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康复中的皮格玛利翁效应
美国心理学家罗森塔尔曾做过一个有趣的试验:他对一所小学中的6个班的学生成绩进行预测,并把他认为有发展潜力的学生名单用赞赏的口吻通知学校的校长和有关教师,并再三叮嘱对名单保密.实际上,这些名单是他任意开的.出乎意料的是,八个月以后竟出现了令人惊喜的奇迹:名单上的学生个个学习进步、性格开朗活泼、求知欲强、与老师情感甚笃.
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被蜜蜂蛰过的孩子更聪明
三天了,五年级学生静儿没来上学.是怎么回事呢?班主任心里直嘀咕.毕业考试马上要举行了,这是对学生成绩的检验,也是对老师教学成绩的衡量,而静儿的成绩位居全班的上游,特别是数学过硬,很能为老师争脸的.若是不来参加考试,损失就大了.
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基于因子分析的中医学专业基础课程教学改革效果评价
目的 为客观评价中医学专业基础课程教改效果.方法 运用因子分析法对2011级该专业107名学生的18门课程考核成绩进行综合评分及排名,采用秩和检验对实验班和平行班学生排名进行比较;采用单因素方差分析、卡方检验对各门课程的平均成绩及及格情况构成比进行组间比较.结果 共提取了专业基础模块应用感悟能力、专业基础模块记忆理解能力、外语学习能力、身体素质4个公因子,实验班在综合评分、专业基础模块应用感悟能力及记忆理解能力排名在前两个等级的百分比高于平行班.实验班中医诊断学、中药学、方剂学、温病、正常人体解剖学、病理学教学效果优于平行班.结论 中医学专业基础课程教改有助于学生掌握知识,培养能力.
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小学高年级学生心理健康相关因素统计分析
目的 了解4~6年级小学生的心理健康状况,对其相关因素进行分析.方法 采用心理健康诊断测验(MHT),同伴提名、班级戏剧量表对某小学228名4~6年级学生进行问卷潮试;同时收集教师的学业成绩等级评价结果 和教师接纳性结果 .结果 小学生心理健康问题总分检出率为1.6%;心理健康问题总分与学业成绩显著正相关,与同伴接纳性显著负相关;学业成绩对心理健康问题总分具有正向预测作用,社会行为的孤立/消极因子和年龄具有负向的预测作用.结论 小学高年级学生的心理健康水平与学业成绩高度相关.
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浅谈用Excel统计处理学生成绩
教师每学期都要对学生期末考试成绩进行统计处理,如:平均分、标准差、不及格人数、各分数段学生人数的统计,并绘制考试成绩分布直方图,以便进行试题质量分析并对学生考试成绩作出正确评价,从而指导今后的教学工作.本文以2001级中医本科一班学生组胚期末考试成绩分析为例,介绍Excel在统计处理学生成绩中的运用.
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VBA在成绩管理中的应用
VBA是Visual Basic for Application 的缩写,是一种功能强大的编程语言.VBA作为Visual Basic的精简集, 可用于建立用户定义的Microsoft Office的应用程序,为整个Office集成软件提供高级开发环境.宿主于Excel中的VBA,不仅仅可以控制Excel,而且可以控制Office中其它应用程序, 如Word、Powerpoint等.VBA根据其嵌入应用程序的不同,增加了对应程序不同对象的控制功能.Excel中的VBA, 主要增加了关于Excel工作簿、工作表、区域、数据透视表等对象的属性、事件和方法.
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药理学传统教学法对不同学习类型学生成绩的影响
加入WTO后我国社会与经济发展将全面融入全球经济一体化进程,经济基础的重大变革对我国教育、科技、文化和卫生等上层建筑领域将产生重要影响.
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成人医学院校学生成绩管理系统的设计
人类已步入飞速发展的信息化社会,做为成人医学院校,大部分学生是在职进修,其形式多种多样,在学生管理的各个方面都有一定的复杂性.运用数据库管理系统对学生成绩进行高效、合理的管理,可以大大提高工作效率,保证学生成绩的准确性、及时性.
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用相关和通径分析法评价医学专科学校学生成绩的影响因素
高职院校经过近20年的快速发展,已经成为我国高等教育的重要组成部分.高职院校学生培养的模式和方法,经过不断的摸索完善,有了成熟的办学经验.评价高职院校学生培养的水平,有多种方法,但任何一种评价方法,均不能忽视学生的理论和实践成绩[1,2].高职院校学生个人成绩的好坏,影响因素是多方面的,学生有入学成绩基础的差异,有家庭经济条件的差异,有个人学习动机和对未来期望的差异等,所有这些差异均能影响学生个人的在校学习成绩.研究通过对影响高职院校学生成绩的因素(入学成绩、经济条件、学习兴趣、人际关系、收入期望、深造期望和是否谈朋友)的遗传相关和通径分析,以明晰各个因素之间的相关性及对高职院校学生成绩的增益大小,为培养高水平的应用技术型人才提供理论依据[3,4].
