首页 > 文献资料
-
同伴支持对肾移植术后病人生活质量的影响
[目的]观察同伴支持干预对肾移植术后病人生活质量的影响.[方法]将62例行肾移植手术移植肾功能稳定恢复的出院病人按照随机数字表法分为对照组(32例)和观察组(30例),对照组病人在出院前3 d~5 d再次接受肾移植术后常规健康宣教,观察组在常规健康教育的基础上进行为期 6个月的同伴支持干预,干预前、干预 6 个月时分别评估两组病人体重指数、生化指标及生活质量评分.[结果]观察组病人在干预6个月后体重指数、生化指标结果及生活质量评分均优于对照组(P<0.05).[结论]同伴支持有利于降低病人体重指数,改善血糖、血脂、肾功能,延缓或减少并发症的发生,提高病人生活质量.
-
同伴支持在结直肠癌病人中的应用效果分析
[目的]探讨同伴支持干预在结直肠癌病人中的应用效果.[方法]选取2015年1月-2015年8月在我院普外科两个病区首次接受手术治疗并符合本研究纳入标准的结直肠癌病人,每个病区各选49例,共98例.对照组采用科室常规健康教育,干预组病人在此基础上给予同伴支持干预.分析比较两组病人干预前及实施同伴支持3个月后病人的自我感受负担及应对方式情况.[结果]干预前两组病人的一般资料经统计学比较,具有可比性(P>0.05);干预后干预组病人的自我感受负担体验及应对方式情况明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05). [结论]同伴支持护理干预应用于结直肠癌病人中的应用效果良好,可显著降低结直肠癌病人的自我感受负担,提高病人的疾病应对方式.
-
我国同伴教育的护理文献计量学分析
[目的]了解国内护理领域发表的同伴教育应用研究和发展状态.[方法]以“同伴支持”“同伴教育”为主题词,检索中国期刊全文数据库(CNKI)、雏普数据库和万方数据库自建库至2017年7月30日发表的同伴教育相关文献,通过阅读题目和摘要并排除不相关文献后进行文献计量学分析.[结果]共纳入392篇文献,分布在29个省市地区,主要集中于江苏、广东和北京等经济发达地区;发表期刊分布在190种期刊,392篇文献中有120篇被护理期刊收录;主题主要集中在同伴支持教育的理论论述、干预措施和结局指标等方面;基金支持仅占21％.[结论]我国同伴支持教育相关研究的地区分布和研究方向不均衡,且对同伴教育者的准入资质、培训考核及奖励机制缺乏统一规范的制度.因此,建议各地区根据本地特点和客观条件积极开展相关主题的同伴支持教育,同时也需要进一步建立科学规范的同伴教育者的培训和管理体系.
-
同伴支持在脑卒中病人康复护理中的研究进展
介绍同伴支持的定义、作用机制及同伴支持者的选取，综述同伴支持应用于脑卒中病人康复中的效果。指出同伴支持在脑卒中康复过程中应引起重视。
-
微信群形式的同伴支持教育对糖尿病病人血糖及自我管理能力的影响
[目的]探讨微信群同伴支持教育对糖尿病病人血糖及自我管理能力的影响。[方法]将60例2型糖尿病病人随机分为干预组和对照组各30例,干预组利用微信群实行同伴支持教育模式,对照组开展常规的糖尿病教育,3个月后比较两组干预前后血糖、糖化血红蛋白等指标的变化,采用糖尿病病人自我管理行为量表评估干预前后两组病人自我管理水平的变化。[结果]干预后两组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、自我管理评分较治疗前均有改善,但干预组改善更明显。[结论]微信群形式的同伴支持教育可以提高糖尿病病人自我管理水平,控制血糖。
-
应用同伴支持模式管理农村2型糖尿病病人效果评价
