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可乐定对大鼠噪音避水应激所致胃溃疡的抑制作用
目的研究可乐定对大鼠噪音结合避水应激诱导的胃溃疡的抑制作用及对血浆皮质酮水平的影响.方法 48只成年雄性SD大鼠随机分为实验A,B,C组和对照组.A组大鼠腹腔内注射0.5 mL可乐定(0.5 mg.kg-1),B组腹腔内注射0.5 mL等渗盐水,C组和对照组不注射.1 h后,A,B,C三组均行噪音避水刺激.刺激4 h后,检测所有大鼠胃粘膜损伤指数和血浆皮质酮浓度.结果对照组大鼠胃粘膜光整完好,肉眼未见糜烂及溃疡A,B,C组大鼠胃粘膜均有不同程度的充血、水肿、糜烂及溃疡形成.A,B,C组的应激溃疡指数分别为3.40±0.92,10.28±4.60,11.93±3.26,显著高于对照组(0,P＜0.05).A组溃疡指数明显低于B,C组(P＜0.05);B,C组间无显著差异(P＞0.05).A,B,C组中的血浆皮质酮的水平分别为20.35±4.12μg.L-1,31.60±4.08 μg.L-1,30.74±4.77 μg.L-1,明显高于对照组的水平(17.58±2.49 μg.L-1,P＜0.05),A组血浆皮质酮水平明显低于实验B,C组的水平(P＜0.05),B,C组间的血浆皮质酮水平无统计学差异(P＞0.05).结论可乐定可减弱噪音避水应激诱导的胃粘膜损伤,并可抑制应激导致的血浆皮质酮水平的升高,对应激引起的大鼠胃粘膜损伤有明显的保护作用.
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MK-801对大鼠脑纹状体内 pCREB表达的影响及与学习记忆功能的关系
目的:观察 N-甲基- D-门冬氨酸 (NmethylDaspartate, NMDA) 受体拮抗剂 MK-801对电 Y迷宫中厌暗回避反射训练过程诱发的磷酸化环磷酸腺苷反应单元结合蛋白 (phospharylated cAMP responsive element binding protein, pCREB)表达的影响,探讨大鼠脑纹状体内 NMDA受体与 pCREB表达的关系. 方法: 10只雄性的成年 SD大鼠被分为 MK-801组和对照组,每组 5只 ,在电 Y迷宫训练后 MK-801 组接受腹膜腔内注射 MK-801(0.3 mg/kg), 对照组腹膜腔内注射等量生理盐水, 30 min后处死,然后采用免疫组化的方法比较两组纹状体内 pCREB表达的差异. 结果: MK-801组大鼠与对照组相比,其纹状体特别是边缘区内 pCREB的阳性表达明显减少. 结论: MK-801可抑制大鼠脑纹状体边缘区内 pCREB的阳性表达,提示边缘区的 NMDA受体与这种学习模式诱发的 pCREB表达有关.
