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基础医学教育杂志
Basic Medical Education 기초의학육
- 主管单位： 山西医科大学
- 主办单位： 山西医科大学
- 影响因子： 1.09
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 2095-1450
- 国内刊号： 14-1364/R
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 22-285
- 曾用名： 山西医科大学学报基础医学教育版;山西医科大学学报（基础医学教育版）
- 创刊时间： 1993
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《山西医科大学学报》编辑部
- 出版地区： 山西
- 主编： 段志光
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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专题研讨式教学在军事预防医学任职培训中的应用
针对军事预防医学任职教育课程特点和实际存在的问题,构建了专题研讨式教学模式.采用教师优选专题研讨课题、学生分组探索和撰写研讨课题报告、小组交流讨论、学员汇报和师生评议以及教师综合讲评等环节,改变了传统的教学模式.实践证明,专题研讨式教学提高了学员分析问题、解决问题的能力,更好地实现需求为牵引的教学目标.
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CBL结合PBL模式在基础医学概论教学中的应用
CBL联合PBL模式是以病例为引导,以学生为教学的主体和中心,经PBL方式:提出问题、发现问题、解决问题,在教师的指导下带领学生分析病例的教学模式,培养学生将基础知识与临床实践相结合、建立临床思维、学以致用.文章将CBL联合PBL模式应用于基础医学概论的教学,并与传统教学模式进行对比,探讨CBL联合PBL模式与传统教学模式在基础医学概论教学中教学效果的差异.
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临床病理学学科建设面临的几个关键问题及建议
临床病理学科和课程设置不合理是导致临床病理学科人才短缺、临床医学专业学生和医疗从业人员普遍性缺乏临床病理学基本素养的根源.因此,建议应及时调整病理学学科设置,将病理学划分为基础病理学和临床病理学两个二级学科,分别纳入基础医学和临床医学两个不同的学科体系,并将临床病理学纳入临床医学专业(本科)必修课程,以此提高临床医学专业学生的临床病理学基本知识和素养,以适应个体化精准治疗时代的要求.
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泌尿系统生理学参与式教学教案改编实例分析
参与式教学法是一种以学生参与、自主学习为中心的教学方法.人体生理学是重要的基础医学课程,在生理学大课教学中应用参与式教学法能将基础与临床相结合,有利于促进和培养学生自主学习能力和创新性思维.对生理学教案进行适合参与式教学的改编是保证参与式教学法实施的重要环节,文章以泌尿系统生理学大课教学为例,具体介绍适合参与式教学法实施的“多层夹心”式教案的编写技巧和实施的初步效果评估.
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案例教学法在药理学抗高血压药教学中的实践
对比研究两种教学方法在药理学课程抗高血压药教学中的效果.选取2012级临床医学专业2个班,随机分为实验组和对照组,分别采用案例教学和传统模式教学,通过药理学考试成绩以及问卷调查对教学效果进行对比分析.结果显示,实验组学生期末试卷平均分数、抗高血压药章节论述题和选择题得分明显高于对照组(P＜0.05或P＜0.01);试卷成绩分布也优于对照组(P＜0.05).问卷调查显示,在反映教学方法和教学效果的评价指标方面,有9项指标实验组评价优于对照组(P＜0.05).结果表明,对药理学课程抗高血压药实施案例教学能取得较好的教学效果,值得进一步探索和实践.
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医学免疫学系统性教学的实践
教学要遵循系统性原则,文章就如何在本科医学免疫学课程中进行系统性教学进行了详细阐述.首先,要求教师把握教学内容的系统性,为学生总结出该学科知识体系的主线;其次,结合学生专业特点,为学生构建起医学免疫学学习所需的系统性知识结构;再次,探索了医学免疫学理论联系实践的系统性教学.系统性教学提高了医学生对医学免疫学课程的学习效果,为临床医学人才的培养打下了基础.
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非临床专业药理学教学改革探讨
目前,我国大多数高等院校仍以传统教学模式为主来开展非临床专业的药理学本科教学.为增强课程表现力、切实提高学生的学习兴趣与自主学习能力,从教学方法、教学内容、教学互动、教学资源和教学评估等五方面入手,进行药理学教学改革方案的相关总结与探讨,为进一步开展具体深入的教学改革奠定基础.
