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家庭环境因素对精神分裂症的影响
目的:探讨精神分裂症和家庭环境的关系以及父母教养方式的特点.方法:用自编"家庭环境调查问卷"、修订的父母养育方式评价量表(EMBU)对80例患者家庭和80个正常家庭进行调查,用Camberwell家庭会谈表(CFI)评定患者亲属的情感表达(EE)水平.结果:(1)组父母关系、亲子关系差,父母有不良行为习惯者多(P<0.05);家族性患者父母文化水平低、经济收入低、状况差(P病例<0.01).(2)病例组父母养育方式不恰当,散发性家庭表现更突出.(3)病例组高EE家庭占74.4%(61/82),散发组正性情感和情绪过分卷入多于家族组.(4)Logistic回归分析,研究组的家庭环境及父母教养方式的风险因素为家庭成员的高矛盾性和控制性差,以及父亲的低情感温暖、过分干涉和拒绝否认,母亲的低情感温暖(P<0.01或P<0.05).结论:精神分裂症患者的家庭环境和父母教养方式存在许多问题,可能对本病的发生起促进作用,并影响疾病过程.
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青涩爱情时代的青春玩伴——陪读心理透视
青少年正处于精力旺盛,充满活力的时期.他们的情绪活动特点是能够激发很高的热情;情绪变化强烈而带有冲动性,难于保持稳定、深刻和持久;而且不善于理智控制自己的情感和情绪.他们的情绪生活特别容易受到干扰和破坏.
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学龄前儿童的常见心理行为
学龄前儿童指的是3~7岁的儿童.随着儿童神经系统的发育,学龉前儿童的情绪、情感虽然有了进一步的发展,但由于皮层下中枢的活动仍占优势,故此期儿童的情绪易激动、不稳定,情感也具有易变性和富有冲动性,对情感和情绪的调节性较差.此期是幼儿个性初步形成的时期,家庭是幼儿赖以生存的第一个环境,家庭的物质和文化条件、家庭成员的关系、家长对幼儿的态度以及幼儿在家里的地位和生活方式,都极大地影响着幼儿性格的形成.因此,家长要充分重视幼儿良好个性品质的形成,并注意培养幼儿的主动性、独立性,培养积极的性格特征,为促进幼儿形成良好的性格提供健康的家庭环境.
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记忆密码
从牙牙学语、蹒跚学步起,人生中经历过的事物,思考过的问题,体验过的情感和情绪,练习过的动作,都可以成为记忆的内容.我们只用了10%的记忆量记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程.根据保持时间不同,记忆分为短时记忆和长时记忆两种.以学习英语单词为例,第一次学习和背诵单词只是一个输入信息的编码过程,在经过注意学习贮存后,便成为了人的短时记忆.
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教师情感和情绪对生理学课堂教学的影响初探
通过对我校2005级五年制大专生对生理学教师情感和情绪评价结果的分析,透视我校该学科教师情感和情绪的现状和学生欣赏的情感和情绪;通过情感和情绪与期末考试成绩的相关性分析,探究教师的情感和情绪对课堂教学效果的影响.