农村病人作为一个特殊的群体，其糖尿病的发病率已经远远超过城市[1]，而糖尿病作为一种慢性病，其治疗是随病情进展逐步调整的管理，但因经济水平差、文化水平较低、对疾病认识缺乏[2]，农村2型糖尿病病人在治疗过程中常会出现负性情感状态。同伴支持通过多样化的形式，使具有相似疾病、身体状况或经历的病人，彼此之间提供实质性的帮助以及在生活实践、社会和情感方面的支持[3]。2014年1月—2014年12月我们运用同伴支持模式、县乡联合管理151例农村2型糖尿病病人，在改善病人痛苦方面取得了良好效果。现报道如下。
-
同伴支持对社区空巢老年糖尿病病人自我管理行为的影响
[目的]探讨同伴支持干预对社区空巢老年糖尿病病人糖尿病自我管理行为的影响。[方法]将北京市某两个社区卫生服务中心辖区居住的102例空巢老年糖尿病病人分为对照组50例和干预组52例。对照组采用常规健康教育，干预组进行为期6个月的同伴支持干预。分别在干预前、干预3个月和干预6个月应用糖尿病病人自我管理活动量表对两组病人进行问卷调查。[结果]干预3个月、6个月后两组糖尿病自我管理行为得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]同伴支持能够帮助社区空巢老年糖尿病病人有效提高糖尿病自我管理行为。
-
同伴支持对社区空巢老年糖尿病病人自我管理行为及血糖、体重指数的影响
[目的]探讨同伴支持对社区空巢老年糖尿病病人自我管理行为及血糖、体重指数(BMI)的影响。[方法]便利选取北京市社区卫生服务中心空巢老年糖尿病病人102例,随机分为对照组(50例)和干预组(52例)。对照组采用常规健康教育,干预组进行为期6个月的同伴支持干预。比较两组病人干预前、干预3个月和干预6个月时自我管理行为、糖化血红蛋白、体重指数。[结果]两组病人干预前后糖化血红蛋白比较,F 时间=51.606,P <0.01,F 交互=40.172,P <0.01；两组干预前后体重指数比较,F 时间=63.988, P <0.01,F 交互=58.586,P <0.01；干预3个月、6个月两组病人自我管理行为中饮食管理、运动管理、血糖监测、足部护理、遵医嘱用药情况比较差异有统计学意义(P <0.01)。[结论]同伴支持可以改善社区空巢老年糖尿病病人血糖控制情况,降低体重指数,有效提高自我管理行为。
-
同伴支持教育在糖尿病病人胰岛素规范注射中的应用1）
[目的]探讨同伴支持在糖尿病病人规范注射胰岛素中的作用。[方法]从本院糖尿病俱乐部会员中招募自愿参加同伴支持教育的10名糖尿病病人来院协助糖尿病专科护士对注射胰岛素糖尿病病人采用示教与反示教的方法进行胰岛素规范注射教育。教育前后采用自行设计的胰岛素注射技术及相关知识调查问卷进行调查，观察同伴支持教育对病人胰岛素注射技术和胰岛素知识的掌握情况、糖代谢指标的影响。[结果]同伴支持教育后病人胰岛素注射技术和胰岛素知识的掌握情况、糖代谢水平明显优于教育前(P<0.01)。[结论]同伴支持教育对病人胰岛素注射技术及相关知识的掌握起到促进作用。
-
同伴支持在社区2型糖尿病病人自我管理中的应用
[目的]探讨同伴支持在社区2型糖尿病病人中的应用效果.[方法]将80例社区2型糖尿病病人以社区为单位分成两组,对照组病人采用常规社区管理,观察组在常规社区管理的基础上,采用同伴支持教育;于干预前及干预结束后3个月、6个月观察比较两组病人的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白,并应用自我管理行为量表调查两组病人的自我管理行为总分及各维度得分.[结果]两组病人培训后空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白均有所下降(P＜0.05),自我管理行为总分有所提高(P＜0.05);培训后观察组清晨空腹、餐后2h血糖及糖化血红蛋白低于对照组(P＜0.05),观察组自我管理行为总分显著高于对照组(P＜0.01).[结论]采用同伴教育对社区2型糖尿病病人进行管理,可改善其自我管理行为,有利于控制血糖水平.