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TBL教学模式在分析化学教学中的设计与效果评价
将TBL教学法引入医学院校分析化学教学中,通过学生课堂表现、考核成绩、调查问卷等形式对学生学习效果进行评估与分析.结果表明,TBL教学法在促进学生自主学习,提高学生分析问题、解决问题的能力,增强团队协作能力等多方面具有传统教学法无可比拟的优势,得到学生的充分肯定.但是由于课时所限,学生对较难知识点的理解相对较差,需要进一步采取措施进行完善.
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教学竞赛对医学微生物学理论教学的促进作用探讨
教学基本功竞赛主旨是提高青年教师的教学技能与水平,增加青年教师教学经验,推进医学教育改革.通过比赛能激发教学热情,提升教师的全面素质.结合多年来的教学实践,介绍了哈尔滨医科大学教学基本功比赛的组织,探讨了比赛对医学微生物学理论教学的重要作用.文章合理举例,激发学生学习兴趣,提高课堂效率.
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医学检验技术专业医用化学形成性评价的探索
为了促进医用化学的教学,在医学检验技术专业四年制本科学生的理论课教学过程中进行了应用多样化形成性评价的探索.结合教学,以学生能力培养为导向,精心设计了与总结性评价相结合的形成性评价的内容、方式及实施方案;在实践的基础上,对形成性评价的实施效果进行了分析,并进一步从信度和效度方面探讨了对形成性评价的完善.
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医学神经生物学教学中将科研融入教学的方法探索
为提高第二军医大学医学神经生物学课程教学质量,根据教学现状进行了课程改革的初步探索.文章着重探讨将科研融入理论教学、实验教学以及课后学习的可行性,收到了较好的效果,提高了学生的学习兴趣和主动性,培养了学生的科学素养.
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职业卫生学教学中应急实践能力培养探讨
随着全世界突发性公共卫生事件的高发,传统的预防医学课程教学模式已经不能很好地适应社会和时代的要求.文章从多元化教学模式、教材修改、加大实践教学平台建设,多方位改革实验课程、加强实习基地建设及加强师资培训等方面探讨了新时期职业卫生与职业医学教学改革.
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医药学院药物合成系列课程实验一体化教学探索
在应用型人才培养的医药学院,学生实验技能的培养是重中之重.有机化学、药物化学、药物合成反应、化学制药工艺学,是滨州医学院药学专业药学化学课程一体化教学模式下的药物合成系列课程,为培养“应用型”药学专业人才需要,突出实验教学是课程教学中关键也是重要的教学任务.文章从培养方案、教学团队、教材选择和评价体系着手,完善教学策略,促进药物合成系列课程实验一体化教学,提高教学质量,为培养应用型药学专业人才提供帮助.
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职业卫生与职业医学实验教学课题式教学法的应用探讨
职业卫生与职业医学是一门专业性和实用性很强的预防医学分支学科,实验教学是该课程重要的组成部分,传统实验教学多存在“复制”现象,不利于学生创新能力的培养.课题式教学是一种新的启发式教学模式,方式灵活多样,有利于培养学生科研能力与创新能力.文章总结了一些在职业卫生与职业医学实验教学中采用课题式教学法的体会,为今后职业卫生与职业医学教学实验提供参考.
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小班教学+分组研讨实习教学模式在医学检验专业的实践
为了适应快速发展的医学教育,以培养符合当前医学实践需求的人才为目的,改革传统的教学方法势在必行.小班教学是一种相对新颖的教学方法,近年来备受关注,它使学生在学习上更加独立、高效.2014年结合教研室实际情况,对哈尔滨医科大学医学检验专业的教学模式进行相应改革,在临床教学中采取小班理论授课和分组研讨实习相结合的授课方式,对此教学模式的实践得到了一些体会.
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器官系统教学在泌尿生殖系统中的探索和实践
教学模式的改革是医学教育的重要方面之一.目前的医学教育模式主要包括以学科为中心和以器官系统为中心的教学模式.文章结合重庆医科大学实际情况,以泌尿生殖系统的器官系统教学为例,从该系统的具体实施情况以及存在的优势和不足等方面,详细阐述以器官系统为中心的整合课程对医学教学质量的影响.
