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更正
本刊2014年第22卷第4期574页刊登的“团体心理训练在高性能战机飞行员心理健康维护中的应用”论文，通讯作者名字有误，应为：宋华淼；第三作者单位有误，应为：空军都江堰航空医学鉴定训练中心，特此更正。
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团体心理训练对护理大专生自我和谐及主观幸福感的影响
目的：探讨团体心理训练对护理大专生自我和谐及主观幸福感的影响。方法采用团体心理训练对护理大专生进行训练，运用自我和谐量表和主观幸福感量表对70名护理大专生分为实验组（ n＝24）和对照组（ n＝46）在训练前和训练后进行观察。结果①训练后自我和谐得分实验组与对照组有显著性差异（t＝2．498，P＜0．05）；实验组训练后与训练前比较，自我和谐水平提高（t＝2．759，P＜0．01）；②训练后主观幸福感得分实验组与对照组有显著性差异（t＝2．865，P＜0．01），实验组训练后与训练前比较，主观幸福感得分提高（t＝2．569，P＜0．01）。结论团体心理训练能提高护理大专生自我和谐水平和主观幸福感。
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团体心理训练对军校学员心理健康水平的影响
目的 探讨团体心理训练对提高军校学员心理健康水平的作用.方法 随机选取某军医大学184名学员分为实验组和对照组,对照组常规学习生活,实验组在与对照组同样学习生活的基础上,给予5周的团体心理训练.利用症状自评量表(SCL-90)和信赖他人量表,在训练开始前和结束后对两组进行心理健康和信赖他人水平测评.结果 干预后实验组SCL-90量表躯体化(t=2.414,P＜0.05)、强迫(t=2.414,P＜0.05)、人际关系敏感(t=2.119,P＜0.05)、抑郁(t=2.236,P＜0.05)、敌意(t=2.117,P＜0.05)5个因子得分比训练前降低；干预后实验组SCL-90量表全部9个因子得分同对照组相比较均有显著的降低:躯体化(t =-4.435,P＜0.01)；强迫(t=-2.762,P＜0.05)；人际关系敏感(t=-2.411,P＜0.05)；抑郁(t=-3.344,P＜0.01)；焦虑(t=-3.465,P＜0.01)；敌意(t=-3.117,P＜0.01)；恐怖(t=-3.990,P＜0.01)；妄想(t=-3.554,P＜0.01)；精神病性(t=-3.969,P＜0.01)；实验组干预后信赖他人量表得分比训练前降低(t=2.609,P＜0.05).训练干预后实验组信赖他人量表得分同对照组相比较有显著降低(t=-2.847,P＜0.01).结论 团体心理训练能够改善军校学员心理健康状况,提高对他人的信赖程度.
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团体心理训练在高性能战机飞行员心理健康维护中的应用
目的 探讨团体心理训练在高性能战机飞行员心理健康维护中的应用效果,为进一步开展有针对性的研究提供依据.方法 以2008-2012年间的110名现役高性能战机飞行员为研究对象,随机分为干预组(n=60)和对照组(n=50),干预组接受5个单元的团体心理训练,对照组进行普通的放松训练,训练前后采用症状自评量表(SCL-90)、应付方式问卷、缺陷感量表(FIS)以及团体成员主观评估表分别对两组的全部飞行员进行施测,评估团体心理训练的干预效果.结果 经过团体心理训练后测评结果如下:①与对照组及自身训练前相比,干预组飞行员SCL-90的躯体化(t=3.01,4.74)、强迫(t=3.57,3.05)、人际关系(t =3.78,3.57)、抑郁(t=3.81,3.41)、焦虑(t=3.11,4.21)、恐怖(t=3.63,3.25)、总均分(t=3.71,3.43)和阳性项目数得分(t=3.43,3.99)明显降低,差异有显著统计学意义(P＜0.01)；②与对照组及自身训练前相比,干预组飞行员的解决问题(t=5.11,5.40)、求助(=6.89,6.25)等成熟应付方式得分明显增加,自责(t=3.64,3.67)、幻想(t=3.89,3.77)、退避(t=5.25,7.33)等不成熟应付方式得分则明显降低,差异有显著统计学意义(P＜0.01)；③与对照组及自身训练前相比,干预组飞行员缺陷感量表的自尊(t=6.69,6.67)、社交能力(t=7.28,6.89)、学习能力(t=2.45,3.38)、体能(t=2.07,2.13)和总分值(t =5.11,5.88)都有增加,差异有显著统计学意义(P ＜0.05,P＜0.01)；④与自身训练前相比,干预组飞行员的10个自我评估项目均发生正向变化(t=5.63,4.67,5.22,2.86,4.53,3.15,2.38,7.47,4.74,3.75),差异有显著统计学意义(P＜0.05或＜0.01).结论 团体心理训练可以有效地提升高性能战机飞行员的心理健康水平,是一种有效的、受欢迎的心理训练方式.
