大健康背景下高校卫生事业管理专业复合型人才培养模式初探
摘要： 为适应大健康时代的发展和需要,需要优化高校卫生事业管理专业人才的教学模式.结合所在学校卫生事业管理专业教学改革的初步探索,分析大健康对卫生事业管理人才的时代要求和其教育模式改革的必要性;对大健康发展背景下的复合型人才培养理念和模式进行探讨和总结;提出了围绕"四个复合"培养理念的教学模式.
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承担科技部面向发展中国家技术培训项目的实践与思考
科技部面向发展中国家技术培训项目,是国家为落实总体发展战略,为受援国提供技术培训所组织的培训项目.我科在2016年7月承担了该项目,本文将对培训的背景、技术优势、培训模式和管理、培训效果和后期交流,以及项目存在的问题进行分析和讨论,以便总结经验提高培训效果,维系项目的长期可持续发展.
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平面微电极阵列MED64系统的开放使用与维护
该文以首都医科大学医学实验与测试中心MED64系统的开放使用与维护为例,介绍了该系统的原理、基本结构和一般使用流程,重点论述了其开放使用的特点和对管理者的要求,以及日常维护的注意事项.对该设备开放共享模式进行总结和探索,以期更好的为教学科研服务.
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高校成绩管理工作特点及问题分析与措施——以首都医科大学为例
成绩管理是高校教学管理工作的重要组成部分,成绩记载过程中的严格管理对于提高教学管理质量、推动教学改革都具有极其重要的作用.随着我国高校招生规模的不断扩大,专业门类和学生数量都在逐年增加,这无疑加大了成绩管理工作的难度.本文以首都医科大学为例,探讨目前成绩管理工作中存在的主要问题,并尝试提出相应改进措施.
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《中药鉴定学》理化鉴别实验改革初探
中药鉴定学是中药学专业实践性很强的一门专业课.在中药鉴定学理化鉴别实验教学改革探索中,通过整合优化理化鉴别实验内容,综合其他学科的知识和化学分析技术,加强对中药鉴别综合技能的训练,既激发了学生的学习兴趣,又有利于增强学生的主动性和创新性,提高中药专业学生对综合知识与技能的运用.
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高校中药化学实验室的安全管理探究
高校实验室安全管理工作是实验室管理工作的重中之重,实验室管理人员要能及时消除安全隐患,避免安全事故的发生,并培养学生的安全意识.本文根据高校中药化学实验室的特点,分析出实验室中存在的安全隐患,再有的放矢地制定出实验室安全管理的措施:即建立完善实验室管理制度,落实实验室的安全责任制;加强安全教育;严格执行化学试剂存放制度;增设安全消防设施,定期检查和维护.以上措施应用在我中心的中药化学实验室中,有效地防止了实验事故的发生,对中药化学实验室的安全保障具有很好的效果.
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英国国立神经病学和神经外科医院影像医师教育培养的启示
以英国国立神经病学和神经外科医院为例,介绍目前的欧洲影像科医师教育培训情况,阐述影像医师系统轮转制度、多形式教学方式,以及注重临床与科研相结合的培训模式.通过对比分析,以期为我国影像科住院医师培训及亚专科培训提供参考.
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浅谈黑格尔的自然哲学思想
黑格尔自然哲学思想是其宏大哲学思想的重要组成部分,对后世哲学及科学的发展产生了深远影响.黑格尔自然哲学思想基源于对康德物自体思想的扬弃和改造.在黑格尔看来,自在之物是所有事物中纯粹的存在,它不是物质也不是精神,不受任何特殊质、量和时、空的规定.黑格尔自然哲学思想还蕴含着丰富的辨证法思想.本文结合黑格尔关于物自体的理解,对黑格尔自然哲学思想的形成及其影响进行探讨.
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美国大学渗透国家价值观的教育模式的思考与借鉴
围绕美国大学教育教学及管理服务过程渗透国家价值观教育的模式,本文试图对美国国家背景下国家价值观教育的主要特征、运行逻辑等问题予以剖析,进而从理论上讨论现今中国高校国家价值观教育在大学教育教学及管理服务过程中的运行模式.
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公立医院改革中医学教育面临重大挑战的思考
基于国家医药卫生体制改革的需要，公立医院的改革作为医改进程中，目前能够考虑到的重要改革项目之一，在解决“看病难，看病贵”的假设前提下，处于强力的推进过程中。对于这一尚在进程中的改革本无可厚非，但是注意一下公立医院改革的目标与措施，就不难看到这个强力改革，就是要全面提高公立医院的医疗关怀效率和效益，但没有关注到公立医院群体中有一类特殊医院存在的需要。这就使高等医学教育不得不产生了强烈的忧虑：“公立医院改革中大学医院路在何方”？本文作者基于医学教育与医学教育管理多年的实践，基于对于15年前高等教育管理体制改革对于医学教育冲击的反思，从医院分类和我国医院发展趋势切入，对于我国公立医院改革与大学医院建设，进行了比较深入的分析和思考，明确提出在公立医院改革中应该关注大学医院建设的特殊规律和需求，为高等医学教育发展留下必需的基础，为实现医教协同、医教共赢留下足够的空间，这是医学教育又面临的一个生死存亡的问题。
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浅谈我国高校评价排行榜指标体系的现状及建议
我国高校评价已成为当今高等教育评价的重要组成部分，本文以目前我国较具影响力的高校4个排行榜为研究对象，分析4个排行榜指标体系的特点，阐述其在进行高校评价过程中的实施现状及存在的问题，提出改进的建议。