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大鼠纹状体边缘区与海马逃避性学习记忆功能的比较
背景:脑海马结构是与学习记忆有关的脑区,一般认为与空间认知活动密切相关.纹状体边缘区是新近发现的脑内与学习记忆功能有关的一个亚区,其学习记忆功能是否和海马的学习记忆功能有区别?目的:比较纹状体边缘区与海马两个不同脑区在学习记忆功能上的区作用及地位,观察纹状体边缘区和海马在逃避性学习记忆方面的差别.设计:完全随机分组对照实验.单位:解放军第一军医大学珠江医院神经科学研究所.材料:实验于2002-03/2003-07在解放军第一军医大学珠江医院神经科学研究所完成.选择健康雄性成年SD大鼠109只,经两次Y型迷宫实验筛选后获得合格动物75只,随机分成损毁纹状体边缘区组25只、切断双侧穹窿海马伞组10只、纹状体边缘区对照组30只和双侧穹窿海马伞对照组10只.应用Y迷宫训练大鼠后24 h,损毁纹状体边缘区组以10 g/L海人藻酸0.1～0.2μL损毁大鼠双侧纹状体边缘区;纹状体边缘区对照组以双侧纹状体边缘区微量注射生理盐水;切断双侧穹窿海马伞组切断双侧穹窿海马伞;双侧穹窿海马伞对照组仅切断双侧穹窿海马伞浅层的皮质组织.手术在第2次筛选的次日进行.术后5 d观察大鼠在Y迷宫中学习记忆的行为表现(30次迷宫测试中,正确次数≥15即为学习记忆能力正常).主要观察指标:不同组别大鼠手术前后Y迷宫学习的正确次数.结果:健康雄性成年SD大鼠109只,经两次Y型迷宫实验筛选后获得合格动物75只,实验过程中有3只死亡,还有32只因未能被准确注射药物或生理盐水到纹状体边缘区而被淘汰,后共有40只大鼠进入分析,其中损毁纹状体边缘区组11只,纹状体边缘区对照组9只,切断双侧穹窿海马伞组10只,双侧穹窿海马伞组10只.①手术后损毁纹状体边缘区组的大鼠Y迷宫学习数据的正确次数低于纹状体边缘区对照组,切断双侧穹窿海马伞组,双侧穹窿海马伞对照组[(9.27±4.29)次,(22.56±4.25)次,(21.10±4.68)次,(22.00±4.89)次,(P=0.000)].②损毁纹状体边缘区组手术后Y迷宫学习的正确次数也显著低于手术前[(9.27±4.29)次,(18.27±3.07)次,(P=0.000)].③切断双侧穹窿海马伞组的大鼠Y迷宫学习成绩正确次数与双侧穹窿海马伞对照组及纹状体边缘区对照组基本一致(P=0.660和P=0.489),手术后Y迷宫学习的正确次数和手术前也基本一致(P=0.700).结论:损毁纹状体边缘区大鼠在Y迷宫中的学习成绩明显降低,而切断双侧穹窿海马伞大鼠学习记忆成绩与未切断穹窿海马伞大鼠比较无明显变化,证明纹状体边缘区能用反映较复杂条件反射的电Y迷宫检测学习记忆行为,而海马区则不能,进一步说明两者在调控大脑学习记忆功能上的区别,纹状体边缘区对海马的学习记忆功能有调控作用.
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电 Y迷宫中大鼠纹状体边缘区与海马学习记忆功能的差异
目的 :比较大鼠纹状体边缘区 (marginal division, MrD)与海马在学习记忆方面的差别,探讨 MrD与海马两个不同脑区在大脑学习记忆功能上的区别和作用地位. 方法 :在电 Y迷宫训练大鼠后即刻或 24 h化学损毁大鼠双侧 MrD或切断双侧穹窿海马伞 (fornix/fimbria, FF),训练后 6 d再观察化学损毁双侧 MrD组、 MrD对照组、切断双侧 FF组和 FF对照组大鼠在电 Y迷宫中学习记忆的行为表现. 结果 :训练后即刻或 24 h 后损毁双侧 MrD组大鼠的正确反应次数分别为 10.11± 3.89和 9.27± 4.29,其相应的 MrD对照组大鼠正确反应次数则分别为 22.63± 3.58和 22.56± 4.25, 损毁双侧 MrD组与 MrD对照组的正确反应次数相比均呈显著性意义的减少 (P均 < 0.01);训练后即刻切断双侧 FF组大鼠正确反应次数为 12.80± 3.99,其相应的 FF对照组大鼠则为 20.60± 4.88, 两者相比差异有显著性意义 (P< 0.01),但训练 24 h 后切断双侧 FF组大鼠与其相应的 FF对照组大鼠的正确反应次数分别为 21.10± 4.68和 22.00± 4.89, 两者相比差别则无显著性意义 (P >0.05). 结论:海马仅参与电 Y迷宫逃避性学习任务记忆巩固的早期阶段,而 MrD则与早、晚两个阶段均有关.