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团体心理训练对高中生的手机依赖及其自尊的影响
目的:探讨团体心理训练对手机依赖高中生依赖程度及其自尊水平的影响.方法:随机将100例手机依赖高中生分为实验组和对照组,对实验组被试进行为期1个半月的团体心理干预(每周1次,每次两小时,持续6周),对照组不进行干预.干预前1周与干预结束1个月后分别对两组被试进行手机依赖指数量表(MPAI)和缺陷感量表(FIS)的评定,了解其手机依赖水平和自尊水平的改变情况.结果:高中生手机依赖指数量表得分与其缺陷感得分有显著负相关;两组被试干预前后MPAI得分和FIS得分差值有显著性差异(t=-3.024,3.657;P＜0.01).结论:高中生手机依赖程度与其自尊水平呈显著负相关;团体心理训练可显著降低手机依赖高中生的手机依赖水平,并显著提高其自尊水平.
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A-B实验设计在运动员团体心理训练效果评定中的应用
目的：：探讨 A-B 单组被试实验设计在运动员团体心理干预客观评估中的作用,同时考察了团体心理训练对足球运动员群体凝聚力的效果。方法：以陕西 U-17的5名足球运动员为研究对象,采用 A-B 单组被试实验设计方案,通过为期4周的团体心理训练,对被试进行干预,分别对干预前后足球运动员进行群体凝聚力问卷的测验,并对全部有效问卷进行视觉化方法的统计处理。结果：首先对5位运动员的基线数据进行自相关检验 Bar-lett 比值均<1(运动员1 Barlett 比值=-0.017,运动员2 Barlett 比值=-0.119,运动员3 Barlett 比值=0.038,运动员4 Barlett 比值=-0.188,运动员5 Barlett 比值=-0.168)。之后分别对5位运动员干预前后群体凝聚力总分进行配对 t 检验发现,5位足球运动员的群体凝聚力得到不同程度的提高,具体表现为干预前后群体凝聚力得分中运动员1 t =-2.45(P =0.045),运动员2 t =-2.65(P =0.038),运动员3 t =-4.91,(P =0.008),运动员4 t =-1.99(P =0.07),运动员5 t =-6.35(P =0.004),而且从发展趋势上看,所有5位运动员群体凝聚力总分均有逐渐上升趋势。结论：在竞技运动中,A-B 实验设计对于客观评价其团体心理干预具有一定的意义,同时团体心理训练有助于提升足球运动员的群体凝聚力。
关键词： A-B单组被试实验设计 群体凝聚力 团体心理训练 足球运动员 可视化统计方法 -
团体心理训练对提高急诊科护士心理健康水平的实证研究
目的 探讨团体心理训练对提高急诊科护士心理健康水平的作用.方法 运用团体心理训练方案对急诊科护士开展5个单元为期12周的训练.结果 急诊科护士的心理健康状况较差;经过团体心理训练后,症状自评量表得分在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖维度及总均分均降低(P＜0.05).结论 团体心理训练能够有效缓解急诊科护士的心理压力,改善其心理健康状况.
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团体心理训练干预对急诊护士心理健康与自我和谐状况的效果研究
目的 评价团体心理训练干预对急诊护士心理健康和自我和谐状况的效果.方法 成立心理训练团体,制订4个阶段10次训练计划,并按训练内容实施团体心理训练.结果 急诊护士躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性及其他维度得分和自我和谐各维度及总分与训练前差异均具有统计学意义(P＜0.01或P＜0.05).结论 团体心理训练可提高急诊护士心理健康和自我和谐水平.
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团体积极心理干预对低年资护士主观幸福感和工作满意度的影响
目的:调查以积极心理学理念为指导的团体心理干预改善低年资护士的主观幸福感和工作满意度的应用效果.方法:成立心理干预小组,制订4个阶段训练计划并在整个活动期间实施基于积极心理学的团体心理干预方案;干预前及干预结束后对两组护士运用总体幸福感量表和护士工作满意度量表进行调查.结果:干预后干预组主观幸福感总分(90.54±3.23)和工作满意度总均分(5.06±0.64)均高于对照组的(78.76±6.14)和(3.03±0.22),差异有统计学意义(P<0.05).结论:积极心理学为基础的团体心理干预能提高低年资护士的主观幸福感和工作满意度.