-
同伴支持对提高老年2型糖尿病患者胰岛素注射依从性的作用
目的:分析同伴支持对提高老年2型糖尿病患者胰岛素注射依从性的作用.方法:选择2014年1月～2015年1月在我院进行治疗的100例老年2型糖尿病患者为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组各50例,对照组采用常规的疾病教育和发放资料的方式进行干预,观察组在此基础上采用同伴支持进行临床干预,通过问卷调查的形式调查分析干预前后两组患者的胰岛素注射依从性和自我管理行为以及血糖控制情况.结果:观察组干预后的胰岛素注射依从性和自我管理行为评分和血糖控制情况显著优于治疗前,优于对照组,差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论:同伴支持对提高老年2型糖尿病患者胰岛素注射依从性具有重要的作用,能够有效提高患者的自我管理能力,显著提高治疗效果,具有临床推广价值.
-
重性精神疾病同伴支持服务现状
重性精神疾病是精神分裂症、分裂情感性障碍、偏执性精神病、双相障碍、癫痫所致精神障碍、精神发育迟滞伴发精神障碍等精神疾病的总称.此类疾病病程多迁延,需长期治疗,患者的认知、社会和生活能力等方面均受到影响.持续有效的康复服务能有效改善患者的功能受损,具有重大意义[1].同伴支持是一种较为新颖、以促进患者功能康复为主要目的服务方法,是指由具有相同生活环境、经历、文化和社会地位、具有共同关心话题的一些人,在相互尊重的基础上,一起进行情感交流、信息分享和支持反馈等的一种服务方法[2].此项服务在国外开展已有几十年,WHO认定其为有效、可推广使用的服务措施[2].
-
同伴支持教育在提高老年糖尿病患者自我管理能力中的应用研究
目的 探讨同伴支持教育在提高老年糖尿病患者自我管理能力中的应用效果.方法 选取2014年6月至2015年8月住院的老年2型糖尿病患者160例,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组各80例,观察组终完成研究76例,对照组完成75例.2组患者均采用常规糖尿病健康教育指导6个月,而观察组在常规教育的基础上同时进行同伴支持教育.分别在干预前、干预3个月、干预6个月后观察老年糖尿病患者自我管理能力、胰岛素规范注射知信行、糖化血红蛋白(HbA1c),并比较2组干预期间低血糖的发生次数.结果 干预3个月时,观察组自我管理能力在饮食管理、运动管理、血糖监测、足部护理、药物管理、吸烟6项得分分别为(4.63±0.92)、(4.18±0.97)、(2.86±0.96)、(2.35±0.59)、(4.01±1.43)、(0.62±0.29)分,对照组分别为(3.69±0.83)、(3.52±0.67)、(1.75±0.67)、(1.63±0.72)、(3.05±1.39)、(0.59±0.38)分,除吸烟外(P>0.05),2组比较差异有统计学意义(t=2.987~5.965,均P<0.05).干预6个月时观察组各项自我管理能力得分分别为(5.86±0.93)、(5.37±0.61)、(3.97±0.94)、(5.06±0.92)、(5.81±0.73)、(0.89±0.31)分,对照组分别为(3.68±0.96)、(3.65±0.95)、(1.86±0.88)、(2.65±0.88)、(3.21±1.13)、(0.81±0.39)分,除吸烟外(P>0.05),2组比较差异有统计学意义(t=9.336~15.633,均P<0.01).6个月时观察组规范注射胰岛素知信行问卷中知识、态度、行为3项得分分别为(5.63±1.87)、(43.17±6.03)、(16.57±1.59)分,对照组分别为(3.76±0.83)、(23.71±0.59)、(10.16±0.95)分,2组比较差异有统计学意义(t=8.569、15.623、6.751,P<0.01);HbA1c水平观察组降为(7.16±0.41)%,对照组为(8.17±0.32)%,2组比较差异有统计学意义(t=-3.560,P=0.000).结论 同伴支持教育能强化老年糖尿病自我管理疾病的意识,规范胰岛素注射,提高自我管理能力,改善糖代谢指标,值得临床推广应用.
