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精神分裂症住院患者康复期健康教育需求的研究
目的:探讨精神分裂症住院患者康复期对健康教育知识的需求,为整体护理工作中对康复期患者实施高质量、有针对性的健康教育提供依据.方法:用自行设计的问卷调查了60例康复期住院患者.问卷分A、B两部分,A部分为患者的一般资料;B部分为患者健康教育知识需求评估表,共5个主题.结果:问卷的5个主题中,患者对出院指导的需求高,得分为3.9549±0.2641;其他需求项目的得分依次为心理康复的需求(3.7923±0.3753)、生活及社交能力康复指导(3.5860±0.4513)、疾病相关知识(3.1596±0.6501)、教育形式和方法(2.9875±0.8964).结论:对康复期精神分裂症患者的健康教育有指导作用,有利于制定个性化、针对性强的健康教育计划,实施高质量、有效的健康教育.
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精神病患者伤人毁物的护理
精神病患者因病情而出现兴奋、躁动所引起的伤人、毁物,除对患者本身具有一定的危险性外,同时也影响他人和周围环境 [1] .在临床护理中,个别患者不合作,抗拒治疗,使护理工作难以进行.如何做好对兴奋患者的护理,是我科护理工作的一个重要课题,护理体会如下.
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住院精神病患者突发事件及护理对策
突发事件是指患者难以预料而突然发生人身损伤及破坏行为,其防范十分困难.精神科的突发事件主要以自杀、暴力伤害、自伤行为、窒息等常见[1].精神障碍患者突然发病或病情急剧变化,危及自身或他人安全时,需要采取迅速、有效的专业措施,防止病情恶化,解除患者痛苦,挽救患者生命[2].本文围绕住院的精神病患者突发事件产生的原因及提出相应的护理对策.
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案例教学法联合标准化病人在精神科护理教学中的应用
目的 探讨案例教学法联合标准化病人在精神科护理学中的实施方法与效果.方法 选择我院2012级80名4年制护理本科生作为小范围教学试点,将精神科护士培训为标准化病人,采用案例教学法联合标准化病人进行教学,并通过试卷考试和问卷调查,对成绩与教学效果进行评价.结果 授课后学生理论成绩为89.56±2.89,97.5％学生认为教学方法生动,95.0％学生认为能有效地帮助学生对理论知识的理解与记忆,90.0％学生认为能激发学习兴趣和主动性.结论 案例教学法联合标准化病人在精神科护理学教学中有一定的优势,有助于提高精神科护理学教学质量.
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反转式教学模式在精神病护理学中的应用研究
目的 探讨反转式教学模式在精神病护理学中的应用效果.方法 将教学进度相同的100名学生随机分成对照组和试验组,每组50名学生,分别采用传统教学法和反转式教学法,比较两组学生的知识掌握程度及素质提升情况.结果 课程结束后,试验组学生在知识掌握程度及素质提升方面的评价优于对照组(P＜0.01).结论 反转式教学模式能激发学生的学习兴趣,提高教学效果和学生的综合素质.
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混合式教学在精神科护理学课程中的应用
目的 探讨混合式教学在精神科护理学课程中的应用效果.方法 选择精神科护理学课程中的部分内容开展基于翻转课堂的混合式教学,共56名学生进行课程学习.围绕选定的教学内容写了7个脚本并录制成微课视频,设计了6个典型教学分析案例,建设了网上精神科护理学题库.课前将微课视频、案例和课件放在e-Learning教学平台上,布置学习任务,指导学生自学;在翻转课堂环节,组织学生以小组形式进行案例分析讨论和汇报;利用平台的网上题库,组织学生做每课练习与定期测验.教学评价指标包括学生参与该课程学习的状况、综合考核成绩,及其对课程教学的评价.结果 学生学习的参与度和积极性很高,课程总体成绩为81.13±7.14;学生对本课程的课程组织与教学方式总体满意程度较高(98.1％).结论 混合式教学有利于培养护理本科生的综合能力,提高其对于精神科护理学课程的学习参与度和学习兴趣.
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住院精神分裂症病人阴性症状与健康教育需求的调查及护理对策
目的:探讨阴性症状与健康教育需求的关系,以寻求住院精神分裂症病人适合的健康教育的依据.方法:采用阴性症状评定量表(SANS)和自行设计健康教育调查问卷,对我院住院精神分裂症病人236例进行评定、调查.结果:86例病人有健康教育需求,127例病人无健康教育需求,23例病人无法进行交谈.两组在SANS总分及各因子上均存在高度显著性差异(P＜0.01),在年龄、病程、住院时间方面存在显著性差异(P＜0.05),而在文化程度上无显著性差异.结论:①阴性症状评定对实施健康教育具有一定的指导性;②年龄、病程、住院时间对是否需求健康教育有影响;③应对住院精神分裂症病人实施多角度的健康教育及多层次的管理.
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微课教学联合标准化病人考核在精神科护理风险评估技能培训中的应用
目的 探讨微课教学联合标准化病人考核在精神科护理风险评估技能培训中的应用效果.方法 在我院精神科8个护理单元采用微课教学和标准化病人考核的方法培训精神科护理风险评估技能,分析护士考核成绩,并采用问卷调查方式和量表评价微课教学效果和护理关怀行为.结果 护士的风险评估技能考核成绩达到考核要求,护士对微课教学效果的满意度较高,培训前后护士的护理关怀行为量表得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论 微课教学法能提高护士风险评估能力,促进护士人文关怀行为;护士认可微课培训形式,标准化病人在考核中发挥重要作用.
