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多媒体健康教育在儿童骨科病房的应用
目的:探讨和评价多媒体健康教育模式在儿童骨科病房的应用价值.方法:选取2015年10月～2016年10月医院儿童骨科病房收治患者的陪护家属656名为研究对象,依据教育方式的不同将患者及其陪护家属随机分为观察组和对照组,对照组施行常规健康教育,观察组在此基础上施行多媒体健康教育,比较分析不同健康教育模式下患者家属满意度及健康知识知晓情况.结果:采用多媒体健康教育模式的观察组满意度,明显高于对照组(P＜0.05);两组患者家属在患者入院之初健康知识知晓率不存在显著差异(P＞0.05),出院前观察组健康知识知晓率明显高于对照组(P＜0.05).结论:在儿童骨科病房施行多媒体健康教育,能显著提升患者家属对健康知识的掌握情况,有利于促进患者家属对患者的陪护,得到了患者家属的满意认可.
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多媒体健康教育应用于妇科门诊的效果观察
目的 探究多媒体健康教育在妇科门诊中的应用效果.方法 选取2013年12月-2014年7月我院门诊收治的妇科患者400例患者,按照健康教育模式的不同分为对照组与观察组,对照组给予传统健康教育模式,观察组给予多媒体健康教育模式,比较两组患者在对相关知识的认知、治疗依从性与护理满意度.结果 观察组患者在对疾病的认知、治疗的依从性、护理满意度均优于对照组(P＜0.05),差异有统计学意义.结论 多媒体健康教育在妇科门诊中的应用良好,能有效提高妇科门诊患者的治疗依从性,同时对疾病的认知有了更深的理解,具有较高的临床推广价值.
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多媒体健康教育对缓解自体皮瓣移植术心理压力的影响
目的 探讨多媒体健康教育对缓解自体皮瓣移植术心理压力的影响.方法 选择41例自体皮瓣移植术患者,随机分为对照组(20例)和实验组(21例),对实验组进行多媒体健康教育,采用SAS和SDS评价患者心理状态,比较两组焦虑和抑郁因子均分水平.结果 实验组与对照组在入院时SDS和SAS因子均分水平均无统计学差异(P>0.05);经过多媒体健康教育后,实验组与对照组在入手术室及出院时的SDS和SAS因子均分水平相比差异均有统计学意义(P<0.05).结论 多媒体健康教育能明显缓解自体皮瓣移植术患者的心理压力,提高病人的依从性,值得在临床推广应用.
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多媒体健康教育在冠状动脉旁路移植术后患者中的应用效果
目的 探讨多媒体健康教育对预防冠状动脉旁路移植术(CABG)后患者抑郁的效果.方法 选取我院2016年6月～2017年6月收治的80例CABG患者作为研究对象,根据护理方法不同分为对照组和观察组,每组各40例.对照组给予常规护理,观察组给予多媒体健康教育.比较两组的抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评表(SAS)评分.结果 护理前,两组的SDS、SAS评分差异均无统计学意义(P＞0.05);护理后,两组的SDS、SAS评分均有所下降,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05);观察组抑郁总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组的SCL-90评分中,躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、恐惧评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05),但强迫、敌对、偏执评分,两组差异无统计学意义(P＞0.05).结论 对CABG后患者采用多媒体健康教育路径,改善了患者的不良情绪,缓解了患者的抑郁症状,具有较高的临床推广价值.
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多媒体健康教育对呼吸衰竭无创通气治疗患者知信行与预后的影响
目的:探讨多媒体健康教育对呼吸衰竭无创通气治疗患者知信行水平与预后的影响.方法:选择2015年7月至2016年12月收治的呼吸衰竭无创通气治疗患者96例为研究对象,采用随机数字表法等分为观察组和对照组.在常规护理的基础上,对照组给予文字、口头等传统健康教育,观察组联合应用多媒体健康教育方式.比较两组知信行水平、血气指标、并发症等.结果:观察组知识、态度、行为水平评分均明显高于对照组(P<0.05);动脉血氧分压(PaO2)、血氧饱和度(SaO2)明显高于对照组,二氧化碳分压(PaCO2)明显低于对照组(P<0.05);并发症明显低于对照组(P<0.05).结论:多媒体健康教育形式有助于提高呼吸衰竭无创通气治疗患者知信行水平,改善血气指标,降低并发症发生率.