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老年呼吸系统疾病课堂教学的师生互动探索
在老年呼吸系统疾病课堂教学中尝试了师生互动教学,探索了提问式、讨论式及病例分析式互动教学的做法和效果.坚持备内容、备方法、备对象和备教具,明确教学内容和目的,确定互动教学点;课堂教学设计要考虑全面,尽量运用各种互动教学手段;互动教学也要处理好基本教学内容与新进展拓宽内容的关系,更重要的意义是将课堂互动教学延伸到了课堂外.此外,认真做好课堂小结的互动教学能起到事半功倍的效果,如果能再结合临床病例,充分利用病例分析式互动教学提高学员解决实际问题的能力,能收到更好的课堂教学效果.
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校企共建药学类研究生学术交流平台的探索与实践
文章基于对中国制药行业现状和药学类研究生培养中突出问题的分析,提出以校企共建研究生学术交流平台为教学改革突破点,通过搭建多形式、多层次的学术交流平台,提升药学类研究生的创新能力和综合素质,在为企业提供技术、研发和高层次人才支持的同时,也促进了高校科研成果转化和应用,实现互利双赢.
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完善课程成绩评价体系,提高大学生的学习积极性
在北美大学里,教师自身的责任心和使命感,学生评教,“教授治校”及“教授终身制”体制的实行等,使得教师具有高度的工作积极性.科学的课程成绩评价体系,完善的硬件设施,学分制的实行等,使得学生具有持久的学习动力和学习积极性.国内大学跟北美大学相比,在学生的学习积极性方面有不小的差距.完善成绩评价体系,推进教师教学方法和课程选修体制的改革,并逐步改善硬件设施和学生学习、生活条件,将有助于提高国内大学生的学习主动性和积极性.
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基于慕课(MOOC)的医学形态学多媒体教学平台的构建
基于慕课(MOOC)的医学形态学多媒体教学平台的构建对培养具有岗位胜任力的医学专门人才具有重要的意义,弥补传统课堂教学时空的局限性,对医学高等教育的创新与发展起着促进作用.文章分析了基于慕课(MOOC)的医学形态学多媒体教学平台构建的必要性,并对平台构建模式进行了探讨,同时提出构建的基本步骤,为医学形态学教学改革与创新提供新思路.
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网络直播平台模式在普通外科教学中的应用探讨
为探讨网络直播平台在普通外科教学中的应用,采用网络直播教学法(live online teaching,LOT)进行教学,并与传统教学法(lecture-based learning,LBL)对照,通过理论考试、操作考试及综合表现的方式评价教学效果.结果显示,网络直播教学模式的教学效果良好,学生对其满意度高.LBL教学法目前仍是教学的主流,但网络直播教学有利于提高学生的学习成绩,激发其学习的热情,易于被学生所接受,值得在普通外科教学中推广.
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3D虚拟技术在生物化学实验教学中的应用探讨
生物化学实验教学是基础医学学生科研素质培训的基础.随着生物化学和分子生物学技术的迅猛发展,实验设备和耗材的成本也大幅提高.目前,我国高校医学本科生生物化学实验教学普遍存在内容更新慢、资源相对短缺等问题.为了提高生物化学实验课的教学质量,自行设计和制作了可在线使用的生物化学虚拟实验的教学软件.学生可通过远程操作,自学并虚拟实践复杂的生物化学实验过程.此虚拟实验教学软件可帮助本科学生开拓视野,是传统生物化学线下实验教学的有利补充.
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医学留学生法医学理论教学的体会
留学生教育是我国高等医学教育的一个重要组成部分,而法医学是学习医学科学不可缺少的一门基础课.结合留学生教学工作的实践和研究,从提高自身英语水平、精心设计教学内容、组织留学生现场观摩尸检过程、加强课后交流等方面,对如何提高医学院校留学生法医学的教学质量进行初步探讨,为留学生的带教工作提供经验分享.
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医学留学生药理学教学方法探索与实践
为提高留学生药理学教学质量,采用PBL+ LBL的新型教学方法,通过调查问卷调研、期末考试笔试成绩、PBL奖励成绩等形成性评价体系对中国医科大学留学生药理学教学效果进行客观评价.结果表明,PBL+ LBL新型教学方法可激发学生学习兴趣、提高学习主观能动性、增强学生分析与解决问题的综合能力,为医学留学生药理学教学提供了值得推广与应用的新型教学模式.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 03 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 |
| 2001 | 01 02 03 04 |