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改良式抛锚式教学在精神病护理学见习中的实践
目的 探讨改良式抛锚式教学在精神病护理学见习教学中的现实可行性和实践价值.方法 选择中山大学护理学院护理学专业30名本科见习生为研究对象,实施改良式抛锚式教学,以真实的案例代替影像技术,同时借助文字或口述资料呈现问题情景,通过分组实践、集中讨论、师生层层“抛锚”,有步骤、有层次地开展教学活动.结果 在问题驱动下,学生的学习动机被激发、学习热情高涨,“自主学习”和“协作学习”的风气初步形成,知识传授以及能力培养的教学目标得以实现.结论 改良式抛锚式教学应用于精神病护理学见习中是可行的而且有益的.
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老年期抑郁症心理干预效果观察
老年期抑郁症是指首次发病在老年期,以持久的抑郁心境为主要临床表现的一种心理障碍.临床特征以情绪低落、焦虑、迟滞和繁多的躯体不适症状为主[1].据世界卫生组织统计,老年期抑郁症占老年人口7%～10%,患有躯体疾病的老年人,其发生率可达50%[2].随着人均寿命的延长和老年性疾病发病率逐渐增高,老年人抑郁症的患病率也相应增高,严重危害了老年人的身心健康,同时,抑郁又是老年人自杀的常见原因之一.现将老年期抑郁症状的状况及护理干预措施总结如下.
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精神病患者殴打医护人员的相关因素分析
精神病患者在住院期间,殴打事件常常发生,不仅给患者带来痛苦,而且增加了患者的经济负担,更扰乱了医护人员的正常工作秩序.为了探讨精神病患者殴打医务人员的相关因素,我们共分析了36例精神病患者的殴打行为,现报道如下.
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精神科护士职业道德培养的方法和内容
由于精神科病人常因思维活动异常而致生活自理障碍,如饮食、睡眠、大小便、个人卫生等,所以必须依赖护士的帮助、督促和指导.我院是一所综合性医院,其中精神科床位150张,精神科护理人员占全院护理人员的50%.为了更好地提高护理质量,真正体现以人为本,针对精神科的特点,我们对护理人员职业道德进行了重点培养,良好的职业道德对精神病人的康复起到了促进作用,现将培养情况报告如下.
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脑立体定向术治疗难治性精神病的术前护理
精神疾病是指在内外致病因素的影响下,大脑功能发生紊乱,导致认知、情感、行为与意志等精神活动不同程度障碍的一类疾病[1].脑立体定向术作为治疗难治性精神病的手段,疗效肯定[2～4].我院自2003年3月～2004年5月成功的应用该技术对25例难治性精神病进行治疗,现将其术前护理总结如下.
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精神科的护理伦理
护理伦理是以一般的伦理学基本原理为指导,研究护理道德的一门新的独立学科[1].护理道德是指护理人员在其职业活动中,正确处理个人与他人、个人与社会关系的行为准则及规范的总和,并以此作为评价护理人员的标准.
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人文护理理念在精神科护理中的作用
人文护理是指具备良好人文素质的护理人员对护理对象进行的具有人文关怀的护理,是以人为本的护理,是由以任务为中心向以病人为中心的管理模式的转变,是以完成护理工作向重视和满足病人需要的目标转换,是从重视对疾病的护理质量转向全方位重视护理质量的理论与实践[1].
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无抽搐电痉挛治疗中不安全事件原因分析及防范措施
目的 探讨无抽搐电痉挛治疗(modified electroconvulsive therapy,MECT)中不安全事件的发生原因,制定防范措施.方法 统计2003年5月-2012年2月MECT过程中发生的不安全事件,并对发生原因进行分析.结果 引发MECT不安全事件的原因有精神症状驱使、并发症观察处置不到位、麻醉意外、护理人员自我防护意识薄弱、未认真落实告知制度.防范措施为制定针对性的有效干预措施,认真观察并及时处理并发症,熟练处置麻醉意外,加强护理人员的自我防范意识及认真落实告知制度.结论 针对MECT过程中不安全事件的发生原因采取防范措施是治疗成功与保证安全的关键.
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精神康复理念融入临床护理的体会
精神康复的理念和方法是精神科整体护理程序的重要内容和特色.文章介绍了精神康复的概念、目前的现状及院内康复的措施,以及将其融入到精神科临床护理中的肤浅体会.
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精神分裂症恢复期心理护理干预的探讨
目的:探讨集体和个别心理护理干预应用于精神分裂症患者的可行性和近期效果.方法:以恢复期精神分裂症患者为研究对象,随机将120例患者分为观察组和对照组,各60例.观察组除药物治疗外,接受系统的心理护理干预,对照组只用药物维持治疗.结果:在6个月末和1年末,观察组患者的BPRS、SDSS各量表总分与对照组差异有高度显著性(P＜0.001),观察组患者的精神症状、不良情绪及社会功能均明显好转.结论:对恢复期精神分裂症适时进行系统心理护理干预,是行之有效的康复方法之一.
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住院精神病病人暴力行为原因分析及护理干预
暴力行为通常是指直接伤害另一个人的躯体或某一物体的严重破坏性的攻击行为.精神病人在病情发作时精神活动不受意志支配更易出现暴力冲动行为,是精神科常见的危急状态.本文对2006年6月～2007年5月在我院住院的60例精神病病人暴力行为发生情况进行回顾性分析,并提出相应的护理干预措施,现报告如下.
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精神病病人静脉输液治疗过程中的护理
精神病病人是一群特殊的病人,他们的思维、情感、行为偏离了正常,在为这些病人提供临床护理的过程中,每一环节都要谨慎小心.本文结合一些事例,探讨在为精神病病人进行静脉输液治疗过程中的护理体会.
