职高生青春期性教育至关重要

CMER综合干预模式对职高生毒品认知、好奇率和自我保护意识的影响

目的:评价CMER干预模式预防职高生非法药物滥用的干预效果,为职高生非法药物滥用预防提供依据.方法:整群随机抽取武汉市某职业高中一年级学生328名,随机分为对照组、试验一组和试验二组.试验一组接受传统课堂教育模式的干预措施,试验二组接受CMER模式的干预措施,对照组不接受任何干预.干预前后,试验组和对照组均接受自填式问卷调查.结果:干预后,试验二组学生在毒品成瘾性及成瘾机理、危害性的认知方面的平均得分均有不同程度的提高,并显著高于干预前和对照组(P＜0.05)；试验二组男生对海洛因/鸦片好奇率明显低于试验一组(P＜0.05)；试验二组的男生自我保护意识的平均得分均有不同程度的升高,并显著高于对照组和试验一组(P＜0.05).结论:CMER模式能提高学生对毒品的认知水平,降低学生对毒品的好奇率及提高学生的自我保护意识,其干预效果要优于传统课堂教育模式.

职高生"心理健康"状况调查与分析

目的:分析了解职业高中生的心理健康状况.方法:针对部分学生进行问卷调查,调查人数为150名,分析他们对家庭学校及社会现象的一些看法等.结果:少部分职业高中的学生都愿意学一门技术,大部分学生不愿上职业高中,因为成绩较差,被迫无耐不得已而上.结论:目前我国越来越重视职业教育,以就业为导向改革和发展职业教育逐步成为社会共识,这就需要培养一大批有技术、有素质的职业高中生,使他们在学校里学到一技之长,培养其良好的社会适应能力.

职高生心理韧性特点及对学习倦怠的影响

目的 探讨河北省某职业高中学生的心理韧性特点及其对学业倦怠的影响.方法 采用青少年心理韧性量表和中学生学业倦怠问卷对某职业中学的674名学生的心理韧性水平及学业倦怠状况进行调查.结果 ①家庭成员关系不同的职高学生的心理韧性水平存在显著性差异(F=21.334,P<0.01);②该校职高学生的心理韧性水平与其学业倦怠存在显著负相关(P<0.01);③职高生的心理韧性各个维度能对学业倦怠进行解释预测(R2=0.257,R=0.507,R>0.4).结论家庭成员关系对职高生的心理韧性水平存在影响;心理韧性水平与学业倦怠的关系密切,心理韧性水平越高,学业倦怠程度越低;职高生的心理韧性能很大程度上对学业倦怠进行解释说明.

对中等职业学校学生早餐状况的调查分析

目的 了解我校学生早餐摄入情况,为进一步的营养健康教育和营养干预提供参考依据.方法 采用回顾性问卷调查法,对职高生的早餐就餐情况、早餐各类食物摄入情况、选择食物的依据等进行调查.结果 职高生早餐摄入率低,每天吃早餐的人数仅占75.8%;早餐摄入的食物单调;80.2% 的学生依据自己的口味或食物价格选择食物,仅10.4% 的大学生依据食物的营养来选择,11.4% 的大学生依据食物的卫生来选择.结论 职高生早餐摄入情况不容乐观,摄入率低,早餐质量不高,不重视食物的营养价值及自身的营养需要,应加强学生营养知识的教育.

职高生心理韧性、学业自我效能感与学习倦怠的关系

①目的探讨职高生学习倦怠的状况及其与心理韧性、学业自我效能感的关系。②方法采用中学生学习倦怠问卷、青少年心理韧性量表和学业自我效能感问卷对唐山市3所职教中心676名职业高中生实施测试。③结果职高生的学习倦怠得分较低，并且在性别方面存在显著差异。男生在情绪耗竭（ t ＝4．543，P ＜0．01）、师生疏离（ t ＝5．035，P＜0．01）维度上的得分及倦怠总分（ t ＝4．663，P ＜0．01）显著高于女生；职高学生的心理韧性水平与其学业倦怠存在显著负相关（ r ＝－0．497，P ＜0．01）。职高生学业自我效能感与学习倦怠存在显著负相关（ r ＝－0．568，P ＜0．01）。④结论职高生的学业倦怠水平较低，且存在性别差异；心理韧性越差，学业自我效能感水平越低，其学习倦怠程度越高。

上海市松江区部分大中学生伤害相关危险行为调查

伤害对青少年身心健康的危害正日益凸显,不仅给青少年个体,也给其家庭乃至整个社会带来了极大的损害.伤害的发生与不健康的行为习惯、生活方式密切相关.为掌握我区青少年伤害相关危险行为的流行现状,2008年3月,我们对本区部分中学生、职高生和大学生进行了调查.