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团体心理训练对野外驻训官兵心理健康水平影响的研究
目的:探讨团体心理训练对野外驻训官兵心理健康水平的影响.方法:整群抽取3个野外驻训单位官兵5670例,采用症状自评量表(SCL-90)对其心理健康水平进行测评,并与中国军人常模及中国成人常模比较.结果:野外驻训官兵共筛查出阳性540例,阳性率9.7％00.野外驻训官兵SCL-90总分及各因子分值均非常显著低于中国军人常模(P＜0.01);除躯体化因子分值外,SCL-90总分及其他各因子分值均非常显著低于中国成人常模(P＜0.01).团体心理训练后,野外驻训官兵SCL-90总分及强迫症状、焦虑因子分值显著低于团体心理训练前(P＜0.05);其他因子分值团体心理训练前后差异不显著(P＞0.05).结论:野外驻训官兵驻训期间心理健康水平整体良好,但应对心理健康检出阳性者进行有针对性的心理干预.
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关键词：
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评价团体心理训练干预对急诊护士心理健康和自我和谐状况的效果
目的 研究分析急诊护士实施团体心理训练对护士的心理健康和自我和谐状况的效果.方法200例急诊护士,采用随机分组的方法分为对照组和试验组,每组100例.对照组实施常规心理干预,试验组实施团体心理训练干预,对比两组护士干预前后心理健康评分和自我和谐评分.结果干预后,两组护士的各项心理健康评分均低于干预前,且试验组护士的各项心理健康评分明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).对照组护士干预前后各项自我和谐评分比较差异无统计学意义(P>0.05);试验组护士干预后的各项自我和谐评分与干预前比较差异具有统计学意义(P<0.05);干预后,试验组护士的自我与经验不和谐、自我灵活性、自我刻板性评分和总分分别为(47.54±13.54)、(34.65±11.54)、(17.43±5.76)、(96.54±32.83)分,与对照组的(53.54±12.65)、(29.54±9.43)、(22.54±8.54)、(104.65±37.65)分比较差异具有统计学意义(P<0.05).结论团体心理训练可以改善急诊护士的心理健康状态,提升护士的自我和谐水平.
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团体心理训练在手术室护理管理中的应用
目的 探讨团体心理训练在手术室护理管理中应用效果,为手术室护理管理提供依据.方法 将49名手术室护士分为干预组和对照组,其中干预组24名,对照组25名.对照组护士给予常规护理管理,对干预组进行9周团体心理训练.干预后对比二组护士的总体幸福感和护理满意度.结果 团体心理训练后,干预组护士的总体幸福感和各因子得分明显高于干预前,与对照组护士的各个指标比较,差异有统计学意义(P＜0.05),且干预组护士的护理服务满意度也明显高于对照组(P＜0.05).结论 通过对手术室护士进行团体心理训练,使她们的幸福感得到明显增强,在护理工作中表现更加积极,对待患者更加热情,进而提升了手术室的护理品质.
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团体心理训练在综合医院护理人员中的应用效果
目的 讨团体心理训练对综合医院护士心理健康状况、自我和谐程度及人际信任的影响.方法 取在职的内外科护士共68名,随机分为实验组和对照组各34名,实验组接受为期5周的团体心理训练.实验前后对2组护士进行SCL-90量表、信任量表、自我和谐量表和他评量表比较分析.结果 士经团体心理训练后,SCL-90量表总分、强迫、忧郁、敌对、偏执各因子得分显著低于训练前及未经团体训练者,人际关系敏感、恐怖各因子得分明显降低;人际信任及自我和谐程度显著高于训练前及未经团体训练者.结论 团体心理训练的护士,心理健康水平、人际信任及自我和谐程度较训练前明显改善,并优于未经训练者.团体心理训练是一种提高护士整体心理健康状况的有效途径.
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团体心理训练对军事飞行人员心理健康的影响
目的 研究团体心理训练对军事飞行人员心理健康的影响,为军事飞行人员的心理卫生保健工作提供参考.方法 以临床症状自评量表SCL-90为测量工具对来院疗养的94名军事飞行人员进行心理测评,比较团体心理训练和对照组之间得分差异.结果 团体心理训练后,试验组躯体化、焦虑、恐怖因子和阳性项目数得分非常显著下降(P<0.01),总均分得分显著下降(P<0.05);对照组躯体化得分非常显著下降(P<0.01),恐怖和阳性项目数得分显著下降(P<0.05).结论 团体心理训练在一定程度上能改善军事飞行人员不良情绪,提高其心理健康水平.
