控制视听之间注意转移的皮层区域

烧伤并发抑郁患者注意转移的研究

抑郁的认知理论认为认知因素是情绪产生的关键.注意转移是认知的重要过程~([1]),影响人们对不同注意对象的持续关注,当注意到一定程度时,会将注意对象贮存到记忆系统中,从而对我们的生活和工作产生影响~([2]).

优秀青少年女子足球运动员与普通女中学生注意能力比较:基于差异参数构建判别方程模型

目的:比较优秀青少年女子足球运动员与普通女中学生在注意能力特征上的不同,分析优秀女子足球运动员场上不同位置注意特征的差异,据此建立优秀青少年女子足球运动员注意特征的判别模型.方法:实验于2005-10在山东省足球学校和2006-03在山东省济宁学院附中进行.选择64名二级运动员以上优秀青少年女子足球运动员,其中,前锋18名、前卫20名、后卫26名,以同年龄组普通女中学生80名为对照.采用国家体育总局体育科学研究所研发的"运动员竞技心理能力和状态诊断测试软件"和"WT-注意测试软件(1.0版)"进行注意稳定、注意分配、注意转移、注意广度和注意力5项指标的测试.对数据进行正态分布、T检验、判别分析等统计处理,后建立优秀青少年女子足球运动员注意特征的判别方程.结果:144名受试者均进入结果分析.①优秀青少年女子足球运动员注意能力明显优于普通女学生(P ＜ 0.05),两者在注意分配和注意转移两指标上差异显著(P ＜ 0.01),在注意稳定和注意广度两指标上不存在差异.②在注意分配能力上后卫、前卫、前锋之间不存在显著性差异;注意广度前卫队员好,与前锋之间存在显著性差异(P ＜ 0.05);注意稳定能力后卫队员好,与前卫、前锋队员有显著性差异(P ＜ 0.05,0.01);注意转移能力前锋队员好,与前卫队员有显著性差异(P ＜ 0.05).③建立了优秀青少年女子足球运动员注意特征的判别方程,其内部验证符合率为93.5%,交叉验证符合率为91.6%.结论:①多年系统的足球训练可以促进青少年女子足球运动员注意能力和注意特征的快速发展和提高.②场上不同的位置要求对运动员的注意特征有着很大的影响,在一定程度上反映了优秀青少年女子足球运动员的专项心理特征.③建立的判别模型对运动员的评价准确可靠.

电针影响男性海洛因戒断者认知加工的fMRI研究

目的 研究脱毒后海洛因依赖者的注意转移、情绪及针刺对其注意转移、情绪的影响.方法 利用3.0T磁共振成像技术,采用基于"注意转移"的blok刺激模式,选取海洛因依赖者与正常对照,在电针干预前后对正性情绪、负性情绪、海洛因相关三类注意线索执行认知任务时进行fMRI-BOLD技术扫描成像比较,选取相关脑区进行研究.结果 电针前:实验组与对照组对吸毒、正性、负性三类线索的激活脑区比较,均无统计学差异;电针后:实验组对正性线索激活的额叶背外侧区域、额下回、前扣带回、左侧纹状体的激活强度较针前明显增强.结论 在本研究模式下,海洛因依赖者不存在注意转移障碍;电针治疗具有改善海洛因患者戒断后情绪状态持续低迷的作用,能够有效促进大脑情绪认知功能的恢复.

长途运驾驶员注意品质状况调查

目的:调查分析长途客运驾驶员的注意品质特征,以确定影响交通安全的驾驶员的关键注意品质.方法:从南通市两家长途客运公司选取长途客运驾驶员366例,采用EP701C注意集中测试仪、EP708A注意分配仪、PsyTech心理实验系统进行测试.数据采用SPSS 16.0进行统计分析.结果:不同年龄段长途客运驾驶员在注意广度上存在显著差异(P＜0.01),年龄在35岁以下者注意广度水平高；不同驾龄的长途客运驾驶员的注意品质不存在显著差异；不同学历长途客运驾驶员的注意集中成绩存在显著差异(P＜0.05),高学历组注意集中成绩显著优于低学历组:事故组和安全组长途客运驾驶员在注意转移品质上存在显著差异(P＜0.05),安全组注意转移能力显著高于事故组；影响安全驾驶的关键注意品质是注意集中.结论:长途客运驾驶员的注意品质在年龄、学历、事故分组上存在显著差异,注意集中是影响安全驾驶的关键注意品质.