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多媒体健康教育在尿石症病人预防护理中的应用研究
[目的]观察多媒体健康教育对尿石症病人的预防效果.[方法]评估尿石症病人健康需求,制作尿石症健康教育光盘.将160例尿石症住院病人随机分为两组,实验组采用口头、书面、多媒体健康教育,对照组采用传统的口头、书面健康教育.[结果]实验组在掌握尿石症相关知识并遵照执行、自觉定期来医院检查及预防尿石症的复发和并发症的发生等方面明显优于对照组.[结论]多媒体健康教育有利于病人对知识的理解,提高尿石症病人就医的依从性,有利于减少尿石症的发生、复发和尿石症所致的并发症发生.
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品管圈活动在降低脊柱手术患者健康教育未知晓率中的效果研究
目的 探讨品管圈活动在降低脊柱手术患者健康教育未知晓率中的应用效果.方法 随机抽取2014年11月至2015年4月60例脊柱手术患者作为对照组,采取常规方法进行健康教育.随机抽取2015年5～10月60例脊柱手术患者作为观察组,成立“骨干圈”QCC小组,采用头脑风暴法及鱼骨图分析法分析影响患者健康教育未知晓率的原因,运用PDCA管理方法及多媒体健康教育方法进行改进,并评价效果.结果 实施品管圈活动后,观察组患者在功能锻炼、术后饮食、术后体位、并发症预防、出院指导等方面未知晓率均低于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 品管圈活动能显著降低脊柱手术患者健康教育未知晓率,提高患者的满意度,减少感染等并发症.值得推广应用.
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多媒体健康教育在COPD缓解期家庭氧疗中的应用
目的 探讨多媒体健康教育在COPD缓解期家庭氧疗中的应用效果.方法 对我院2010年7月至2011年6月100例COPD缓解期患者按住院的先后顺序进行随机分组,实验组和对照组各50例,实验组予多媒体健康教育,对照组予传统健康教育.结果 实验组和对照组对家庭氧疗知识的掌握程度比较,分为出院前一天和出院后一周,差异均有统计学意义(P＜0.01).实验组掌握程度高于对照组.结论 运用多媒体(文字、图片、动画视频)健康教育,能够提高患者对家庭氧疗知识的知晓率,提高患者的满意度.
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对青光眼患者实施多媒体健康教育的效果分析
目的：探讨分析对青光眼患者实施多媒体健康教育的临床效果。方法：选取2014年1月至2014年10月间我院美眼皮科收治的接受小梁切除术（抗青光眼手术）的患者80例作为研究对象，按照入院顺序将其分为对照组（40例）和实验组（40例），为对照组患者进行常规健康教育，为实验组患者在进行常规健康教育的基础上实施多媒体健康教育，观察对比两组患者的遵医率、情绪稳定率、眼压控制率及其对护理工作的满意度，并将对比的结果及两组患者的临床资料进行回顾性的分析。结果：实验组患者的遵医行为、情绪稳定情况、眼压控制效果及其对护理工作的满意度均明显优于对照组患者，差异显著（P＜0.05），具有统计学意义。结论：对青光眼患者实施多媒体健康教育的临床效果显著，值得在临床上推广应用。
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多媒体健康教育对心脏手术患者使用呼吸机治疗依从性的影响
目的:探讨多媒体健康教育对心脏手术患者使用呼吸机治疗依从性的影响.方法:将100例心脏手术患者随机分为实验组和对照组各50例,对照组术前接受常规术前健康教育,实验组在术前1 d由责任护士进行多媒体健康教育.结果:实验组患者气管插管期间行为表现与对照组比较差异均有统计学意义(P＜0.01).结论:多媒体健康教育能提高心脏手术患者使用呼吸机治疗的依从性.
