首页 > 文献资料
-
浅谈临床教学中的带教模式
从临床教学的实际问题出发,总结出一套较为完善的教学形式.具体内容包括:组织入院前学习,编写教学大纲、基本操作技能大纲,提供学习资料,安排科室小讲课,全院集中授课,查房床边教学,组织病例讨论,论文宣读,临床实际操作带教,出科考试等.通过实施,取得了较好的教学效果.
-
金蝉脱壳、关门捉贼——三十六计销售技巧系列案例第二十一、二十二计
第二十一计:金蝉脱壳金蝉脱壳比喻趁暂时未被对方察觉,制造或利用假象,乘机逃脱,此计用于此想引出的是药店销售中的“药品别名应对法”:认清别名,熟记于心.我们曾经说过,在药店工作必须终身学习,学习的内容包括药品说明书、各种学习资料,今天我们要强调的是学习药品别名的问题,这是一个容易被忽视,而又特别能让顾客感觉你很专业的小细节.
-
医学远程教育学习资料编写的探索
在职人员通过远程教育的形式进行学习是当今社会中一种重要的学习方式,如何为成人学习者编写适宜的及互动性强的学习资料非常重要.笔者以医学入门课程"医学概述"为例,认为在编写学习资料时应该注重以下几个环节:①内容注重实用性和精练性,可以突破学科的界限.②应用教学设计进行教与学的再度整合,使学习资料具有学习指导的意义.③在内容、语言、版面设计等方面体现友好性和鼓励性,激发和维持学习的兴趣.
-
建构主义与药理学教学
当今,教育心理学领域正在发生一场革命,其标志是建构主义学习理论的兴起和得到普遍重视和发展.建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支,建构主义学习观是皮亚杰和布鲁纳的学习观的进一步发展.随着多媒体计算机和网络教育应用的飞速发展,建构主义学习理论在世界范围内影响日益扩大,正愈来愈显示出强大的生命力.建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助他人(教师或学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构(既对事物的性质、规律及事物之间的内在联系的理解)的方式而获得.
-
张家口医学院1997~2002年中文医学生物期刊利用情况分析
医学生物期刊是医药院校广大读者参考和学习的主要文献之一,它为读者提供了大量的新医学信息、科研成果及发表论文的天地.因此,通过对我馆读者1997~2002年中的医学期刊使用情况进行分析,有助于了解读者使用医学期刊的现状,为读者提供更有效的参考学习资料.
-
建构主义在解剖小课中的应用--自主五环教学模式
建构主义早由著名的瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget)提出.建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情景下,借助他人(包括教师和同学)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.在建构主义学习理论的指导下,笔者结合解剖小课教学实践,提出"目标导航、活化思维、自主讨论、问题探究、达标导练",这一自主五环教学模式.
-
健康路上需要“抱团学习”
每周一下午,河北保定市省建社区的几位老人就会带上一些学习资料聚到一起,交流养生保健知识。这个自发成立的养生知识学习小组,定期活动已经坚持了10年,成员多为七八十岁的“80后”老人,经过多年的交流学习和耐心琢磨,他们每个人都拥有一套独特的养生秘诀。
-
杭州市人群精神卫生核心信息知晓率调查
<精神卫生宣传教育核心信息和知识要点>(简称<核心信息>)为大众媒体和健康教育工作者制作精神卫生宣传材料提供了正确的信息,也是广大群众学习精神卫生知识的学习资料.<核心信息>是杭州市精神卫生工作办公室宣传精神卫生知识的核心内容,为了解杭州市普通群众对<核心信息>的了解程度,指导今后的宣传工作,我们进行了杭州市人群关于<核心信息>知晓情况的抽样调查,现报告如下.
-
围术期可视化教育在预防前列腺增生术后便秘中的应用
前列腺增生是老年男性常见泌尿系统疾病之一,在老年男性中发病率较高。前列腺电切术属于非开放性手术,具有手术时间短、创伤小和可分次重复进行的优点[1]。研究表明,术后1~5d便秘的发生率高,发生便秘时可增加患者腹压,对于前列腺增生术后患者,易引起手术创面出血;用力排便还可诱发心脑血管疾病,甚至导致猝死[2]。可视化健康教育是借助现代科学技术手段,将健康教育学习资料进行系统整理,形成面、图和文字等结合的可视界面资料,辅以必要的讲解,通过视觉上的刺激达到教育的目的,具有透明化与可视化,能让流程更加直观,使医患之间的信息能达到更有效的传达[3-4]。我科自2013年2月起开展了可视化健康教育预防便秘的发生,取得了良好效果,现报道如下。
-
浅谈建构主义与解剖学教学
随着社会的发展,医学模式的转变,教学体制的改革,中专医学教育正面临新的挑战,要适应时代的变化,培养实用型人才,必须不断进行探讨和改革,提出新的教学模式.1 建构主义的学习理论和教学模式建构主义也译作结构主义,其早提是可追溯至瑞士的心理学家皮亚杰,建构主义源于儿童认知发展的理论,后来经过科尔伯格斯腾伯格,卡茨·维果斯基等人的研究,建构主义的理论得到进一步的丰富和完善.今天,也发展了不同倾向的建构主义,但他们对学习活动的理解基本一致,建构主义认为:知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.因此,建构主义的学习理论认为"情景"、协作"、"会话"、"意义建构"是学习环境中的"四大要素"和"四大属性".
-
建构主义理论对临床检验实践教学的启示
建构主义学习理论被称为当代教育心理学的一次改革,是认知学习理论的一个重要分支[1].建构主义学习观是"皮亚杰和布鲁纳"学习观的进一步发展.建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助他人(教师或学习伙伴) 的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构(即对事物的性质、规律及事物之间的内在联系的理解)的方式而获得[2].建构主义的教学观对职业教育的重要作用在于"通过在真实世界的环境中,以体验式的、情境化的以及社会化的方法促进知识的建构"[3].
-
内窥镜有哪些用途?
答:内窥镜可以直接观察病变部位,并可取活检作病理检查,还可夹取异物、电凝止血、切除息肉进行活检等。目前应用的内窥镜都装配有多种辅助装置,应同时具备多种功能和用途,可以套上教学观察镜进行现场教学;还可将电视接收装置同时连接于内窥镜上,便于多人同时观察,既有利于教学,又有利于多位医师的会诊研究;还可与彩色录像装置连接,将内窥镜检查的全过程进行录像,为学生提供学习资料。内窥镜内有充水给水管道、活检器械和吸引通道,这些通道可用于放入激光装置、喷射导管、息肉切除、测定压力装置、结石套取器、血管硬化剂、止血剂等药物的注射和不同类型的取异物夹子等。
-
家禽养殖农民支气管哮喘患者系统管理效果评估
支气管哮喘是严重威胁人类健康的慢性呼吸系统疾病,全球约有3亿患者.我国哮喘患病率呈逐年上升趋势,为了解山东省东部地区家禽养殖农民支气管哮喘的发病率,我们于2010年8月~2011年12月对平度农村地区从事家禽养殖的农民进行了支气管哮喘患病率的调查,共确诊哮喘患者70人,发现:1.家禽养殖的环境和条件为支气管哮喘患病的高危因素(1).2农民对支气管哮喘的认识程度低(2).3.患病人群对疾病的控制程度差(3).随后于2012年1月~2013年1月对该部分人群开办了相关知识讲座、发放学习资料并对哮喘息者进行系统的治疗及随访,现将农民对支气管哮喘的认识程度及患病人群对疾病的控制程度进行调查并与以往进行对比.