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学习记忆过程中磷酸化的CREB在大鼠脑纹状体内的表达
目的:探讨大鼠在学习记忆过程中磷酸化的转录因子环磷酸腺苷反应单元结合蛋白 (cAMP responsive element binding protein, CREB)在脑纹状体内的表达. 方法:将动物首先在 Y迷宫中进行学习记忆训练,然后应用免疫组织化学方法检测磷酸化的 CREB(phospharylated CREB, pCREB) 在脑纹状体内的表达. 结果:大鼠经电 Y迷宫训练后,脑纹状体内侧的边缘区内即有明显的 pCREB阳性表达,而假训练组或对照组的边缘区内均无明显的 pCREB阳性表达.此外,在海马、前额叶皮质和扣带回等处也有较多的 pCREB阳性表达. 结论:大鼠进行电 Y迷宫厌暗学习时,脑纹状体边缘区内磷酸化的转录因子 pCREB参与学习记忆的信号转导过程.
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幼鼠梭箱回避学习行为与脑内相关递质系统发育的关系
目的:探讨幼鼠脑内胆碱能和肾上腺素能递质系统的发育与梭箱回避学习行为( shuttle- box avoidance conditioning, SAC)的关系. 方法:以 8～ 25日龄幼年 SD大鼠为实验对象,随机将其分为 8,17,21,25日龄 4大组,每大组又分为东莨菪碱组( A组)、酚妥拉明组( B组)、生理盐水对照组( C组) 3组. 8日龄组每日分别腹腔注射东莨菪碱( 3 mg/kg)、酚妥拉明( 5 mg/kg)和生理盐水,连续注射 10 d后,进行 SAC实验.另外 3组腹腔注射上 3种药 15 min后即开始 SAC实验.分别观察各组幼鼠 SAC行为的正确反应次数和反应潜伏期. 结果:与生理盐水对照组比,东莨菪碱对 17～ 21日龄幼鼠的 SAC学习行为无明显影响,对 21日龄以后幼鼠逐渐表现抑制效应,表现为 SAC的正确反应次数明显降低 [(18.7± 6.4)次比 (8.4± 5.3)次, t=3.916, P< 0.01],反应潜伏期明显升高 [(1.0± 0.6)次比 (60.9± 10.3) 次, t=18.348,P< 0.01];酚妥拉明对 8～ 25日龄幼鼠的 SAC学习行为均呈抑制效应. 结论:幼鼠梭箱回避学习行为与脑内不同递质系统的发育有密切关系.
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儿童青少年厌学和拒绝上学现状分析
1 概述笔者从事发育和行为儿科诊疗工作多年,近年来发现害怕上学和拒绝上学的儿童少年病例明显增多.具体而言,导致这类儿童出现病症的原因复杂而繁多,但当前的应试教育压力下引发的问题是不可忽视的原因之一.国内学界通常认为,学校或幼儿园恐怖症可导致儿童拒绝上学.近年来的研究发现,两者之间的因果关系远非如此简单,例如青春期后的青少年拒绝上学可能与该年龄段的叛逆心理、第二反抗期表现、人际适应困难或强迫性行为等因素有关,而非单一恐怖所致.
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厌学中学生消极完美性格与父母教养方式相关性研究
目的 探讨厌学中学生消极完美性格和父母教养方式及两者间的关系.方法 采用消极完美主义问卷(ZNPQ)、父母教养方式问卷(EMBU)分别对72例厌学中学生(厌学组)及70例非厌学中学生(对照组)进行测评,分析厌学中学生消极完美主义人格和家庭教养方式及两者间的关系.结果 厌学组ZNPQ中极高目标和标准、过度计划和控制、过度谨慎和仔细得分显著高于对照组,EMBU中父亲惩罚严厉、过度干涉、偏爱被试及母亲过度干涉、惩罚严厉得分显著高于对照组,父亲情感温暖与理解关心、母亲情感温暖与理解关心得分显著低于对照组(t =2.143～3.537,P＜0.05),余差异均无显著性(P＞0.05).厌学组父亲惩罚严厉与害怕失败、父亲过度干涉与过度计划和控制、过度谨慎和仔细,母亲过度干涉与害怕失败呈正相关(r=0.330～0.583,P＜0.05),母亲情感温暖理解关心与过度谨慎和仔细呈负相关(r=-0.453,P＜0.05).结论 厌学中学生有消极完美主义的人格基础,受到父母教养方式的影响,并且二者之间密切相关.