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针对性健康指导对PPH手术患者术后康复的影响
目的:探讨多媒体健康教育联合有针对性的健康指导对吻合器痔上黏膜环切术(PPH)患者术后康复的影响.方法:随机选取中山市人民医院2013年1月至2015年4月收治的120例PPH患者,依据护理方法将这些患者分为两组,即观察组(n=60)和对照组(n=60).给予对照组患者多媒体健康教育,给予观察组患者多媒体健康教育联合有针对性的健康指导,然后对两组患者的术后康复情况进行统计分析.结果:观察组患者的痔病相关知识知晓高、中比例均显著高于对照组(P＜0.05),低比例显著低于对照组(P＜0.05),护理效率96.7％(58/60)显著高于对照组75.0％(45/60)(P＜0.05),住院的医疗环境、技术及护理服务满意度均显著高于对照组(P＜0.05),下床时间和住院时间均显著短于对照组(P＜0.05).结论:多媒体健康教育联合有针对性的健康指导能够为PPH患者术后康复提供良好的前提条件.
关键词： 多媒体健康教育 吻合器痔上黏膜环切术 针对性健康指导 -
多媒体健康教育对胰腺癌化疗患者家属疾病不确定感、焦虑及应对的影响
目的 探讨多媒体健康教育对首次化疗的胰腺癌患者家属疾病不确定感、焦虑及应对方式的影响.方法 选择2016年10月-2017年3月收治的81位首次化疗的胰腺癌患者家属为研究对象.按照入院时间分为对照组40例和观察组41例.对照组采取常规健康教育形式;观察组在常规健康教育的基础上实施多媒体健康教育.干预时间从患者确诊到首次化疗结束出院,约为1个月,在患者确诊和化疗结束时应用疾病不确定感量表(MUIS-FM)、状态焦虑量表(SAI)和简易应对方式问卷(SCSQ)对家属进行测定.结果 两组家属干预后在MUIS-FM总分及其中的信息缺乏维度、SCSQ中的积极应对及消极应对维度4个方面的差异均有统计学意义(P<0.05),在MUIS-FM中的复杂性维度、不明确性维度、不可预测性维度以及焦虑(SAI)4个方面的差异均无统计学意义(P>0.05);两组自身比较,对照组干预前后在MUIS-FM总分及其四个维度、焦虑(SAI)、SCSQ中的消极应对维度的差异均有统计学意义(P<0.05),在SCSQ中的积极应对维度的差异无统计学意义(P>0.05);观察组干预前后在所有结局指标的差异均有统计学意义(P<0.05)结论 多媒体健康教育可以有效降低首次胰腺癌化疗患者家属疾病不确定感及焦虑情绪,提高积极应对、弱化消极应对.
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多媒体健康教育在冠状动脉介入治疗患者中的应用
目的：了解多媒体健康教育对冠状动脉介入术患者的心理和行为的影响。方法采用随机抽样法，选取在我院住院治疗的经桡动脉径路行冠状动脉介入治疗的70例患者，随机分为2组，对照组33例，干预组37例。对照组只给予常规的传统健康教育。护理干预组除予以常规传统式健康教育的基础上并采用制作好的多媒体进行健康教育；结果干预组患者的焦虑量表测评、相关知识掌握程度及患者的满意度均优于对照组。结论多媒体健康教育提高了经桡动脉穿刺行冠状动脉介入治疗患者的治疗依存性，使健康相关行为也得到明显改善，值得在临床大力推广。
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全膝关节置换术患者康复治疗中多媒体健康教育的应用效果
目的:探究全膝关节置换术患者康复治疗中多媒体健康教育的应用效果.方法:选取我院收治的74例全膝关节置换术患者,随机分为对照组与观察组,对照组康复治疗中采用常规健康教育,观察组采用多媒体健康教育,对比2组锻炼依从性及康复效果.结果:观察组锻炼依从性明显优于对照组(P<0.05),HSS膝关节功能评分显著高于对照组(P<0.05).结论:全膝关节置换术患者康复治疗中应用多媒体健康教育,可提高其康复锻炼依从性,且关节功能恢复更加理想,值得临床应用.
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多媒体针对性健康教育在胃肠外科围手术期患者中的应用
目的 探讨多媒体针对性健康教育方式在胃肠外科围手术期患者中的应用效果.方法 选取2015年8月～2015年12月入院手术且认知能力正常的患者120例作为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,各60例,对照组采用常规口头、书面健康教育方式,试验组在评估患者健康教育需求基础上制作健康教育光盘,健康教育方式除常规教育外,运用多媒体光盘进行针对性教育和指导.结果 试验组患者满意度、围手术期知识知晓率、自我护理能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 采用多媒体技术对胃肠外科围手术期患者进行健康教育,可加强健康教育效果,提高患者满意度.