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团体心理训练对癌症病人配偶疲乏感及心理健康状况的影响
[目的]探讨团体心理训练对癌症病人配偶疲乏感及心理健康的影响，为促进癌症病人配偶心理健康提供依据。[方法]采用便利抽样法，选择2013年3月—2014年1月在大庆市油田总医院肿瘤科住院治疗的癌症病人配偶80人，按随机数字表法分为干预组和对照组，每组40人。对照组采用人文关怀和心理自我保健指导，干预组在此基础上采用团体心理训练干预。[结果]干预后两组癌症病人配偶疲乏感和心理健康状况比较差异有统计学意义。[结论]团体心理训练有利于降低癌症病人配偶疲乏感并可改善其心理健康状况。
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团体心理训练对野外驻训官兵应付方式的影响
目的 探讨团体心理训练对野外驻训官兵应付方式的影响.方法 将野外驻训官兵480人随机分为团体心理训练组与对照组各240人,进行3个月的团体心理训练与部队常规管理教育,采用应付方式问卷对两组野外驻训官兵进行训练前后的测评对比,并与中国军人常模比较.结果 团体心理训练组训练后解决同题、求助的因子分高于训练前;自责、幻想、退避的因子分低于训练前,差异有统计学意义(P＜0.01,P＜0.05).对照组训练后解决问题、求助两项因子分高于训练前;退避因子分低于训练前,差异有统计学意义(P＜0.05).团体心理训练组训练后解决问题、求助两项因子分高于对照组;自责、退避两项因子分低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).两组训练前的求助因子分低于中国军人常模;退避的因子分高于中国军人常模,差异有统计学意义(P＜0.05).团体心理训练组训练后解决问题、求助的因子分高于中国军人常模,自责、退避的因子分低于中国军人常模,差异有统计学意义(P＜0.01,P＜0.05);对照组训练后解决问题的因子分高于中国军人常模,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 团体心理训练改善野外驻训官兵应付方式的效果显著.
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团体心理训练对野外驻训官兵心理健康的影响
目的 探讨团体心理训练对野外驻训官兵心理健康的影响.方法 将野外驻训官兵720人随机分为团体心理训练组与对照组各360人,进行3个月的团体心理训练与部队常规管理教育,采用症状自评量表对两组野外驻训官兵进行训练前后的测评对比,并与中国军人常模比较.结果 野外驻训官兵两组训练前各项因子分、阳性项目数及总分均高于中国军人常模,部分差异有统计学意义(P<0.01,P<0.05);两组训练后各项因子分、阳性项目数及总分均低于训练前,部分差异有统计学意义(P<0.01,P<0.05);团体心理训练组训练后各项因子分、阳性项目数及总分均低于对照组,部分差异有统计学意义(P<0.01,P<0.05);团体心理训练组训练后各项因子分、阳性项目数及总分均低于中国军人常模,部分差异有统计学意义(P<0.01,P<0.05);对照组训练后各项因子分均低于中国军人常模,但差异无统计学意义.结论 团体心理训练提高野外驻训官兵整体心理健康水平效果显著.
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团体心理训练促进大学生心理健康发展的实验研究
目的 通过团体心理训练,促进大学生心理健康发展.方法 对在本校大学二年级选取一个班大学生33人,男生12名,女生21人,进行为期28学时,共14次的团体训练.团体训练前后,采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(EPQ)对团体训练班33名学生进行集体前后测.同时采用"团体效果评估问卷"让团体成员对团体效果进行评价.结果 团体训练前后SCL-90各因子结果比较学生焦虑因子存在非常显著的差异(P<0.01);强迫、人际关系、恐怖等三个因子差异达到显著水平(P<0.05).团体训练前后EPQ各因子结果比较,神经质因子达到显著水平(P<0.05).学生对团体心理训练的满意度达到了94%以上.结论 团体心理训练对促进大学生心理健康发展是有效的.
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通过团体心理训练促进大学生身心健康发展的研究
目的 通过团体心理训练,促进大学生身心健康发展.方法 对在校大学生进行团体心理训练.结果 学生对团体心理训练的满意度达到了94%以上.结论 团体心理训练对促进大学生身心健康发展是有效的.