-
基于同伴支持的护理干预对ICU手术患者自我护理能力和主观幸福感的影响
目的 探究基于同伴支持的护理干预对ICU手术患者自我护理能力和主观幸福感的影响.方法 选择2014年7月至2015年6月在ICU住院的172例手术患者为研究对象,根据入院时间按照单双号随机分为观察组和对照组各86例,观察组实施基于同伴支持的护理干预,对照组实施常规护理干预,随访6个月,比较2组患者自我护理能力、焦虑抑郁情绪、主观幸福感.结果 随访6个月,观察组生活态度、生活方式、饮食调节、治疗依从性得分分别为(79.92±7.23)、(82.36±7.15)、(83.57±7.25)、(85.73±7.45)分,均明显高于对照组的(72.25±7.12)、(74.79±6.89)、(73.66±7.08)、(76.68±7.13)分,差异有统计学意义(t=7.010~9.069,P<0.01);焦虑、抑郁评分为(47.16±4.27)、(48.58±5.32)分,均明显低于对照组的(50.48±4.56)、(53.37±5.75)分,差异有统计学意义(t=4.928、5.671,P<0.05);对健康的担心、对生活满意和兴趣、精力、忧郁或愉快心境、对情感和行为的控制、松驰与紧张、主观幸福感总分分别为(8.12±0.95)、(7.68±0.85)、(16.45±2.31)、(13.02±1.24)、(13.25±1.33)、(17.56±2.45)、(78.69±8.02)分,均明显高于对照组的(7.52±0.82)、(6.31±0.72)、(13.25±1.22)、(12.35±1.22)、(12.02±1.21)、(14.36±1.42)、(67.12±7.02)分,差异有统计学意义(t=3.572~11.405,P<0.05或0.01).结论 基于同伴支持的护理干预有助于提高ICU手术患者的自我护理能力,缓解负性情绪,提升主观幸福感.
-
同伴支持小组护理在胸腰椎结核手术患者中的应用效果
目的 探讨同伴支持小组护理对胸腰椎手术患者治疗依从性、心理状态及不良反应发生情况的影响,为提高手术治疗效果提供依据.方法 选取2014年11月～2016年9月到该院接受胸腰椎结核手术的患者65例,按随机数字表法分为观察组33例和对照组32例.对照组实施常规健康教育护理,观察组在此基础上实施同伴支持小组护理.在术后1个月对患者的治疗依从性、心理状态及术后并发症进行统计比较.结果 观察组患者的治疗依从率为93.90％,对照组患者的治疗依从率为59.30％,观察组患者的治疗依从性明显高于对照组(P<0.05).观察组患者的心理状态改善积分差为(67.42±28.58)分,对照组患者的心理状态改善积分差为(36.04±15.50)分,观察组患者心理状态的改善情况优于对照组,两组患者焦虑状态改善情况比较差异有统计学意义(P<0.05).观察组患者的术后并发症发生率为6.10％,对照组患者的术后并发症发生率为34.30％,观察组患者术后并发症的发生情况明显少于对照组(P<0.05).结论 同伴支持小组的护理模式对提高胸腰椎结核手术的治疗效果有着重要作用,能有效提高患者的围术期治疗依从性,改善患者焦虑的心理状态及降低术后并发症的发生.
