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递进式教学模式在口腔修复学实践教学中的应用
目的 在口腔修复学实践教学中实施修复学模型系统、医患模拟训练和真实案例为向导的递进式教学模式,观察对学生临床实践能力培养的影响.方法 在我院实习的2013级口腔医学本科学生中,同一带教老师在带教实习生中随机抽取20名,分为实验组、对照组,对实验组进行修复学模型系统、医患模拟训练、真实案例为向导的递进式教学模式,通过基础知识问卷、临床接诊能力的考评评价教学效果.结果 学生基础知识问卷显示,实验组学生的知识点掌握优于对照组(P<0.05);临床接诊能力考评结果显示,实验组学生教学效果优于对照组(P<0.05).结论 递进式教学模式对于提高医学生培养质量具有重要意义.
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递进式教学方法对感染性疾病科护理教学效果的影响
目的 研究递进式教学方法 对感染性疾病科护理教学效果的影响.方法 选择于我院进行临床实践学习的护生60名,所有护生采用递进式教学模式,对护生实行递进式教学前后进行调查,比较教学前后护生担忧情况变化,评价教学效果并记录护生对教学的满意情况.结果 教学结束后,护生入科前调查表中除担心出现医疗事故以外,其他各项担忧情况均得到明显改善(P<0.05),护生对感染性疾病科知识以及常见操作的掌握为91.67%,对传染性疾病的防护掌握为93.33%,对感染性疾病科室工作认知掌握96.67%,护生对此次教学的满意度为91.67%.结论 递进式教学方法 能有效提高护生对感染性疾病科专业知识的掌握水平,护生满意度高,值得在临床护理教学中推荐.
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螺旋递进式教学在基础护理技术实训教学中的应用
高职教育要以培养知识面宽、基础扎实、能力强、素质高的专门人才为目标,培养"应用型"高技能人才[1].基础护理技术实训课教学效果的优劣直接影响着学生对该门课程的掌握情况、今后临床实习和工作及用人单位对学生的评价,而提高学生的操作动手能力及综合素质是我们每位教师应该认真思考的问题.近年来,我们在原来实训模式的基础上进行螺旋递进式教学尝试,并通过试点班级试验,取得满意效果.现报告如下.
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《中药药剂学》递进式实践创新教学模式探讨
分析了<中药药剂学>实践教学存在的主要问题,建立并实施了"认识实习→中药药剂验证性实验→综合性设计性实验→中试上岗实习"递进式实践教学模式.结果 表明:<中药药剂学>递进式实践教学模式可激发学生的积极性,提高学生的实践知识和操作技能,为创新型中医药人才的培养作了新的尝试.
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中职护理专业递进式实践教学体系的构建与实践
实践教学是卫生职业教育教学工作的重要环节,它对提高学生实践操作能力具有重要的作用。以江门中医药学校护理专业为例,通过以校内实训中心为依托的课程实践教学、以附属医院为主体的教学见习、以“二甲”以上综合性医院为基地的毕业实习3个层次,递进地构建与护理行业发展相衔接的实践教学体系,以培养护理专业学生的职业素养和实践能力,并服务于地方经济。