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因子分析法对中医专业学生成绩的综合评价
目的:通过对我校杏林学院中医专业学生四年考试课成绩的综合分析,合理地、公平地、科学地对学生成绩做出综合评价.方法:运用因子分析法对50名学生的31门考试课成绩进行综合评分,并科学地给出排名.结果:从31门科目中提取了专业基础课、普通基础课、临床专业课、中医经典课、体育课5个公因子(累计贡献率达73.476%).结论:该项研究较好解决了传统评价方式中存在的问题,客观地分析了学生在各学科间的优势和劣势,为采取进一步的教学改革措施提供了依据.
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任务驱动与PBL教学法在高职生物化学课程教学中的应用
生物化学既是现代各门生物学科的基础,又是其发展的前沿,并且知识密集,信息量大,分子水平内容复杂而繁琐,理论性和实践性均很强,概念多且前后交错,新知识新技术层出不穷。然而近年来随着我国高等教育由精英化向大众化的普及,各高职高专院校连续扩招,生源质量明显下降。我院近两年来招收的医学检验专业学生成绩之间差异较大,从200分到400分不等,文理兼招,文科生人数超过理科生。很多学生把生物化学课称之为“神话”课,足以看出课程的难度之大,但是该课程又是高职医学类专业学生的第一门专业基础课,需要学生必须掌握其基本知识理论和原理。为此我院对医学检验技术专业的《生物化学》课程教学大纲进行重新修订,优化教学内容,在教材内容取舍上贴近国家执业资格考试的内容和满足岗位职业能力培养的需求,以培养具有一定理论知识和实践能力,面向第一线职业技术岗位的实用型技能型专业人才为目的,有别于本科教育[1]。在教学方法、手段方面不断进行教学改革与教学研究探索。
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生理学网络自测习题库建设的思考
生理学是医生的重要基础理论课,生理学所学的知识比较抽象,基本概念多,记忆量大,很难当堂消化,传统的教学方式课堂上师生交流机会相对减少,师生间缺乏应有的沟通,学生不能及时将学习信息反馈给教师.随着现代教学改革的深入和校园网络的飞速发展,为适应现代教育发展的需要,提高学生成绩,促进师生交流机会,使教育更加合理化、现代化,目前国内外一些医学院校已建立了自己的生理学网络习题自测系统,以弥补传统教学中的缺憾,但多数存在技术、模式、题型等方面的不足,我们在生理学网络自测题的制作与学习中总结出一些方法与经验,以供与大家交流.
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发作性睡病1例
1 病例介绍徐文,男,12岁,小学4年级学生.9岁前,徐文聪明好学,考试成绩不出前5名.但近3年来,白天说睡就睡,不论在课堂上或者在车上,睡意一来无法抗拒.入睡时间短至几秒钟,多则以小时计算.在课堂上经常嗑睡,老师讲什么听不到.夜间睡眠不良,易醒多梦,有时惊叫或手脚乱动.早晨起来,则感到全身倦怠无力,情绪低落,对事物不感兴趣,常莫名其妙地烦躁,发起脾气来自己难以控制.有3次因情绪激动,全身无力倒地,意识完全清醒,约1~2min后,自己能够爬起来.因学生成绩不佳,休学1年.没有发现异常体征.CT、核磁共振检查均未发现病变.脑电图检查共有3次异常但改变不明显.医生曾疑癫痫病,但服用1周抗癫痫病药物没有任何效果.没有传染病和外伤等病史,也没有阳性家族史.北京儿童医院神经内科教授根据临床症状特征,确诊为发作性睡病,经治疗症状明显改善.2 讨论据报道,本病病因尚不明了,约有10%的患者有阳性家族史,常见儿童期发病,男性多于女性.须提醒家长注意的是此病应及时得到正确的治疗.发作性睡病虽不影响孩子的寿命,也不会使儿童身残,但能使儿童智残,给孩子们一生带来不利影响.
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谈学生成绩评价方法的改革对学生学习和教学质量的影响
学生成绩的传统考试评价方法不利于教学质量的提高,应树立现代化教学观,改革学生成绩评价方法,促进教育质量和学生综合素质的提高.
