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病例用药分析在护理专业药物学目标教学中的应用
随着护理专业目标教学的深入,教学方法日益受到关注.关切的热点之一是如何在有限的课堂教学时间内进行对课堂目标及单元目标达成度的评估、反馈与矫正.通过3年的护理专业药物学目标教学,笔者以为,病例用药分析为有效方法之一.
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充分利用课堂,提高中医教学质量
充分利用课堂,制定合理的课堂目标,坚持课堂五大原则,改革教学方法,提高教师自身素质,进一步提高中医教学质量。
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解剖学教学中实施目标教学法
目标教学法具有一定的科学性,它改变了传统的教学模式,有明确具体的教学目标,充分体现了以教师为主导,以学生为主体的特点。解剖学是一门极为重要的医学基础学科,教学中实施目标教学法,提高了学科的教学质量,对开展医学教育改革具有十分重要意义,近年来我校在解剖学教学中实施目标教学法的程序做法如下:1 认定目标1.1 设置好课堂目标。课堂目标是在教学活动中实现的,是衡量教学内容的效度,是控制教学过程和检查教学成效的重要依据,把单元目标分解成课堂目标时,必需据教学大纲、教材内容、学生素质、教学条件和教学环节等综合因素,制定出系统完整的课堂目标,同时制定的课堂目标要联系实物、病例和生活实践,使目标落到实处,使学生觉得学有所用。
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以护理英语表达方式为主线的教学模式及应用
根据涉外护理专业的性质及培养目标,涉外护理专业毕业生将是具有较强英文功底的护士.这就要求学生在校期间将大量的课时用在基础英语和临床护理(汉语)的学习,其它学科(如护理英语)的课时将会被消减.众所周知,护理是一个非常系统的理论体系,知识面广,内容庞大,又加上专业英语枯燥乏味,课文有一定难度,若要达到能用英文表达护理理论及实践的知识,必须经过长期系统的训练方能胜任.
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浅谈中医基础学、中医诊断学课堂目标的10种教学方法
目标教学通常指知识、能力、态度三维目标的教学,而注重学生能力的培养是目标教学同传统教学的本质区别之一.在课堂教学中,学生积极认真主动的参与教学过程是能力培养的重要途径之一,教师在整个教学活动中不仅要“授人以鱼”,更重要的是“教人以渔”.教师要改变以往传统的“满堂灌”教学方法,要注重调动和培养学生的自主性、自觉性,以期开发学生的智能,激励学生的学习动机,培养学生自学能力.导而学之,才是教师责任和使命的内容之一.只有这样锲而不舍地坚持下去,才能使学生变“学会”为“会学”,变“学做”为“会做”.从而达到真正的目标教学的要求,提高素质教育的质量.