询理论也保持普遍一致的观点.“知己知彼,反应适当,真实和谐,悦纳进取”是邓云龙对中国文化背景下的心理健康标准进行的归纳和解读.“知己知彼”内涵清晰、外延广泛,层次分明.“知己知彼”是对不同心理咨询理论共同目标的概述,有利于心理咨询实践研究的开展.本文针对“知己知彼”在心理咨询中的作用进行论述,具有较强的创新性.
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维持性血液透析患者早期心理干预模式构建与实践
目的:构建维持性血液透析(M HD)患者早期心理干预模式并实践,检验其效果。方法采用已构建好的维持性血液透析心理干预模式对干预组30例患者进行干预,对照组30例接受常规护理。2组患者均于开始透析后1周内及1月后或出院前,接受医院焦虑抑郁量表、症状自评量表(SCL‐90)和生活质量量表(SF‐36)的评估。结果应用M HD患者早期心理干预模式进行M HD患者早期临床干预后,与对照组相比,患者焦虑抑郁评分下降,症状自评量表评分下降,生活质量量表评分增加,差异均有统计学意义(P>0.05)。结论使用M HD患者早期心理干预模式对患者进行心理干预,可以减轻患者焦虑抑郁情绪,减轻临床症状,提高患者生活质量。
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PBL教学用于临床医学教学中的实践研究
当前,在临床医学的教学中已经普遍应用PBL教学模式,这种教学方式能够对临床医学教学的效率有效提升,通过PBL教学模式在临床医学教学中的应用,使得学生能够将所学习到的知识内容运用到实际生活中,这就对于学生的实践操作能力具有一定的提升作用,同时也能够对学生的创新性思维加以培养,PBL教学的方式由于其自身的优越性以及在不断的完善发展,使得其不断取代传统的教学模式,已经逐渐成为医学教育中的重要教学手段,通过对PBL教学模式的优势分析,和其重要作用加以阐述,对PBL教学模式在医学教育中的应用加以探讨.
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非医类大学生中医养生学通识教育模式的实践研究
非医学类大学生中医养生通识教育培养模式,是在充分考虑我国国情的基础上提出来的,其培养的人才,既掌握中医学基本理论和方法,又谙熟中医养生理论与技术.开展中医养生学教育并普及,不断挖掘中华民族传统养生学现代价值,寻找现代社会中与时俱进的自然的生存或生活方式,具有重大推广价值.
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中医PBL教学与大学生自主学习能力培养的实践研究
目的 通过PBL教学法在中医基础主干课程(中医基础理论、中医诊断学、方剂学)中的实践研究,探讨该教学模式对大学生自主学习能力培养的优点、问题与思考,展望其在中医教育中的应用前景.
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战区总医院遂行非战争军事行动卫勤保障任务的实践与思考
目的 提高战区总医院遂行非战争军事行动卫勤保障任务的能力.方法 回顾分析近年遂行抗冰救灾、抗震救灾、援外医疗、化学武器挖掘作业卫勤保障任务的实践.结果 明晰了战区总医院遂行非战争军事行动卫勤保障任务的特点与对策.结论 设置并不断完善非战争军事行动卫勤保障预案、强化技能训练,是提升战区总医院遂行非战争军事行动卫勤保障能力的有效途径.
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中医药国际合作办学研究
21世纪经济全球化格局为高等教育国际化提供了发展契机,而国内高等中医药院校与国外知名大学合作办学,则是中国中医药高等教育走向世界、进入国外主流教育阵地、推动中医药国际化的主要途径.同时,开展中医药对外教育与合作还有利于学习和吸取发达国家高等教育的经验,开阔眼界,拓展视野,推进我国中医药高等教育改革发展.
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数学实验课的实践与研究
介绍我院在数学课程建设和教学改革中开设数学实验课的认识和体会,提出数学实验的课程观和所遵循的原则,强调数学实验课必须有特色和实效性,并结合数学实验课的教学实例分析进行数学实验的方法,后,提出数学实验课研究的问题和方向.
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绩效考核对临床护理质量影响的实践研究
目的 探讨绩效考核对临床护理质量的影响.方法 对本院2014~2015年完善绩效考核前后的护理服务质量进行对比,以患者对护理服务的满意度、基础护理、分级护理、三基理论考核、技能考核及护理综合查房结果共6项内容作为护理服务质量的观察指标,护理部及其质控组每月按计划对以上6项内容进行跟进考核,与绩效挂钩.将2014~2015年间护理质量的6项观察指标应用SPSS 19.0统计软件进行统计数据分析,以P<0.05表示差异有统计学意义.结果 完善绩效考核后护理服务质量明显提高.结论 绩效考核是一个动态的体系,能充分调动护理人员的积极性和潜能,全面提升护理服务质量和患者的满意度,值得临床推广应用.
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虚拟临床环境下提高见习生基本技能的实践研究
为探索提高见习生临床基本技能的有效方法 ,利用现代教育技术构建虚拟现实的临床教学环境,通过对见习生实行开放式管理、自主化学习教学模式的实践,让学生在自主学习模式下主动练习自己的临床操作技能,大大提高了学生的临床基本操作能力,从而提高了临床教学质量.
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综合医院医疗质量控制管理体系实践研究
医疗质量管理是医院管理的核心,完善质量标准体系是做好医疗质量管理的关键;医疗质量管理体系要以患者为中心,全员参与、实现金过程管理与控制,建立院、科、医务人员三级管理结构和网络.笔者旨在以医疗卫生体制改革为契机,借鉴国内外公立医院质量管理和研究经验,结合我院实际情况,建立有利于我院健康发展的医疗质量控制管理体系,并应用于实践.
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提高口腔医护人员手卫生依从性的实践研究
目的 提高口腔医护人员的手卫生依从性,降低医院感染率.方法 通过临床调查了解口腔医护人员手卫生执行状况,分析手卫生执行欠佳的原因并针对原因采取解决措施.结果 口腔医护人员的手卫生依从性逐年上升,手卫生执行正确率分别从2006年的60.8%、68.9%与70.3%上升到2009年的96.2%、99.1%&95.2%,手消毒液的使用率由51.2%上升至100%.x2=16.7 p<0.01,差别有高度显著意义.结论 通过具体分析原因,从主观及客观两方面提高口腔医护人员的手卫生依从性是切实可行的.