431名北京职高生心理健康状况的调查

本研究采用症状自评量表(SCL-90)考察北京职高生的心理健康,为职高校开展心理健康教育提供参考.对象 2006年5月从北京三所职高校抽取职高生450名.

职高生自尊、自我认同感与归因倾向的相关研究

目的:研究职高生自尊、自我认同感与归因倾向及其相互关系.方法:运用自尊、自我认同感与归因倾向问卷对600名职高生进行测查.结果:职高生的自尊、自我认同感与归因倾向之间有显著的相关性,在自尊、自我认同感与归因倾向上存在性别、年级和城乡的差异.结论:职业学校应注意引导职高生树立积极的自尊、自信、自我认同感,选择正确的归因方式.

职高生自我概念、成就目标与心理健康的关系

目的:探察职高生自我概念、成就目标及与心理健康之间的相互关系.方法:采用自我概念问卷、成就目标问卷和SCL-90对450名职高生进行问卷调查.结果:人口学变量中除年级因素外(P＜0.05),是否独生子女、性别和年龄等因素对心理健康的预测作用不显著(P＞0.05);越倾向成绩目标者,心理问题越多(P＜0.05);越倾向于学习目标者,心理问题越少(P＜0.001),但此作用受到自我概念的中介,拥有更高自我概念者,心理问题越少(P＜0.001).结论:在关注职高生的心理健康状况时,可以从自我概念和成就目标两个方面入手进行干预.

改革生理教学方法提高教学质量

伴随着普高扩招,职高生的素质也不断下降.这些学生经过几年的职校学习走向社会,是否能成为社会有用的合格人才,关键在于提高教学质量.

职高生性相关知识水平、观念和行为影响因素分析

目的 了解职高生性与生殖健康知识水平、性观念和行为现况及其影响因素.方法 以四川省2所职业高中学生为调查对象,采用分层整群抽样抽取一、二年级学生进行匿名自填式问卷调查,共回收341份有效问卷.结果 女生、走读生、家庭收入越高者性知识掌握水平更高(P＜0.05).在性观念方面,男生较为开放;走读生对未成年人性行为、安全套使用持支持态度(x2=9.100,P＜0.05;x2=11.574,P＜0.05);家庭收入水平越高者,认为手淫/自慰行为正常比例越大、安全套使用意愿越高(x2=17.020,P＜0.05;x2=23.312,P＜0.05).男性、家庭收入高、支持并理解未成年人性行为、对恋爱期间发生性行为持支持态度均会促进性行为发生.结论 加强对职高生的性教育,且应该多因素考虑教育方式,采取合适的方式对学生进行引导.

以防艾生活技能为核心的职高生艾滋病健康教育综合干预的效果评价

目的 评价以防艾生活技能为核心的职高生艾滋病防控综合干预的效果.方法 采用类实验研究设计,以某校职高生为研究对象,采用多重线性回归、协方差分析的统计学方法分析干预效果.结果 干预后职高生艾滋病知识水平及防艾生活技能提高,其中VCT的干预效果佳.学生满意度评价结果显示90.7％的学生对课堂培训非常满意.多重线性回归分析结果显示,干预措施有效(干预 vs.总分b =3.94,P＜0.05),女生对艾滋病知识和生活技能的掌握情况比男生好(性别 vs.总分b=1.38,P＜0.05);协方差分析结果显示,干预后问卷总分提高(干预前后分别为24.2分、28.6分).结论 以生活技能为核心的艾滋病健康教育对于提高艾滋病知识水平和防艾生活技能具有较好的效果.职高生艾滋病防控应该开展长期的、以学生需求为主的健康教育.

成都市职高生吸烟行为与相关知识分离现象的研究

目的 了解成都市职高生的吸烟行为及相关知识现状,为进一步开展职高学校控烟提供依据.方法 在成都市随机抽取2所职业高中,并用整群抽样的方法共抽取其中36个班的1 456名学生,进行匿名问卷调查.结果 成都市职高生总体吸烟率为34.6％,尝试吸烟率为61.1％,且男生均高于女生；在吸烟人群中,平均每人每月吸烟支数为66.6支.吸烟学生中73.6％曾尝试过戒烟.吸烟学生和不吸烟学生对吸烟相关知识的知晓率差异无统计学意义(P＞0.05).吸烟学生和不吸烟学生对环境中和烟盒上的戒烟标识、广告觉得有注意无警示和有注意有警示但无行为分别高达73.8％和70.9％,且仅有16.5％的吸烟学生有行为改变,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 成都市职高生吸烟形势严峻,控烟刻不容缓,传统的“知-信-行”控烟模式不能从根本上达到控烟效果,应该寻求新的控烟模式来进行控烟干预.