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对钙调神经磷酸酶有激活作用的火麻仁提取物改善化学药品诱发的小鼠学习记忆功能障碍
目的:观察对钙调神经磷酸酶有激活作用的火麻仁提取物对化学药品诱发的小鼠学习记忆功能障碍的改善作用.方法:以对硝基苯酚磷酸盐为底物,测定了火麻仁提取物对钙调神经磷酸酶的作用.利用东莨菪碱、亚硝酸钠、乙醇和戊巴比妥钠造成小鼠学习记忆障碍,学习记忆功能检测采用小鼠跳台法和水迷宫法.结果:以牛脑中提取的钙调神经磷酸酶的比活力为100%.火麻仁提取物的浓度在10g/L时,对牛酶的大激活达到35%±5%.化学药品如东莨菪碱、亚硝酸钠、45%乙醇和戊巴比妥钠均引起小鼠学习记忆功能障碍,主要表现为在跳台作业中潜伏期短,累计错误次数增多;在水迷宫中也同样出现了小鼠空间学习记忆障碍.用对钙调神经磷酸酶有激活作用的火麻仁提取物(0.2,0.4,0.8 g/kg)连续给予(ig)7d,分别对上述改变有不同程度的改善作用.结论:对钙调神经磷酸酶有激活作用的火麻仁提取物能够改善化学药品诱发的小鼠学习记忆功能障碍.
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中枢组胺对前脑基底核破坏所致大鼠记忆障碍的改善作用
目的:研究和阐明中枢组胺对前脑基底核破坏所致大鼠记忆障碍的作用机制.方法:采用被动回避反应研究大鼠的学习记忆过程.结果:侧脑室内注射组胺(500 ng)、腹腔内注射组胺酸(1500 mg/kg)或他克林(3,5 mg/kg)均可对抗前脑基底核破坏所致的记忆障碍.选择性H1受体拮抗剂吡拉明(2,5mg/kg)可剂量依赖性地抑制组胺的作用,相反,H2受体拮抗剂卓兰替丁没有明显的作用.结论:中枢组胺可以明显改善前脑基底核破坏所致大鼠记忆障碍,其作用主要与H1受体与胆碱能神经相关.
关键词： 回避学习 Meynert基底核 组胺 他克林 记忆障碍 -
尼莫地平对亚急性-氧化碳中毒致小鼠脑损伤保护作用
目的：观察尼莫地平对亚急性一氧化碳中毒(CO)致迟发性脑损伤保护作用.方法：小鼠腹腔注射CO100 mL/kg，每天1次，连续7天.停止给予CO后，测定CO中毒小鼠死亡率，被动回避性学习记忆能力，进行脑组织病理学检查和测定单胺氧化酶-B活性.尼莫地平(1 mg/kg)在每次给予CO前30分钟腹腔注射.结果：尼莫地平预先给予能显著降低CO中毒小鼠死亡率，基本逆转小鼠CO中毒引起的学习记忆能力的损害；能防止海马神经元细胞延迟性死亡；并能阻遏CO中毒引起的单胺氧化酶-B活性的升高.结论：尼莫地平对亚急性一氧化碳中毒致迟发性脑损伤有明显的保护作用
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当归芍药散改善秋水仙碱诱导的大鼠记忆获得障碍
目的:本研究探讨当归芍药散水提取物对秋水仙碱诱导的被动回避学习障碍的影响及脑中超氧化物化酶含量的变化.方法:以电痛刺激实验及大鼠自发运动量仪测定大鼠被动回避学习、痛阈值及运量改变.结果:当归芍药散水提取物(0.1-1.0g/kg)可明显改善秋水仙碱诱导大鼠之被动回避学习获得障碍,并增加秋水仙碱诱发的大鼠脑中超氧化物歧化酶的含量.但对痛阈值和运动量并无影响.结论:当归芍药散水提取物对秋水仙碱诱导的被动回避学习获得障碍有改善作用,其作用可能与改善秋水仙碱造成的细胞损伤或增加脑中超氧化物歧化酶含量有关,而非与镇痛和镇静有关.
