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康复教师专业化现实与策略思考
我国聋儿康复教师队伍存在学历层次不高、专业素质偏低等现状.本文分析了这一现状产生的原因,阐述了教师专业化的意义,并提出了促进康复教师专业化的策略.
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论康复教师队伍的可持续发展
随着社会、经济、文化、教育的发展,聋儿康复事业必须保持可持续发展,其前提和关键是技术人员特别是康复教师队伍的可持续发展,而康复教师队伍可持续发展的关键是走教师专业化道路以及建设和发展康复教师文化.
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教师专业化视角下地方高校医学教师职后发展管理机制探析
医学教师是医学教育的核心要素.促进地方高校医学教师的职业发展,是提高地方高校医学教育教学质量,进而提高地方高校医学人才培养质量的重要保证.本文从医学教师专业化的视角出发,分析了目前地方高校医学教师专业化发展中存在的3个主要问题,即医学教师的教育基本理论和教育基本技能不足,职业发展意识淡薄,以及教学反思能力薄弱等.针对这些问题,阐述了建构医学教师人职培养模式、创新和完善医学教师职后专业化发展培养机制、构建医学教师发展性激励机制、构建医学教师的发展性考核评价体系等4种促进医学教师职后专业化发展的管理机制.
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教师权利观及其法律救济:教师专业化发展的前提
教师专业化发展的前提是教师权利的有效保障.法律意义上的教师权利包括社会生活权利和职业权利,当两者受到侵犯时,可以寻求法律救济的途径去维护教师的权利.
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辽宁中医药大学教师发展中心建立初探
在高等教育改革与发展中教师发展已成为核心要素,教师发展中心的建立为教师发展提供了组织化的制度保障,也为教师尤其是青年教师提供了职业发展的平台.教师发展中心对青年教师的人才培养、提高教学学术水平和提升教育质量发挥着重要作用,因此高校教师发展中心的建立势在必行.
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教学技能:医学院校青年教师专业化发展的基点
教师专业化是现代高等教育发展的自然结果.构成教师专业化发展的基础是教师所拥有的、极具"个人"特性的教学技能.因此,围绕高校教师专业化发展的必然趋势分析教师(特别是医学院校教师)的专业教学技能,对于提高青年教师的素质,促进青年教师的成长显得尤为重要.
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国际化背景下医学教师专业化发展机制探究
医学教师专业成长有赖于有效机制的构建.国际化背景下医学教师专业化发展的有效机制包括五方面内容:以先进教育理念为引领,强调医学教师专业化发展的国际化方向;以教师教学发展中心为依托,创设医学教师个性化、多样化的培训机制;以积极心理学为基调,构建科学性与人文性相结合的医学教师管理机制;以教学团队为基点,构建医学教师专业成长的文化机制;以教师专业标准为标杆,构建医学教师发展性评价机制.
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高校军事理论教师专业化的探索
当前高校军事理论教师的专业化处于边缘化的状况,在师资队伍、课程建设和教育制度等方面仍处困境之中,国防教育的质量面临着严峻的考验,高校国防教育须在困境中寻求发展;通过倡导行动研究、寻求专业引领和建立研究共同体等有效途径可以让军事理论教师自身的专业得到发展,并终实现整个高校军事理论教师行业的专业化.
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医学专业背景教师的专业化素养提升
优良的师资队伍是对教学质量和科研水平的有力保障.医学院校是培养医疗卫生系统人才的摇篮,其师资来源主要有3个渠道:医学院校、医学相关科研机构以及各类型医院.虽然医务工作者在各自钻研的领域均颇有造诣,但作为教师,这些医学人才并不一定都能轻松地完成角色转换,在教学技能、教学水平的提升方面还存在不足.
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国外新教师培训模式比较研究
但近年来,医学科学飞速发展,掀起了新的医学教育改革浪潮,新的医学教育方法技能层出不穷,如何让高校年轻的助教们既能解决顺利入职问题,又能在医学教育职业生涯早期持续提高教学能力[1];仅靠岗前培训显然无法达到目的,研究和建立一套科学系统的助教培训模式,对加强医学院校师资队伍建设是一个非常迫切的问题.为此,作者选择了新教师培训比较成熟的国家进行研究,以期为我国医学院校的助教培训提供初步事实依据.
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我国高职高专院校教育改革背景下的教师专业化
2005年10月28日,国务院发布了<国务院关于大力发展职业教育的决定>(国发[2005]35号),明确了今后-个时期职业教育改革与发展的指导思想、目标任务和政策措施,强调要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,要大力发展有中国特色的职业教育,加快培养高技能人才和高素质劳动者.
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中等卫生职业学校教师专业化建设策略
本文通过分析中等卫生职业学校教师专业化现状及原因,从加强制度建设、设立专门的职教师资培训机构、加强教师培训基地建设、加强教师职业规划指导和培训、建立教师共同体等方面提出加强中等卫生职业学校教师专业化建设的策略.
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高职教师专业化及其实现途径
不断提高教师专业化水平,走教师专业化之路,不仅是我国教师教育改革与发展的方向,更是世界教师教育发展的趋势和潮流,我国高职教育当前存在的主要问题是缺乏一支高素质的教师队伍,教育质量的高低,关键取决于师资队伍的整体素质.加快高职教师专业化进程,建立一支高素质的教师队伍是提高我国高职教育质量的重要举措.简要介绍了教师专业化的历史进程,阐释了教师专业化的内涵,着重讨论了实现高职教师专业化的途径.