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英国国立神经病学和神经外科医院影像医师教育培养的启示
以英国国立神经病学和神经外科医院为例,介绍目前的欧洲影像科医师教育培训情况,阐述影像医师系统轮转制度、多形式教学方式,以及注重临床与科研相结合的培训模式.通过对比分析,以期为我国影像科住院医师培训及亚专科培训提供参考.
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临床信息对影像医师CT报告的影响与建议
目的:探讨临床信息对影像医师CT报告的影响.方法:选取2016年1～8月医院80例CT扫描患者作为研究对象,分别采用盲法了解每位患者的基本信息,然后选取3位不同影像医师中的两位,对CT患者的基本信息进行判读,并作出相应的CT报告.结果:80例CT扫描患者中,分别进行头部、胸部、腹部、盆腔等部位进行CT扫描检查,其中31例患者在了解其临床信息后,发生了CT报告的更改.结论:患者临床信息会对影像医师CT报告结果产生一定影响,甚至改变其结果,为保证临床检验的准确性,检查及报告实施过程中,影像医师需要充分结合临床信息与CT诊断,也要不断提高自身专业水准,提高影像诊断报告的准确率,继而指导临床医师更好地诊断和治疗.
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基于影像学习教学方式对影像医师在超声医学住院医师规范化培训中的应用
目的 探讨基于影像学习教学方式在影像医师超声医学规范化培训中的应用效果.方法 选取2010年～2017年在北京大学第三医院超声科轮转的其他影像科室50名住院医师为研究对象.按照不同培训时间将这些住院医师分为实验组和对照组,实验组25名学员,对照组25名学员.实验组在培训中采用基于影像学习教学方式,对照组采用传统教学方式.培训结束后,比较两组学员的出科考试成绩,并采取问卷调查方式了解实验组学员对基于影像学习教学方式的满意度,以评估基于影像学习教学方式的培训效果.结果 实验组学员的出科考试成绩为(87.74±6.21)分对照组学员出科考试成绩为(81.99±9.84)分,两组差异具有统计学意义(t=2.48,P<0.05).调查结果表明,100.0％(25/25)的实验组学员认为基于影像学习教学方式有助于巩固超声专业知识、提高学习兴趣、培养临床思维及提高超声技能;96.0％(24/25)的学员认为基于影像学习教学方式有助于提高自我学习能力及参与意识.结论 基于影像学习教学方式在影像医师超声医学规范化培训中具有一定的效果.
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从业20年以上影像医师眼底疾病发生情况及眼底结构变化
目的 观察从业20年以上影像医师的眼底疾病发生情况及眼底结构变化.方法 选择从业20年以上的影像医师68例纳入医师组,同期同龄健康体检者71例纳入对照组.对两组观察对象进行裂隙灯检查、眼部彩超检查、光学相干断层扫描(OCT)检查,对比两组多种眼底疾病发生率及眼底结构参数.结果 医师组玻璃膜疣、玻璃体后脱离、特发性黄斑前膜的患病率分别为23.5％、58.8％、13.2％,均高于对照组(P均<0.05);医师组年龄相关性黄斑变性患病率为4.4％,与对照组差异无统计学意义.医师组视盘上1/4象限、下1/4象限、颞侧1/4象限的视神经纤维层厚度及360°均值均低于对照组(P均<0.05).医师组黄斑区立方体体积和立方体平均厚度均低于对照组(P均<0.05).结论 从业20年以上的影像医师多种眼底疾病(如玻璃膜疣、玻璃体后脱离、特发性黄斑前膜)患病率增高,视神经纤维层厚度变薄,黄斑区立方体体积和立方体平均厚度减小.