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利用ASP构建学生成绩查询系统
1 前言随着学校招生人数的越来越多,学生成绩查询的工作量也越来越大,实时性越来越强,传统的通过邮寄成绩单的做法已经不能满足需要.这时迫切需要一种新型的学生成绩查询方法.而随着互联网的发展,动态网页技术的越来越成熟,给我们提供了一个很好的解决方法.我们可以通过访问web数据库的方式来实现对学生成绩的查询.
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浅谈个性倾向在医学生教学中的培养
个性倾向是指人们对客观事物的基本趋向、基本态度和基本看法,包括需要、动机、兴趣、情感、信念和世界观等,是个性的潜在活跃的因素,是人进行活动的基本动力,它制约着人的所有心理活动并表现出个性的积极性和倾向性.在学生学习的智力活动下,起到动力性和方向性作用,使智力因素不断发展.实际上,医学院校某些学生成绩不理想,并非智力低下,而是个性倾向不良影响所致.下面就医学院校如何加强学生个性倾向的培养谈谈几点认识.
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完全与离异家庭中子女自我概念的比较研究
自我概念是个体对自己的生理状况、心理特征、社会属性等方面的认识,它对人的心理活动、行为起着明显的调节作用,是个体实现社会化目标,完善人格的重要保证[1]。国外一些学者对青少年、儿童的自我概念的研究,内容涉及到自我概念与学生成绩、父母教育方式、群体动机水平的关系等[2]。我国有关自我概念的研究多侧重理论探讨,实验研究少,涉及的范围也较小[3,4]。本研究试图对完全与离异家庭的中学生自我概念作一比较,以了解不同家庭背景对儿童自我概念发展的影响,为中学教师在工作中有目的、有针对性地对不同背景的学生进行教育提供帮助和参考。
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浅谈学生成绩的管理和利用
为了贯彻执行中共中央国务院<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>的精神,为了进一步调动广大教师的教学积极性,激励广大学生奋发进取,提高办学水平和教学质量,优化我省人才培养层次结构,满足社会对高层次优秀人才的需要.我校根据省教委关于<选拔优秀专科学生升入本科院校学习的通知>及<关于选拔优秀专科生升入本科院校学习的规定>文件精神,结合学校实际情况,决定从98级学生中选送一批优秀学生升入本科院校学习.选拔过程中成绩考核的管理和利用显得至关重要.
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融入循证医学理念的案例教学法在病理生理学教学中的应用与探索
目的:探索融入循证医学理念的案例教学法对病理生理学理论教学效果的影响。方法:在病理生理学理论教学过程中,选取临床医学本科3个班学生,A班应用传统“灌输式”教学法,B班应用融入循证医学理念的案例教学法,C班前部分章节进行传统教学方法、剩余章节(各论)采用融入循证医学理念的案例教学法。融入循证医学理念的案例教学法实施从课前案例导入、指导学生自行查找资料入手,课堂上围绕问题讲解,以循证医学为原则引导学生整理资料、搜集证据、分析评价并自我完成论证,课程结束进行总结分析、强化知识点。教学效果评价从问卷调查、笔试成绩和病例讨论成绩三方面进行比较。结果:问卷调查显示,绝大多数学生对融入循证医学理念的案例教学法优于传统教学法,认为融入循证医学理念的案例教学法可以提高学习主动性和激发学习兴趣,并且能够更好地掌握教学内容、有助于培养临床思维能力;笔试和病例讨论成绩显示,运用融入循证医学理念的案例教学法的学生的笔试成绩和病例讨论成绩明显高于传统教学法的学生成绩( P<0.05)。结论:在病理生理学理论教学中,融入循证医学理念的案例教学法可以有助教学效果的提高和学生综合能力的增强。
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《推拿治疗学·治疗各论》部分内容授课前后学生成绩对比分析
现行高等中医院校教材《推拿治疗学》治疗各论部分[1]分"骨伤科病症"、"内科病症"、"妇科病症"、"五官科病症"和"儿科病症"等五大篇幅.在历来的教学课时分配上,其中的内科、妇科及五官科病症所占课时大都远远超过了骨伤科病症课时数.而内科、妇科及五官科病症等内容的教学多安排在大学四年级的后一个学期,此时学生已经在相关学科中学习了内、妇及五官科病症的概念、病因病机、辨证分型及鉴别诊断等相关知识.因此,是不是有必要再安排如此多的课时来讲授这些内容?能不能根据推拿科的专科特色有针对性地缩短课时以扩充到临床常见的骨伤科病症的治疗篇中去?基于此,我们在《推拿治疗学·治疗各论》部分内容授课前后对学生进行上述相关知识的测试,现将测试结果报告如下.