-
同伴支持对提高慢性肾功能衰竭患者生活质量的作用
目的：探讨同伴支持对提高慢性肾功能衰竭患者生活质量的作用。方法选取2010年4月至2013年4月我院收治的慢性肾功能衰竭患者98例，随机分为对照组和观察组，每组49例。对照组患者采用常规治疗及护理措施，观察组患者在常规治疗及护理的基础上采用同伴支持干预。比较两组患者接受常规护理及同伴支持干预后3个月内就医次数、住院时间、心理健康状况及生存质量。结果接受同伴支持干预后，观察组患者3个月内就医次数、住院时间明显低于对照组（均P＜0．05），SCL－90各项评分均明显低于对照组（均P＜0．05），WHOQOL－100各项评分明显高于对照组（均P＜0．05）。结论同伴支持可明显降低慢性肾功能衰竭患者短期内就医次数、住院时间，减轻患者抑郁程度并提高生活质量。
-
同伴支持对住院慢性精神分裂症患者日常生活能力的影响
目的 探讨同伴支持训练对慢性精神分裂症患者日常生活能力的影响.方法 选取2016 年1~8月在该院住院的慢性精神分裂症康复期患者120例作为研究对象,随机分为对照组和干预组各60例.对照组给予精神科常规抗精神病药物、心理和康复治疗及护理,干预组在对照组基础上实施同伴支持训练,分别于干预前、干预后3个月、6个月采用日常生活能力量表( ADL)量表、住院精神病人社会功能评定量表( SSPI) 、阴性症状量表(SANS)、护士用住院患者观察量表(NOSIE)进行评定.结果 干预前,两组患者ADL、SSPI 、SANS、NOSIE评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后,两组患者ADL、SSPI SANS、NOSIE评分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05) .结论 同伴支持训练模式能改善精神分裂症患者日常生活能力,促进其康复.
-
乳腺癌化疗患者的同伴支持需求及影响因素
目的 了解乳腺癌化疗患者对同伴支持需求的现状及其影响因素.方法 运用一般情况调查表和自编的乳腺癌化疗患者对同伴支持的需求问卷对上海4家医院212例乳腺癌化疗患者进行调查.结果 同伴支持需求总分为(68.41±11.87)分.交通是否便利、参与团体活动的积极性、遇见烦恼时的倾诉方式、文化程度是乳腺癌化疗患者对同伴支持需求的主要影响因素.结论 乳腺癌化疗患者对同伴支持有一定的需求,应该根据不同乳腺癌患者的情况为其提供合适的同伴支持服务.
-
乳腺癌化疗患者同伴支持与抑郁情绪的相关性
目的 探讨乳腺癌化疗患者对同伴支持的需求及其与抑郁情绪的相关性.方法 采用便利抽样法抽取上海市4所医院的212例乳腺癌化疗患者,用一般资料调查表、自编的乳腺癌化疗患者对同伴支持的需求问卷及抑郁自评量表(SDS)进行研究.结果 乳腺癌化疗患者对同伴支持需求总分为(68.41±11.87)分,抑郁得分为(37.1±6.77)分,患者的抑郁得分与同伴需求总分、同伴信息需求及同伴情感需求具有明显正相关性(P<0.05),但与同伴支持形式没有相关性(P>0.05).结论 为乳腺癌化疗患者提供同伴支持时,应该根据患者抑郁的情况提供适当的同伴支持服务,缓解患者的痛苦,减少抑郁状况.
-
个性化健康教育联合同伴支持对老年糖尿病患者自我管理的影响
目的 探讨个性化健康教育联合同伴支持在老年糖尿病(DM)患者自我管理中的应用效果.方法 老年DM患者112例随机分为对照组、干预组各56例.对照组采取传统健康教育方式,干预组采取个性化健康教育联合同伴支持教育方式.比较两组入院时,出院后3、6个月空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PG)、糖化血红蛋白(HbA1c)及自我管理能力水平.结果 两组干预前后FPG差异显著(F时间=246.584,P<0.01,F交互=15.880,P<0.01);两组干预前后不同时间点2 h PG、HbA1c及自我管理行为中的饮食管理、运动管理、遵医用药、血糖监测、足部护理差异有统计学意义(均P<0.05).结论 个性化健康教育联合同伴支持教育可明显提高老年糖尿病患者自我管理能力,改善患者血糖控制状况.