述情障碍注意转移策略的事件相关电位研究

目的 探讨述情障碍个体的情绪调节注意转移策略及加工机制.方法 纳入述情障碍组21例,正常对照组22例,完成注意转移实验任务,自动记录被试的反应时及正确率,Neuroscan64导脑电仪同时记录其事件相关电位.结果 ①行为学结果显示,计算任务下两组对中性图片的反应时,正确率[(1840.17±204.44) ms vs(1845.17±252.97) ms;(0.859±0.073) vs (0.884±0.068)],对负性图片的反应时,正确率[(1888.94±200.09) ms vs (1890.38±263.72) ms;(0.845±0.088) vs (0.845±0.091)]差异无统计学意义(均P＞0.05).效价任务下两组反应时、正确率差异无统计学意义(均P＞0.05).②反应时及正确率任务主效应有统计学意义(F(1,42)=637.40,P＜0.01;F(1,42)=15.00,P＜0.01),情绪主效应有统计学意义(F(1,42)=30.23,P＜0.01;F1,42)=47.87,P＜0.01),任务与情绪交互效应有统计学意义(F2,41)=5.20,P＜0.05;F(2,41)=6.01,P＜0.05).③计算任务中性和负性情绪图片诱发的P3波幅差异无统计学意义(均P＞0.05),情绪任务下负性情绪图片诱发的P3波幅大于中性图片,差异有统计学意义[(-0.138±0.463)μV vs (0.789±0.541)μV,P＜0.05].组间差异无统计学意义.结论 注意转移策略可以有效调节负性情绪图片的加工,并且该调节效应发生在图片加工的晚期阶段.述情障碍个体在该调节策略上没有缺陷.

弱视儿童的注意品质

目的 评估弱视儿童的注意品质,探讨弱视与注意的关系.方法 对30例(50眼)弱视儿童(试验组)和30例(60眼)年龄和性别匹配的正常儿童(对照组)进行注意广度、注意稳定性、注意分配和注意转移的测试.结果 试验组儿童的注意分配能力为0.92 ±0.09,注意广度为5个点,对照组儿童的注意分配能力为0.87±0.12,注意广度为6个点,2组儿童注意分配能力差异无统计学意义(P＞0.05)；除9个点外,其余点数上试验组儿童正确率低于对照组儿童,差异无统计学意义(P＞0.05).而试验组儿童的注意转移速度为(0.38±0.16)s-1,划消效率为0.11±0.04,对照组儿童的注意转移速度为(0.64±0.30)s-1,划消效率为0.18±0.06,试验组儿童注意转移速度和划消效率均显著落后于对照组儿童(均为P＜0.005).不同弱视程度的儿童在注意广度上存在着明显的差异(P＜0.05).结论 弱视儿童虽然具备了同龄正常儿童的注意分配能力和注意广度,但注意转移能力和注意稳定性都明显低下,并且弱视程度对注意广度有一定影响,说明弱视儿童的注意品质尤其是注意的转移和稳定性能力存在一定缺陷

不同情绪刺激强度下的情绪调节策略选择

目的:本研究考察在不同强度的情绪刺激情境下,个体对情绪调节策略的选择.方法:采用情绪调节选择范式:首先给被试呈现不同情绪强度(高强度vs.低强度)的负性图片,然后要求被试自主选择情绪调节策略进行情绪调节.整个研究共有两个实验:实验1比较被试对重新理解和注意转移两种策略的选择,实验2比较被试对距离感和注意转移两种策略的选择.结果:在低情绪刺激强度情境下,相比于注意转移,被试更多地选择重新理解策略(实验1)和距离感策略(实验2)来降低负性情绪体验;在高情绪刺激强度情境下,被试选择注意转移和重新理解/距离感这两种策略的比率不存在显著性差异.结论:这些研究结果表明,个体能够依据情绪刺激强度灵活地选择情绪调节策略.